張文興

規(guī)范的漢字書寫，讓學(xué)生的作文質(zhì)量得到有效提升，優(yōu)秀的書面寫作讓人覺得眼前一亮，而規(guī)范化的書寫又可以給學(xué)生帶來一種自信和成就感，從而使學(xué)生對(duì)自己充滿信心。但是在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中，許多學(xué)生都沒有規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣，導(dǎo)致許多學(xué)生的書寫水平普遍偏差。在書寫習(xí)慣和寫作姿勢等方面也是沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，語文教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的策略來加強(qiáng)對(duì)初中生漢字規(guī)范書寫的教育，以培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣和寫作能力。

一、農(nóng)村初中漢字規(guī)范書寫中存在的問題

1. 互聯(lián)網(wǎng)及電腦的廣泛應(yīng)用，讓漢字書寫受到?jīng)_擊

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷更新和發(fā)展的今天，電腦和手機(jī)打字已經(jīng)成為人們的一項(xiàng)基本技能，還可以用來進(jìn)行文字錄入與編輯工作，這給我們傳統(tǒng)的寫字教學(xué)帶來了很大沖擊。由于計(jì)算機(jī)自身所具有的優(yōu)越性，使得漢字規(guī)范化書寫受到了一定的沖擊，教師在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)的頻率越來越多，教師也不用再書寫板書，而是利用鼠標(biāo)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在多媒體課件的帶領(lǐng)下，只顧視覺感官的體驗(yàn)，完全忽視了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，沒有進(jìn)行書寫訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)教師和家長對(duì)于學(xué)生漢字書寫的重視程度不夠，他們往往只是關(guān)注學(xué)生的綜合成績，忽視了對(duì)學(xué)生漢字規(guī)范書寫的重視和培養(yǎng)。這樣的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)讓學(xué)生的動(dòng)手書寫實(shí)踐機(jī)會(huì)被教師的網(wǎng)絡(luò)鼠標(biāo)教學(xué)蠶食了，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)漢字規(guī)范書寫的重視程度和學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生識(shí)字寫字技能的培養(yǎng)。這樣的漢字教學(xué)直接影響了學(xué)生的中考語文水平與能力測試成績的提升。

2. 缺乏科學(xué)的書寫方法的指導(dǎo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）明確規(guī)定，要規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、正確的字形結(jié)構(gòu)以及能夠快速準(zhǔn)確地將字寫清楚等基本要求。目前學(xué)校存在著許多不規(guī)范的書寫方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些行為缺少足夠的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)，教師沒有給予學(xué)生科學(xué)的漢字書寫方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在書寫漢字時(shí)按照自己的思維邏輯去進(jìn)行寫字，造成學(xué)生對(duì)于書法知識(shí)的理解不足。教師在課堂教學(xué)中一般只是注重教材知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生對(duì)書法基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，沒有深入挖掘漢字書寫的深層內(nèi)涵，也缺乏有效的教學(xué)手段。同時(shí)教師在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)漢字書寫課的重視和關(guān)注程度不夠，使得學(xué)生不能很好地掌握、熟練地運(yùn)用書法藝術(shù)。另外，教師自身沒有發(fā)揮好漢字書寫的示范作用，在平時(shí)的教學(xué)中，語文教師的板書較為隨便。教師本身的榜樣示范沒有起到良好的激勵(lì)作用，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)書法課堂沒有興趣和積極性。還有各學(xué)科的教師之間也沒有形成教育合力，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)范指導(dǎo)，直接導(dǎo)致學(xué)生漢字規(guī)范書寫的意識(shí)不強(qiáng)。

3. 學(xué)生的書寫質(zhì)量有待提高

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在書寫過程中受環(huán)境條件和個(gè)人書寫技巧等因素的制約，其整體書寫狀況并不是十分理想，書寫質(zhì)量還有待提高。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大都缺乏相對(duì)規(guī)范科學(xué)的書寫指導(dǎo)，也很少受到專門的書法訓(xùn)練，更多的是以自我為中心，缺乏主動(dòng)性和自主性。因此，學(xué)生書寫存在馬虎散漫、筆畫粗細(xì)不均勻，以及字形與布局不盡合理等問題。同時(shí)，學(xué)生在書寫漢字時(shí)坐姿不正確，書寫時(shí)缺乏一定的毅力，容易出現(xiàn)書寫漢字時(shí)只是規(guī)范書寫了少部分漢字，沒有毅力和耐心做到每個(gè)漢字都規(guī)范書寫，特別是對(duì)漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，不能很好地掌握基本結(jié)構(gòu)規(guī)律和方法，出現(xiàn)了筆畫順序混亂、字體不美觀、字跡潦草等現(xiàn)象，給人一種書卷氣不足的感覺。

