黃祎林

【摘要】教師要正視革命文化教育內(nèi)容的滲透，結(jié)合學(xué)生生活認知基礎(chǔ)展開教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計。立足教材本位、兒童本位、學(xué)科本位、價值本位，教師針對學(xué)生學(xué)習明確教學(xué)方向，根據(jù)學(xué)科特點滲透革命文化教育內(nèi)容，都能夠有效促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。語文學(xué)科教學(xué)本身與革命文化教育有太多對接點，教師利用革命文化教育契機展開對應(yīng)設(shè)計是自然選擇，學(xué)生主動進入學(xué)習環(huán)節(jié)，其學(xué)科體驗更為深刻，學(xué)習認知成長更為顯著。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；革命文化；核心素養(yǎng)；教學(xué)實踐

小學(xué)語文教材中有不少革命文化方面的內(nèi)容，教師對教材進行整合處理，適時滲透革命文化教學(xué)內(nèi)容，推出一些思想教育活動任務(wù)，都能夠順利調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性，讓學(xué)生在主動學(xué)習和思考中成長學(xué)科核心素養(yǎng)。革命文化教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的多點融合，為學(xué)科教學(xué)注入豐富動力，教師需要有整合創(chuàng)新設(shè)計的意識，對教學(xué)方案進行優(yōu)化處理，對閱讀學(xué)習活動進行升級改造，對讀寫形式進行創(chuàng)新設(shè)計，都能夠創(chuàng)造嶄新教育契機，以滿足學(xué)生的個性學(xué)習需求，促使其順利成長學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、立足教材本位，實現(xiàn)資源整合，對接核心素養(yǎng)

立足教材本位，教師對教材內(nèi)容進行整合處理，搜集更多革命文化教學(xué)內(nèi)容，能夠為學(xué)生提供更多學(xué)習感知的機會，在接受革命文化熏陶洗禮中成長學(xué)科核心能力。

1.發(fā)掘教材教育資源

語文教材中有豐富革命題材內(nèi)容，這些內(nèi)容大多是學(xué)生比較喜歡的。教師要有整合處理的意識，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，結(jié)合教學(xué)目標實際推出一些學(xué)習任務(wù)，組織一些學(xué)習活動，都能夠促進學(xué)生學(xué)力成長。教材中的革命文化內(nèi)容大多帶有故事性、傳奇性、歷史性，教師不妨推出一些故事講述、質(zhì)疑閱讀、課堂辯論、問題討論、讀寫結(jié)合等學(xué)習任務(wù)，組織學(xué)生展開多種形式的學(xué)習活動，確保學(xué)科思維的順利啟動。

如教學(xué)小學(xué)六年級語文上冊《七律·長征》，這是偉大領(lǐng)袖毛主席寫的律詩，將中國工農(nóng)紅軍兩萬里長征的全過程通過詩歌的形式呈現(xiàn)出來，這是典型的革命文化作品。教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀其豐富內(nèi)涵，結(jié)合當時背景因素進行研學(xué)。毛主席的詩氣勢磅礴，有革命家的宏遠抱負，也有詩人的浪漫，這首詩是絕好革命文化素材，為學(xué)生提供良好學(xué)習契機。教師深入發(fā)掘教材內(nèi)容，利用媒體展示一些歷史圖片信息，要求學(xué)生結(jié)合一些歷史背景展開詩句鑒賞學(xué)習，閱讀學(xué)習漸入佳境。學(xué)生對毛主席領(lǐng)導(dǎo)的紅軍兩萬里長征有一些認知，教師從歷史背景角度進行聯(lián)系和解讀，為學(xué)生提供深度閱讀學(xué)習的機會。因為有多種信息素材的支撐，確保閱讀學(xué)習呈現(xiàn)更高效果。

2.拓寬素材信息渠道

革命文化題材內(nèi)容在教材中有廣泛滲透，在其他地方也有具體呈現(xiàn)，教師要做信息素材整合處理，為語文學(xué)科教學(xué)提供更多素材支持。校本課程、網(wǎng)絡(luò)課程、生活課程中有豐富革命文化教育內(nèi)容，教師需要做深度發(fā)掘，圍繞學(xué)生生活認知基礎(chǔ)展開課程資源整合行動，為學(xué)生提供更多適合的學(xué)習素材。拓寬素材信息渠道，教師還要特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)素材的搜集，教師要求學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)搜集革命素材內(nèi)容，這本身就是一種學(xué)習。

