摘 要：新課標(biāo)對英語教學(xué)提出了更高的要求，在這一背景下教師需要創(chuàng)新課堂教學(xué)體系，尊重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生突破在學(xué)習(xí)時所遇到的各項(xiàng)問題，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使每個學(xué)生能夠在解決問題中掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法和技巧，凸顯小學(xué)英語素質(zhì)教育的理念，迎合我國素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課標(biāo)；主動學(xué)習(xí)

作者簡介：周亞楠，安徽省阜南縣肥光小學(xué)。

從整體上看，英語本身的語言特色較為突出，教師應(yīng)將理論和實(shí)踐相互融合，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步的提升，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中離不開學(xué)生學(xué)習(xí)的參與，學(xué)習(xí)是獲取知識和提高語言技能的重要途徑。在這一背景下，教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的各項(xiàng)問題，找到正確的解決方法，在愉快的情境中來實(shí)現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)。

一、讓“學(xué)”成為新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)主旋律的教育重點(diǎn)

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)背景下，為了使小學(xué)英語課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步的保障，教師要按照課堂教學(xué)重點(diǎn)，精心地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生能夠在課堂中有豐富的體驗(yàn)，高效率完成知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)內(nèi)涵的深入解讀，再按照實(shí)際教育要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)體系。教師要以新課標(biāo)為主，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，各項(xiàng)教學(xué)活動需要和教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)形式，真正體現(xiàn)新課標(biāo)背景下的教育思路。比如在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，教師需要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，既要考慮活動的多樣性，還需要考慮教學(xué)的層次性，使課堂教學(xué)變得更加豐富，符合學(xué)生的理解能力。在各項(xiàng)教學(xué)活動開展的過程中，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性以及邏輯性，方便學(xué)生理解。同時教師也要發(fā)揮自身的激勵和引導(dǎo)作用，結(jié)合教材中的重點(diǎn)，為學(xué)生整合豐富的學(xué)習(xí)資源，配合豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，跟隨教師的腳步高效率地記憶知識，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時教師還需要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極探究，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升整體教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，保障各項(xiàng)教學(xué)活動的有序開展，并且讓學(xué)生參與到不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，深刻記憶文本中的重點(diǎn)內(nèi)容，使課堂教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期。

（二）采取多樣化的教學(xué)方法

在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解知識時，只是非常單調(diào)地讓學(xué)生記憶基礎(chǔ)語言知識，并且采取的是口頭式講解方法，課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，與新課標(biāo)要求相違背，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)熱情。為了解決教學(xué)中的這些問題，教師需要落實(shí)新課標(biāo)中的教學(xué)要求，改變以往教學(xué)中呆板和枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力有效鍛煉，使每個學(xué)生能夠快速理解課本中的重點(diǎn)知識，并且激活自身的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在班級教學(xué)中教師可以開展游戲化教學(xué)模式，或者是競賽式教學(xué)模式等，讓學(xué)生在緊張而愉悅的氛圍中對知識開展深入探究，同時也可以利用多媒體技術(shù)直觀性地為學(xué)生展現(xiàn)對應(yīng)知識點(diǎn)，化解課堂學(xué)習(xí)中存在的各項(xiàng)難題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生能夠得到教師的關(guān)注，有足夠的參與熱情，同時也可以全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使每個學(xué)生能夠突破學(xué)習(xí)中的束縛。通過直觀性的體驗(yàn)以及感受，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的活力，并且教師也可以讓學(xué)生將自己最感興趣的內(nèi)容融入課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，之后教師還需要讓學(xué)生深入把握課堂中學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)技巧以及方法，通過逐步探索，構(gòu)建符合自身發(fā)展以及英語水平的學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到有效提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的保障。

二、讓“學(xué)”成為新課標(biāo)下小學(xué)英語課堂主旋律的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

為了使每個學(xué)生可以積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要按照新課標(biāo)的教學(xué)思路激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感被激發(fā)之后，會跟隨教師的思路來完成知識探究，并且以飽滿的熱情探索出問題的答案，使英語課堂教學(xué)效果得以充分強(qiáng)化。因此，教師需要注重情感教育模式的有效實(shí)施，善于把握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓每個學(xué)生能夠進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把握各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用。由于課堂環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)思維的限制性，導(dǎo)致學(xué)生無法快速理解課本中的重難點(diǎn)知識，再加上學(xué)生的空間思維想象能力有待提高，所以教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語情感態(tài)度培養(yǎng)中，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的聽力能力和英語語言組織能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在教授“My friends？”內(nèi)容時，教師可以利用多媒體來播放錄音視頻，其中要包含這篇課文的基礎(chǔ)詞匯以及語法知識等，讓學(xué)生能夠?qū)@部分內(nèi)容有一定的印象，在視頻播放之后可以向?qū)W生提出問題：“相信同學(xué)們在日常生活中會有關(guān)系較好的朋友吧，那么請同學(xué)們結(jié)合運(yùn)用這部分的核心單詞以及語法知識，向其他同學(xué)介紹一下自己的好朋友吧？”，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到的問題，教師要讓其反復(fù)閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，使每個學(xué)生能夠由淺入深地來完成知識的有效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生完成探究之后，教師要讓學(xué)生到講臺上嘗試用英語表達(dá)自己的想法，對于學(xué)生在表達(dá)時出現(xiàn)的錯誤，教師要進(jìn)行有效的指導(dǎo)糾正，通過查漏補(bǔ)缺，讓每個學(xué)生的主動性得以全面激發(fā)，并且明確接下來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向，配合著教師的科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各項(xiàng)難題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會形成較為系統(tǒng)的問題思考思路和方向。

