馬林

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新型混合式教學(xué)模式逐漸成為教育界的熱門話題。大數(shù)據(jù)作為新型混合式教學(xué)模式的基礎(chǔ)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要意義。尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用新型混合式教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、新型混合式教學(xué)模式的概念與理論基礎(chǔ)

（一）新型混合式教學(xué)模式的概念

新型混合式教學(xué)模式是一種融合了傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)的教學(xué)模式，是基于信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方式。新型混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和在線教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又克服了其不足之處，同時(shí)也充分利用了在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

（二）新型混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

教育技術(shù)理論：教育技術(shù)是支撐新型混合式教學(xué)模式的核心理論之一。新型混合式教學(xué)模式是在教育技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)的，其核心思想是利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的過程，學(xué)生通過自己的思考和體驗(yàn)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。

社會(huì)認(rèn)知理論：學(xué)生通過交流、合作、反思等方式，不斷獲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的認(rèn)知水平。在新型混合式教學(xué)模式中，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與其他學(xué)生、教師的交流和合作能促進(jìn)彼此之間的認(rèn)知共建。

個(gè)性化學(xué)習(xí)理論：每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，而新型混合式教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案，這樣可以更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，如學(xué)生的答題記錄、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)軌跡等。利用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。

（二）學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化推薦

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，向?qū)W生推薦適合的學(xué)習(xí)資源，如視頻、題庫、習(xí)題講解等，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率[1]。

（三）課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過大數(shù)據(jù)分析可以了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)而對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。

（四）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和管理

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行全面的管理和監(jiān)控，包括學(xué)生的使用情況、平臺(tái)性能、系統(tǒng)安全等方面。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，建設(shè)安全、高效、易用的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以為學(xué)生提供更加便捷、豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下新型混合式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）以學(xué)生為中心

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)生的差異性和個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）教育和信息技術(shù)融合

教育和信息技術(shù)的融合是新型混合式教學(xué)模式的核心思想。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以推進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師應(yīng)利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

（四）多元化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式

在新型混合式教學(xué)模式中，應(yīng)提供多元化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，包括視頻、教材、習(xí)題講解、實(shí)踐探究、在線互動(dòng)等，利用不同的學(xué)習(xí)資源滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）教學(xué)評(píng)估與反饋

教學(xué)評(píng)估與反饋是新型混合式教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)和完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下新型混合式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）完善教學(xué)設(shè)計(jì)

在新型混合式教學(xué)模式中，做教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。以軸對(duì)稱圖形為例，教師可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)軸對(duì)稱圖形的教學(xué)，教師應(yīng)設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形的定義、性質(zhì)和構(gòu)造方法，自主進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的繪制等。其次，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式。在教學(xué)方式的選擇上，教師可以采用多種教學(xué)方式，如講解、實(shí)踐探究、小組合作等，讓學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果。例如，在講解軸對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)時(shí)，教師可以通過舉建筑物的例子，讓學(xué)生更好地理解概念和性質(zhì)；在實(shí)踐探究中，教師可以提供一些具體的軸對(duì)稱圖形繪制任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造力；在小組討論中，教師可以讓學(xué)生交流自己的理解和認(rèn)識(shí)，共同探討軸對(duì)稱圖形的相關(guān)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教學(xué)評(píng)估與反饋也是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的環(huán)節(jié)。教師可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性地提出教學(xué)建議和改進(jìn)方案，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。同時(shí)，教師還可以通過布置習(xí)題、考試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，以便及時(shí)進(jìn)行改正。

（二）完善數(shù)據(jù)分析

在新型混合式教學(xué)模式中，大數(shù)據(jù)分析是一個(gè)非常重要的策略。首先，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行跟蹤和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)學(xué)生的答題記錄進(jìn)行分析和挖掘，了解學(xué)生的掌握程度和理解能力，進(jìn)而針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師還可以利用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行分析和挖掘，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。例如，教師可以分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出錯(cuò)的地方，針對(duì)性地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）多元化的教學(xué)方法

在新型混合式教學(xué)模式中，教師需要采用多元化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。同時(shí)大數(shù)據(jù)分析工具也可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

首先，教師可以通過小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性在小組內(nèi)得到最大限度的發(fā)揮。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論課堂上的問題，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以拓展學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組研究一種一元二次方程的解法，如配方法、公式法、因式分解法等[3]。在小組討論中，教師可以提供一些基礎(chǔ)知識(shí)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，分享各自的思路和方法，并給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。問題如：（1）什么是配方法？如何應(yīng)用配方法解一元二次方程？（2）配方法解一元二次方程的步驟是什么？（3）配方法解一元二次方程的注意事項(xiàng)有哪些？（4）配方法與其他解法相比，有什么優(yōu)缺點(diǎn)？在小組討論中，學(xué)生可以互相交流，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地理解和掌握配方法解一元二次方程的方法和步驟。

其次，教師可以通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題或任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和具體表現(xiàn)，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。另外，教師可以利用在線互動(dòng)的方式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教師可以利用在線教學(xué)工具，開展在線答題、投票、討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

（四）利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)分析工具

1.個(gè)性化定制課程內(nèi)容

教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，為學(xué)生定制個(gè)性化的課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)絕對(duì)值的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置不同難度級(jí)別的題目，提供適合不同水平學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的資源。

2.精準(zhǔn)推薦學(xué)習(xí)資源

教師可以通過大數(shù)據(jù)分析工具了解學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)行為，從而為學(xué)生推薦精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源。例如，對(duì)絕對(duì)值知識(shí)點(diǎn)掌握較好的學(xué)生，教師可以推薦更高難度、更加豐富的學(xué)習(xí)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)效果的監(jiān)測(cè)與評(píng)估

教師可以利用大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并針對(duì)性地提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師還可以利用大數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為接下來教學(xué)方案的調(diào)整和優(yōu)化提供支撐。

五、應(yīng)用新型混合式教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

（一）保護(hù)學(xué)生的隱私

在利用大數(shù)據(jù)分析工具分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)時(shí)，教師需要確保學(xué)生的隱私權(quán)得到充分保護(hù)。例如，在為學(xué)生定制個(gè)性化的課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該只在必要的范圍內(nèi)收集和使用學(xué)生的個(gè)人信息，同時(shí)也需要遵守與保護(hù)隱私相關(guān)的法律法規(guī)。

（二）保證學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量

教師在利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，需要確保資源的質(zhì)量和可靠性，避免在學(xué)習(xí)過程中誤導(dǎo)學(xué)生，尤其在選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師需要慎重挑選，并對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)估和篩選，保證資源的質(zhì)量。

（三）平衡線上和線下教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，合理平衡線上和線下教學(xué)的比例。不能過度依賴在線教學(xué)平臺(tái)，而忽視了學(xué)生的線下學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。

（四）保證教學(xué)效果的評(píng)估

在應(yīng)用新型混合式教學(xué)模式的過程中，教師需要利用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。同時(shí)，教師還需要根據(jù)評(píng)估結(jié)果不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方案，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。

（五）教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

新型混合式教學(xué)模式需要教師具備大量知識(shí)和較高教學(xué)技能，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地應(yīng)用新型混合式教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，將新型混合式教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)更加靈活的教學(xué)方案，為學(xué)生提供更加多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省武山縣賈河九年制學(xué)校）

編輯：常超波