《狼牙山五壯士》是典型的革命文化范疇的課文，文本重點介紹了五壯士的英雄事跡，這篇課文帶有故事性，而且屬于戰(zhàn)斗故事，學(xué)生有主動閱讀的熱情。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性，教師課前布設(shè)了預(yù)習任務(wù)，要求學(xué)生利用多種信息渠道，搜集一些影視方面的信息，將其鏈接推介到班級網(wǎng)絡(luò)交互平臺。教師對學(xué)生推薦信息進行整合處理，將經(jīng)典內(nèi)容處理后展示到班級大屏幕上。學(xué)生對信息搜集活動比較有熱情，搜集到的信息也比較典型，教師對相關(guān)信息做優(yōu)化處理，反過來對學(xué)生閱讀學(xué)習提供具體引導(dǎo)和幫助。學(xué)生搜集素材本身就是一種學(xué)習，教師提出具體要求，給學(xué)生規(guī)劃清晰學(xué)習路徑。

二、立足兒童本位，慎行多元解讀，提升核心素養(yǎng)

教師執(zhí)行學(xué)科教學(xué)方案時，要立足學(xué)生本位展開思考和設(shè)計，針對學(xué)生需要進行學(xué)科指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的學(xué)習需求。

1.設(shè)計適合教學(xué)策略

學(xué)生年齡都比較小，對革命文化內(nèi)容的認知還比較表象化，教師推出革命文化教育學(xué)習活動，能夠為學(xué)生提供豐富學(xué)習動力。革命文化故事講述、課堂演繹、話題辯論、對比閱讀、案例分析、生活觀察、社會調(diào)查等，都屬于學(xué)科活動形式，教師要做好革命文化內(nèi)容的滲透，對教學(xué)方案做優(yōu)化處理，以提升其學(xué)習品位。革命文化教育內(nèi)容豐富多樣，教師設(shè)計學(xué)習活動具有個性化特點，如何才能形成匹配設(shè)計，這是教師需要考慮的問題。

教材中有許多典型的革命文化教育方面的文本材料，教師在教學(xué)設(shè)計時需要做好對應(yīng)設(shè)計，以提升教學(xué)效度。如《開國大典》這篇課文，具體介紹了中華人民共和國成立的盛況，這是典型的革命文化文本內(nèi)容，學(xué)生對國慶活動比較熟悉，自然會產(chǎn)生聯(lián)想，教師利用國慶閱兵視頻進行引導(dǎo)，能夠順利啟動學(xué)生學(xué)習思維，主動接受革命文化教育。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性，教師找到歷史圖片和視頻，對中華人民共和國成立的場面進行直觀呈現(xiàn)，學(xué)生回饋積極，其學(xué)習感觸更為豐富。為提升教育效果，教師對教學(xué)方案進行必要的調(diào)整，讓學(xué)生反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合國慶活動視頻講述場面和經(jīng)歷。學(xué)生對熱鬧的畫面比較敏感，教師根據(jù)學(xué)生關(guān)注特點進行設(shè)計和組織，為學(xué)生準備更多視頻圖片內(nèi)容，其調(diào)度效果逐漸呈現(xiàn)出來。

2.突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習主體，教師在革命文化教育活動設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實需要，針對學(xué)生學(xué)習要求進行活動設(shè)計和組織，學(xué)生回饋更為主動，其訓(xùn)練價值更為豐富。革命文化教育活動形式靈活多樣，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查和分析，以提升教育活動設(shè)計的適配性。學(xué)生直觀思維比較敏感，教師利用媒體、問題、游戲、競賽等形式進行對應(yīng)設(shè)計，都能夠產(chǎn)生豐富啟動力，幫助學(xué)生順利進入深度學(xué)習環(huán)節(jié)。