二、農(nóng)村初中漢字規(guī)范書寫的教學(xué)策略

1. 創(chuàng)新漢字規(guī)范書寫的教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上寫字

初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字時(shí)，要結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好，創(chuàng)新漢字規(guī)范書寫的教學(xué)模式，使學(xué)生喜歡上漢字，熱愛學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。首先，我們可以把培養(yǎng)學(xué)生自覺規(guī)范使用常用毛筆的習(xí)慣作為突破口，通過各種形式激發(fā)他們對(duì)鋼筆的喜愛之情，從而更好地去運(yùn)用筆，用毛筆來記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，豐富自己的業(yè)余生活。其次，利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與寫作情景設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)方法的滲透和訓(xùn)練，幫助他們學(xué)會(huì)正確地使用毛筆、掌握好用筆技巧。利用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體技術(shù)，將字帖、書法等教學(xué)引入課堂進(jìn)行輔助訓(xùn)練。最后，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫字環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍。例如，開展豐富多彩的自主活動(dòng)，如“我愛書法”作文比賽。利用電腦、實(shí)物模型制作黑板，布置作業(yè)或小組合作練習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽想象，創(chuàng)作出豐富多彩的習(xí)作作品，展示自己的藝術(shù)才能。在活動(dòng)中讓學(xué)生獲得認(rèn)可和肯定，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的信心。

2. 教授和指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法

在農(nóng)村中學(xué)中，教師要重視學(xué)生的漢字規(guī)范書寫意識(shí)教育，從日常生活中教給他們?nèi)绾握_用字，并教會(huì)他們?cè)鯓訉懣瑫?、隸書、草書等書體，提高學(xué)生們的書法藝術(shù)水平。同時(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生書寫技能的訓(xùn)練，特別是在學(xué)生寫字不規(guī)范或者有困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予耐心細(xì)致的輔導(dǎo)和糾正。強(qiáng)化一些簡單實(shí)用的基本筆畫寫法，提高學(xué)生對(duì)字體結(jié)構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識(shí)能力和審美能力。也可以通過多種形式給學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的書法家及名家著作，利用書法家的優(yōu)秀著作為學(xué)生提供一定的指引，使他們從中得到啟示，進(jìn)而在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮戯L(fēng)格。總之，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字規(guī)范書寫的方法和技能的指導(dǎo)，不斷拓寬其思維領(lǐng)域，擴(kuò)大知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，養(yǎng)成端正的書寫態(tài)度和健康的生活習(xí)慣。

3. 重視漢字規(guī)范書寫意識(shí)的培養(yǎng)

作為一名農(nóng)村中學(xué)老師，要努力探索一種適合于當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教學(xué)方式，在教授學(xué)生漢字規(guī)范書寫的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生漢字規(guī)范書寫的意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和情感交流，幫助他們克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生漢字規(guī)范書寫的毅力。另外，可以借助學(xué)校開設(shè)的各類書畫展覽等形式來激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)，陶冶情操。教師還要通過書法活動(dòng)豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)規(guī)范書寫漢字是一件快樂而又充滿樂趣的事情，從而促使學(xué)生主動(dòng)自覺地去掌握好傳統(tǒng)漢字的規(guī)范化教學(xué)與應(yīng)用技巧。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字書寫不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高，而且有利于陶冶高尚的道德情操，提高自己的識(shí)字識(shí)記能力和欣賞藝術(shù)修養(yǎng)。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)的漢字規(guī)范書寫課既能起到鞏固課堂常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的作用，又能滿足現(xiàn)代教育要求。教師應(yīng)該充分利用各種教材資源，創(chuàng)新漢字規(guī)范書寫教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的漢字規(guī)范書寫意識(shí)，把它融入課堂教學(xué)之中，用正確的教學(xué)方法訓(xùn)練出扎實(shí)、熟練的規(guī)范書寫漢字的基本功，真正做到“字正腔圓”，為初中語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

◇責(zé)任編輯 茍有恒◇