2.拉近師生關(guān)系。在以往小學(xué)英語教學(xué)課堂中，由于教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，很少和學(xué)生進(jìn)行良好的互動和交流，甚至一些教師認(rèn)為和學(xué)生進(jìn)行互動反而浪費(fèi)課堂教學(xué)的時間，所以課堂教學(xué)中學(xué)生和教師之間的互動完全局限于學(xué)生回答問題上，嚴(yán)重影響了平等而和諧的師生關(guān)系的建立。因此，為了解決這一問題，在英語教學(xué)中，教師要對師生關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化以及調(diào)整，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，通過雙向互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在與學(xué)生互動的過程中要換位思考，和學(xué)生進(jìn)行平等的對話，并且教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感互動和交流，從而使教師真正走入學(xué)生的內(nèi)心，觸摸到學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。教師要運(yùn)用友好談話來代替以往管制的教學(xué)思想，從而使得課堂教學(xué)效果能夠得到有效提高。

例如，在教學(xué)中，教師讓學(xué)生回答問題時，可以從客觀公正的角度對學(xué)生的回答進(jìn)行多方位的評價以及分析，教師要更多地認(rèn)同學(xué)生在回答過程中值得肯定的地方，之后含蓄地指出學(xué)生存在的問題，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)的不足之處有效改正，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

3.調(diào)動課堂氛圍。傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂中，教師運(yùn)用單一的教學(xué)手段來講述英語知識，所以學(xué)生的課堂積極性得不到有效提高，為此，教師可以改變英語情感教學(xué)的內(nèi)容和手段，使學(xué)生的課堂參與度有效提高。

例如，教師在教授“walk”這一單詞時，學(xué)生在理解上存在一定的難度，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，通過不同的途徑為學(xué)生展示課本中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以運(yùn)用英文歌曲《兩只老鼠》的旋律來進(jìn)行教學(xué)，歌曲中“Walking Walking， hop hop hop”這種富有節(jié)奏的旋律可以吸引學(xué)生的課堂注意力，在播放完歌曲內(nèi)容之后，學(xué)生就會對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇心。這樣一來，教師再為學(xué)生引出接下來的教學(xué)內(nèi)容，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，順利地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的教學(xué)任務(wù)。

（二）融入繪本教學(xué)

一部分英語知識對學(xué)生來說在理解方面存在難度，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以以繪本教學(xué)為基礎(chǔ)開創(chuàng)新型教學(xué)模式，將圖片和文字相互融合，方便學(xué)生快速理解，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對知識進(jìn)行思考，使每個學(xué)生的主動參與意識能夠被充分激發(fā)。值得注意的是，繪本教學(xué)內(nèi)容要和課本內(nèi)容相互銜接，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)時存在的各種問題，精心選擇繪本，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠充分得以強(qiáng)化。并且教師還需要特別注意繪本中豐富的配圖，讓每個學(xué)生能夠喚醒自身的自主學(xué)習(xí)意識來完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，快速理解課本中的內(nèi)容，全面地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行“My home”教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠快速理解這部分的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生融入繪本Home sweet home，這一繪本內(nèi)容和課本中的知識是類似的，同時也可以補(bǔ)充教材中的相關(guān)知識，因此，教師要注重對這一繪本內(nèi)容的有效開發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。在課堂教學(xué)中，教師可以詢問學(xué)生這兩個文章內(nèi)容的區(qū)別以及聯(lián)系等，圍繞這一問題讓學(xué)生反復(fù)閱讀繪本中的內(nèi)容。繪本中所包含的情節(jié)非常豐富，并且蘊(yùn)含著多樣化的圖片，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動探究問題的答案。教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度對繪本內(nèi)容以及課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，使每個學(xué)生能夠逐漸地拓展學(xué)習(xí)思維，快速理解繪本中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

（三）關(guān)注學(xué)生的閱讀過程

隨著新課改的落實(shí)以及深入，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往機(jī)械式的知識灌輸體系，教授學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)技巧。但是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維發(fā)展不成熟，在學(xué)習(xí)時存在的難點(diǎn)較多，因此，在課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生整個閱讀過程，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育。教師除了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥之外，還需要將一些實(shí)用性的技巧教授給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以有效增強(qiáng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在課堂中為學(xué)生講解“Meet my family”時，教師可以先讓學(xué)生閱讀語篇內(nèi)容，了解家庭成員的英語表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)時難免會遇到諸多難題，教師可以讓學(xué)生小組合作來進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，或者是讓學(xué)生在小組中介紹一下自己的家庭成員以及家庭特點(diǎn)等，也可以讓學(xué)生說一下在家庭中的趣事，其中要包含時間和人物，使每個學(xué)生通過能夠反復(fù)記憶這部分的重點(diǎn)知識，并通過小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要讓學(xué)生找出文中的核心語句，讓學(xué)生能夠以不同的知識為基礎(chǔ)，引申出多樣化的語言表達(dá)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面監(jiān)督，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時遇到的各項(xiàng)問題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，增強(qiáng)課堂教學(xué)成效，關(guān)注學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)表現(xiàn)，提出有效的引導(dǎo)措施，使每個學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對課本知識有深刻的印象和全新的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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