《黃繼光》是四年級下冊內(nèi)容，這是一篇典型的革命文化類作品，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，設(shè)計了故事講述任務(wù)，要求學(xué)生深入閱讀文本內(nèi)容，以故事形式呈現(xiàn)戰(zhàn)斗場面。學(xué)生對課文情節(jié)內(nèi)容進行梳理，列出故事講述提綱，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)講述，并選出小組故事代表，組織班級講故事比賽活動，最終評選出故事大王。教師針對學(xué)生學(xué)習期待，設(shè)計了故事講述比賽活動，其適合性更高。小學(xué)生對革命英雄戰(zhàn)斗故事比較有感覺，教師引導(dǎo)學(xué)生列出講述提綱，為學(xué)生規(guī)劃講述路線，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性，讓學(xué)生在故事講述和故事聆聽中接受革命文化教育。

三、立足學(xué)科本位，堅持文道統(tǒng)一，內(nèi)化核心素養(yǎng)

語文學(xué)科教學(xué)要凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)主題，教師對教學(xué)內(nèi)容進行整合處理，對學(xué)生學(xué)習特點和學(xué)習基礎(chǔ)有清晰調(diào)查，以便做出適合的反應(yīng)。

1.滲透文化教育內(nèi)容

語文學(xué)科教學(xué)有鮮明的目標設(shè)置，學(xué)科核心素養(yǎng)是核心追求，教師在滲透革命文化教育內(nèi)容時，要兼顧學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。語文學(xué)科教學(xué)情感目標設(shè)定時，其屬性與革命文化教育高度契合，教師有意識滲透革命文化教育內(nèi)容，與學(xué)科對接更為密切，學(xué)生從中獲得的學(xué)習體驗更為深刻。語文學(xué)科核心素養(yǎng)目標包括內(nèi)容眾多，教師需要做好篩選設(shè)計，對接學(xué)生生活認知基礎(chǔ)，觀照革命文化教育，以提升其學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)品質(zhì)。

《只有一個地球》是一篇說明文，介紹了地球資源儲備和開采情況，從環(huán)保角度展開說明，讓學(xué)生聯(lián)系自然展開思考。教師對文本內(nèi)容進行鑒賞分析，列出說明方法，結(jié)合文本內(nèi)容進行具體說明，強化學(xué)生保護地球的意識。雖然這是自然科學(xué)的文本，但卻蘊含豐富革命文化教育內(nèi)容，愛護自然、保護環(huán)境，這不僅是自然科學(xué)的要求，也是一種思想和品質(zhì)的教育。教師從文化視角展開解讀和傳授，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)。為激發(fā)學(xué)生探索熱情，教師設(shè)計了生活觀察學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生進入生活進行生活觀察，列出環(huán)保案例，展開專業(yè)分析，以提升思想覺悟。

2.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)行動

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需要有優(yōu)化設(shè)計意識，對教程安排、活動組織、訓(xùn)練投放、教學(xué)評價等內(nèi)容進行科學(xué)分析，以便找到修正的角度，對教學(xué)做出合理調(diào)整，以有效激活學(xué)生學(xué)科思維。學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容有選擇性、對學(xué)習活動有認同感，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)研，為學(xué)科教學(xué)行動調(diào)整奠定基礎(chǔ)。教程安排與學(xué)習活動合理對接，能夠為學(xué)生提供豐富學(xué)習動力，教師要做好教學(xué)分析，以便形成嶄新教學(xué)方案。

文化教育有不同取點，教師對學(xué)情有清晰把握，組織一些學(xué)習活動，對接生活展開實踐體驗，都能夠產(chǎn)生思想成長動力。如教學(xué)《青山不老》，這篇課文主要介紹了一位守護山林的老人，將自己的青春和生命都獻給了大青山，這當然是最為典型的革命文化教育題材。教師設(shè)計了仿寫訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合生活觀察，選擇適合的角度，描寫一位愛崗敬業(yè)的人物，采用作者的寫法，表現(xiàn)其先進性和奉獻精神。學(xué)生展開深度閱讀，精選身邊熟悉的人物和事跡，利用多種描寫方法進行重點描繪，突出人物的先進思想品質(zhì)。教師組織仿寫訓(xùn)練活動，給學(xué)生提供對接生活的機會。學(xué)生對身邊敬業(yè)的人比較熟悉，能夠選擇適合的實例展開描寫，自然形成學(xué)習認知。

四、立足價值本位，遵循認知規(guī)律，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

語文學(xué)科教學(xué)有更多價值追求，教師立足價值本位展開教學(xué)組織，以提升文本鑒賞品質(zhì)，延伸讀析訓(xùn)練維度，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

