陳雅容

摘 要：新時期初中英語的一個重要任務(wù)就是提高學(xué)生的閱讀水平，在英語教學(xué)中，師生互動、動手實(shí)踐、自主探索、協(xié)作交流等教學(xué)手段已經(jīng)得到了普遍運(yùn)用。但是，當(dāng)前英語課堂閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀能力的效果不佳，成為英語教學(xué)中一個迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；教學(xué)策略教師

作者簡介：陳雅容，福建省漳州市龍海區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

閱讀理解作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，新課標(biāo)對初中英語教學(xué)目標(biāo)有更明確的要求：培養(yǎng)學(xué)生全面的英語學(xué)習(xí)技能，使其具備較強(qiáng)的獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。閱讀在初中英語教學(xué)中的地位得到了顯著提升。如何有效地提高英語閱讀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是英語教師當(dāng)前迫切要解決的問題，也是教師努力的方向。

一、導(dǎo)入時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生掌握一定的閱讀技能，還需要學(xué)生充分的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)學(xué)生從教師的介紹中了解到有趣的內(nèi)容，或是意識到有效閱讀的重要意義，學(xué)生就會對閱讀給予更多的關(guān)注，從而投入到閱讀中去，達(dá)到高效率的閱讀狀態(tài)。所以，筆者探索了以下幾種激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的方法：

（一）先入為主

學(xué)生在閱讀資料時，首先會看到題目，然后是插圖，因此，從這個角度出發(fā)，首先要讓學(xué)生對題目和圖畫感興趣，然后在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行簡短的討論，從題目和插圖中推測文章的主旨，并對文章中的英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）問題引領(lǐng)

初中英語學(xué)習(xí)材料能夠測試學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)材料中獲得新知識。因此，教師可以設(shè)置問題，使他們積極思考，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高他們的閱讀興趣。學(xué)生遇到問題的時候，可以通過網(wǎng)上或圖書館查詢資料，從中獲取更多的信息，這些活動表面上與英語學(xué)習(xí)無關(guān)，但實(shí)際上卻是在訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、在創(chuàng)造性思維中培養(yǎng)正確的閱讀技能

（一）猜測詞義

詞義猜測是閱讀中最關(guān)鍵的一項(xiàng)技能，學(xué)生可以根據(jù)語境、句子的整體含義來推測詞義，也可以根據(jù)詞根、語法知識等來推測詞義。教師在英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在閱讀過程中碰到這種問題，要么是心浮氣躁，要么就是匆匆忙忙地去查閱字典，還有一些學(xué)生干脆不讀了。在閱讀過程中，如果想了解詞匯的準(zhǔn)確含義，就需要查閱字典。例如，“Would you mind keeping your voice down”一文中的一句話“Most people would agree that talking loudly in a library， a museum， or a movie theater is impolite”，里面有一個很關(guān)鍵的詞impolite，盡管學(xué)生知道polite的含義是“禮貌的”，但學(xué)生并不能完全理解 impolite，因?yàn)閷W(xué)生沒有見過impolite這個詞。因此，教師要求學(xué)生迅速查閱英漢辭典，了解其含義，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)impolite的含義是不禮貌。在此，教師告訴學(xué)生：“im”在此是一個否定前綴。因此，學(xué)生很容易地理解了impolite的含義。經(jīng)過這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生再遇到同樣的情形時，學(xué)生就能迅速地猜測出這些詞匯的含義。

（二）找出中心句

一篇文章通常是由若干段構(gòu)成，每段各自獨(dú)立地表示一種意義，而每一段意思都是全文的一部分，因此，各段之間是有機(jī)聯(lián)系的，這樣，每一段的主旨就由一個中心句來表述。例如，在學(xué)習(xí)“Have you ever been to Singapore？”一文時，筆者首先要求學(xué)生快速閱讀，迅速畫出每個段落的中心句，然后將它們連在一起，猜測全文的大意。

（三）帶著問題閱讀

閱讀時要帶著疑問，否則就會失去目標(biāo)，導(dǎo)致低效閱讀。閱讀開始前，教師可以先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過閱讀解決問題。

三、閱讀教學(xué)方法的合理指導(dǎo)

閱讀是學(xué)習(xí)英語材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的主要途徑，而閱讀能力的提高則能夠促進(jìn)學(xué)生聽、說、寫、讀能力發(fā)展。例如，快速閱讀是一種基礎(chǔ)的閱讀技能，可以幫助學(xué)生快速獲取有用信息。快速閱讀的方式是視線在每個字上掃一遍，然后找出一些關(guān)鍵詞句。閱讀技巧幫助學(xué)生閱讀時做到有節(jié)奏，有松緊，把力量用在“刀刃”上。許多學(xué)生往往習(xí)慣于逐字逐句地讀，但實(shí)際上逐字閱讀，不僅閱讀速度緩慢，還會影響學(xué)生對文本的理解。要迅速領(lǐng)會整個句子的意思，應(yīng)運(yùn)用“詞群”的方法來加快閱讀和理解的速度。實(shí)際上，良好的閱讀方式是多種多樣的，這要求教師合理總結(jié)并傳授給學(xué)生，以提高他們的閱讀學(xué)習(xí)效率。

（一）提高自信，敢于閱讀

不可否認(rèn)，當(dāng)前初中學(xué)生英語閱讀能力出現(xiàn)問題的主要原因是學(xué)生對英語閱讀存在畏懼心理，因此，教師要從學(xué)生的心理層面入手，才能有效地提高學(xué)生的閱讀水平。例如，要讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生自信，教師要善于鼓勵。教師要多表揚(yáng)、少批評、多鼓勵、少責(zé)怪，要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理，傾聽學(xué)生的想法。教師與學(xué)生之間的相互溝通，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生樂于學(xué)英語，樂于閱讀。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師必須引導(dǎo)學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，在日常教學(xué)中，英語教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生多讀。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果