1.升級文本鑒賞形式

閱讀鑒賞是最為典型的學(xué)習形式，學(xué)生對鑒賞方法運用、鑒賞程序設(shè)定、鑒賞活動組織都會有更多個性認知，教師適時推出升級行動，對鑒賞學(xué)習形式進行優(yōu)化處理，以有效啟動學(xué)生鑒賞思維，在創(chuàng)造性學(xué)習中建立學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生自主選擇鑒賞革命文化片段內(nèi)容、學(xué)生自由創(chuàng)編革命課本劇、學(xué)生用自己的話講述革命故事，都能夠創(chuàng)造更多學(xué)習契機，教師需要做出創(chuàng)新設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性。

教師組織學(xué)生展開語言鑒賞時，不僅要從鑒賞角度選擇方面給予必要指導(dǎo)，還要注意滲透革命文化教育內(nèi)容，從思想上進行對接設(shè)計，以提升學(xué)生閱讀感悟品質(zhì)。如教學(xué)五年級下冊《清貧》，這篇課文重點介紹了方志敏的事跡，被捕后遭到匪軍的敲詐，卻沒有搜出一分錢。這是最為典型的革命文化題材的文章。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習時，要求學(xué)生找出一些精彩的描寫片段，從不同角度進行思考，找到解讀和鑒賞的起點。有學(xué)生找到語言描寫片段，揭示人物心靈；有學(xué)生找到動作描寫片段，表達了革命者廉潔奉獻的品質(zhì)。

教師對學(xué)生鑒賞表現(xiàn)進行評價，對學(xué)生個性鑒賞給予更多支持。革命英雄未必是在戰(zhàn)場上，在其他場合也一樣令人欽佩，教師從這個角度展開引導(dǎo)，讓學(xué)生借助多種信息渠道搜集革命英雄故事，通過閱讀學(xué)習，接受革命文化的教育。

2.延伸讀寫訓(xùn)練維度

讀寫訓(xùn)練與革命文化教育相結(jié)合，教師要推出一些個性化訓(xùn)練任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動思考和互動的熱情。讀后感、讀書筆記、閱讀反思是最為常見的讀寫形式，如果教師能夠推出課本劇創(chuàng)編任務(wù)、革命故事新編活動、親子讀書活動等，勢必對學(xué)生形成多點觸動。特別是親子閱讀活動，教師要求學(xué)生家長借助多種信息渠道搜集革命文化方面的內(nèi)容，與學(xué)生一起閱讀學(xué)習革命文化方面的文學(xué)作品，都能夠?qū)W(xué)生形成思想教育。

《軍神》是五年級下冊內(nèi)容，這篇課文介紹了劉伯承元帥的事跡，采用了白描手法展開深度發(fā)掘，將劉伯承堅韌意志作為重點展示，突出劉伯承的人格偉大。學(xué)生閱讀文本時，教師從更多角度展開引導(dǎo)，利用媒體展示一些圖片信息，對劉伯承革命精神進行重點介紹，為學(xué)生順利進入閱讀學(xué)習奠定基礎(chǔ)。教師設(shè)計讀寫任務(wù)，根據(jù)閱讀體驗，寫一篇讀后感，準備參與小組集體展示活動。學(xué)生對讀后感訓(xùn)練很熟悉，教師任務(wù)下達后，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，讀寫活動順利啟動。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生主動展示個性讀后感，課堂討論氣氛逐漸形成。

革命戰(zhàn)士是一面旗幟，閱讀這樣的文章就是一種心靈的啟迪，教師推出讀后感訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習體驗，這些體驗帶有鮮明的革命文化色彩，學(xué)生從學(xué)習中接受了革命文化的洗禮，其學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

語文學(xué)科教學(xué)滲透革命文化教育內(nèi)容，這是學(xué)科教學(xué)的自然選擇，也是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)不可或缺的目標追求。革命文化與語文學(xué)科高度契合，教師對教材內(nèi)容進行梳理和分析，找到更多革命文化內(nèi)容，對教學(xué)方案進行改進和調(diào)整，都能夠創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習機會和環(huán)境，以滿足學(xué)生的學(xué)習要求。學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要一個過程，教師對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)有客觀評估，推出適合的學(xué)習活動方案，促使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的自然成長。

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