俗話說，冰凍三尺非一日之寒，而提高學(xué)生的英語閱讀水平，也不是一蹴而就的事情，而是需要長期的積累，因此，教師要不斷地鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平不斷提高?？紤]到初中學(xué)生的英語基本功較差.知識范圍比較狹窄，因此教師選擇的閱讀資料必須要難度適中，要接近現(xiàn)實(shí)，有趣。同時，教師還可以讓學(xué)生每天朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，如此才能使學(xué)生獲益良多。

（三）培養(yǎng)閱讀興趣

英語教師要提高自己的教學(xué)能力，在課堂上保持良好的形象，在課堂上用詼諧的語言來引起學(xué)生的注意，在適當(dāng)?shù)臅r候加入一些英語讀物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀、精讀、泛讀、速讀等多種閱讀技能，逐漸掌握文章的內(nèi)容、語言特點(diǎn)、邏輯，而不是要求學(xué)生在一段時間內(nèi)，就能完全掌握整篇文章的意思，也不需要太過執(zhí)著于某個單詞和語法，一旦讀完了，原本看不懂的東西，也會豁然開朗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識到英語閱讀是一件很有趣的事，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，而不是為了考試，這樣才能提高自己的閱讀水平。

（四）閱讀后鞏固回答問題

在完成了閱讀任務(wù)后，要進(jìn)行一系列的活動來強(qiáng)化自己的英語能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和推理能力都有很大的幫助。舉例來說，在閱讀完“Maybe you should learn to relax！”這篇文本后讓學(xué)生以泰勒的名義給艾麗斯·格林博士寫一封申請信，在得到了導(dǎo)師的認(rèn)可和反饋之后，這位學(xué)長就會以艾麗斯·格林的名義，向泰勒提出申請。在這種寫作過程中，學(xué)生要不斷地閱讀文本，加深對教材文本的理解，從而提升學(xué)生的英語水平。

（五）教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)觀念的更新

作為初中英語教學(xué)實(shí)踐的一部分，為了確保閱讀和寫作教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對英語知識的理解，教師必須及時更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。在實(shí)踐中，教師要不斷總結(jié)自己在教學(xué)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，不斷更新和完善教學(xué)理論，正確的教學(xué)觀念，建立合理的評估體系，幫助學(xué)生提升英語水平。

（六）重視課堂英語閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在以往的初中英語閱讀教學(xué)中，教師往往會從應(yīng)試的角度出發(fā)，過分強(qiáng)調(diào)生詞和語法的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的考試成績。這種教學(xué)方法可以增加學(xué)生對英語知識的了解，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，反而會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。要想有效解決以上問題，教師必須在課堂教學(xué)中注重英語閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地把握課文的內(nèi)容，并掌握閱讀技巧。創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，可以讓學(xué)生加深對文本的理解。英語閱讀教學(xué)可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的錄音，還可以讓學(xué)生通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把枯燥的文字演繹成生動的故事，讓學(xué)生身臨其境，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、閱讀方法和技巧的培養(yǎng)

（一）詞匯積累

詞匯是英語學(xué)習(xí)的根本，沒有詞匯量的支持，英語的閱讀就無法進(jìn)行，更不用說提高學(xué)生的閱讀水平了。在日常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對詞匯的掌握，以加強(qiáng)學(xué)生的基本功。

（二）提高閱讀效率

在閱讀時，并不一定要逐字逐句地讀懂，而是要學(xué)會有選擇性地捕捉文章的關(guān)鍵信息，省略掉無關(guān)緊要的內(nèi)容，把握要點(diǎn)，提高閱讀速度，這是一種很實(shí)用的閱讀方式。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)題、副標(biāo)題、第一段、末段、關(guān)鍵詞、連詞等要素，指導(dǎo)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把握文章的主旨。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的快速通讀習(xí)慣，提供難度適中的材料，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，以加深學(xué)生對知識的理解，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)閱讀技巧

要想找到主題句，必須要掌握全文的要點(diǎn)，一篇文章的主題一般都是在開頭和結(jié)尾，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生著重對開頭和結(jié)尾的閱讀，從而更好地了解全文。在初中英語閱讀中，主題句總是出現(xiàn)在文章的開頭，而其他的句子則是對主題的闡釋和解說，而結(jié)尾部分則是對主題句的概括。掌握此項(xiàng)技能后，可按題意的先后次序，在對應(yīng)的段落中找到答案，幫助學(xué)生迅速準(zhǔn)確地找到問題的答案，提高準(zhǔn)確度，節(jié)省時間。教師在課堂上要把褒義詞、貶義詞、中性詞進(jìn)行分門別類地解釋，如果在主題句或主題段中大量使用褒義詞，則表示作者持贊成的態(tài)度，反之，則表示反對。如果作者用中性詞語來表述自己的觀點(diǎn)，那就說明了作者的中立立場，通過這種方式，可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解文章的主旨和作者所要表達(dá)的全部內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，廣泛地閱讀有助于學(xué)生積累詞匯量、拓寬視野、豐富知識。在英語閱讀教學(xué)中，教師要通過督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，再輔以教師的技能培訓(xùn)，學(xué)生的閱讀理解能力將逐步提高。在這方面，教師應(yīng)采取有效的英語教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中。

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