韓吉祥

家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育對(duì)未成年人的成長(zhǎng)，尤其對(duì)未成年人思想品德的形成和發(fā)展具有極其重要的作用和深刻的影響。而家長(zhǎng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及為人處世方面的表現(xiàn)會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響，而且這種影響可能會(huì)“刻骨銘心”，影響之后人生的發(fā)展。因此，我們要通過(guò)加強(qiáng)家庭與學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家庭教育方式，營(yíng)造良好的家庭氛圍等方式來(lái)強(qiáng)化家庭在未成年人成長(zhǎng)當(dāng)中的重要作用。

一、家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期，國(guó)家強(qiáng)調(diào)全面提高國(guó)民素質(zhì)，這對(duì)我國(guó)的家庭教育提出了更高的要求。但是，目前我國(guó)家庭教育存在一些問(wèn)題，產(chǎn)生了一些不好的影響。所以，我們有必要去了解這些問(wèn)題。

（一）家庭教育觀念落后

“家庭教育觀念，是家長(zhǎng)基于對(duì)子女身心發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成的對(duì)家庭教育的理解。它直接影響著家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、內(nèi)容、方式、行為，并對(duì)子女的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響?！蹦壳?，未成年人家庭教育觀念上的誤區(qū)主要是對(duì)傳統(tǒng)家庭教育思想“家本位”的價(jià)值取向。所謂“家本位”，就是把家作為萬(wàn)事萬(wàn)物的參照點(diǎn)，把一切事同家聯(lián)系起來(lái)，一切活動(dòng)圍繞家展開(kāi)，它對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的教育觀和教育行為產(chǎn)生了潛在的深遠(yuǎn)影響。

1.重視智力開(kāi)發(fā)，忽視品德教育

在未成年人教育過(guò)程中，許多家長(zhǎng)都有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為子女的學(xué)習(xí)成績(jī)最重要，因而忽略了對(duì)子女的素質(zhì)教育和能力教育。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀可以讓家長(zhǎng)有面子、有尊嚴(yán)。家長(zhǎng)認(rèn)為，子女除了學(xué)習(xí)，實(shí)踐鍛煉等其他的都不重要，考試的分?jǐn)?shù)高于一切。在今天的家庭教育中，家長(zhǎng)為了提高子女的成績(jī)，不讓自己的子女輸在起跑線上，不遺余力地讓自己的子女學(xué)習(xí)文化知識(shí)，別人家子女有的，自己的子女也必須有，絲毫不考慮子女的興趣和愛(ài)好，對(duì)子女的健康、思想品德?tīng)顩r以及行為規(guī)范的關(guān)心少之又少，與教師交流時(shí)也只是關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。這些思想和行為導(dǎo)致家長(zhǎng)在教育子女時(shí)出現(xiàn)了重智力、輕品德的偏差。

“才者，德之資也；德者，才之帥也”，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲娜瞬?，兩者?yīng)該是缺一不可的，且以“德”優(yōu)先。因此，家庭教育要在重視子女成績(jī)的同時(shí)，重視他們的思想道德教育，并且在培養(yǎng)子女思想品德的同時(shí)，幫助子女養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.重視物質(zhì)滿足，忽視精神鼓勵(lì)

近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平日益提高。尤其是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)對(duì)子女傾注了很多，在物質(zhì)方面有求必應(yīng)，因此，子女的物質(zhì)生活得到了很大程度的滿足。但家長(zhǎng)由于工作等其他原因忽略了子女的精神需求。在生活中，每當(dāng)子女做成功一件事，家長(zhǎng)首先想到的是給子女一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，而不是精神獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致精神教育缺失。單純的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)致子女形成了“物質(zhì)化的心態(tài)”，不利于子女的健康成長(zhǎng)。子女學(xué)習(xí)的動(dòng)力成了獲得自己喜歡的玩具、美麗的鞋子、漂亮的衣服等。

（二）家庭教育方式不當(dāng)

1.家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)

目前，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家中的長(zhǎng)輩基本是圍著一個(gè)孩子在轉(zhuǎn)，因此，對(duì)子女形成了過(guò)度呵護(hù)，甚至溺愛(ài)?；臼亲优裁?，父母就給什么。即使子女做錯(cuò)了事，父母也不會(huì)去說(shuō)什么，更不會(huì)去指責(zé)。這樣就帶來(lái)了許多不良的后果，最明顯的就是動(dòng)手實(shí)踐能力低。有些孩子更因?yàn)榧议L(zhǎng)的嬌慣，導(dǎo)致內(nèi)心非常脆弱，以至于生活中稍微遇到一點(diǎn)壓力便會(huì)做出讓家長(zhǎng)難以接受的事。

2.對(duì)未成年人的品德、行為習(xí)慣養(yǎng)成缺乏正確指導(dǎo)

家長(zhǎng)是未成年人家庭教育的主要實(shí)施者，家長(zhǎng)的言行和舉止對(duì)子女具有示范引導(dǎo)作用。每個(gè)家長(zhǎng)都“望子成龍”“望女成鳳”，這種理念本身并沒(méi)有錯(cuò)，但過(guò)分的期望使得家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)高于一切”，并沒(méi)有切身體會(huì)子女的真實(shí)需求。在孩子出現(xiàn)一些不好的行為時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)利用權(quán)威來(lái)教育子女，以不平等的方式和子女進(jìn)行溝通，沒(méi)有尊重子女的獨(dú)立人格，甚至有些家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打罵子女，很多時(shí)候，這樣的教育方式達(dá)不到正向的效果。成長(zhǎng)過(guò)程中，不同的年齡階段會(huì)有不同的發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)也需要針對(duì)性引導(dǎo)，這樣才能形成正向的影響。因此，未成年人家庭教育中要有相關(guān)的生理和心理健康教育。家長(zhǎng)對(duì)子女在每個(gè)階段所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)予以針對(duì)性疏導(dǎo)。否則，久而久之，就可能使未成年人產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，這樣的結(jié)果是非常嚴(yán)重的。

二、進(jìn)行有效家庭教育的對(duì)策

要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境，增強(qiáng)家庭教育的效果，我們就必須針對(duì)具體問(wèn)題找相應(yīng)的對(duì)策，將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（一）營(yíng)造良好的家庭氛圍

一方面，要建立良好的家庭關(guān)系，增強(qiáng)家庭成員之間的交流，如建立良好的親子關(guān)系。在家庭教育中，親子關(guān)系具有非常重要的作用。良好的親子關(guān)系，有利于家庭教育的開(kāi)展，同時(shí)也有利于孩子建立良好的人際關(guān)系；而親子關(guān)系不和諧，孩子在與人合作、融入社會(huì)等方面會(huì)存在困難，自身行為也會(huì)出現(xiàn)偏差。另一方面，家長(zhǎng)要以身作則，將榜樣示范的教育方法應(yīng)用于家庭教育中，要充分發(fā)揮榜樣作用，言傳與身教相結(jié)合，將自身所擁有的知識(shí)、豐富的社會(huì)閱歷傳遞給孩子，并身體力行。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，日常生活中給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。所以，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、民主、文明、自由、平等、理解、包容的家庭氛圍，不僅可以有效地提升家庭的凝聚力，讓孩子健康成長(zhǎng)，家庭興旺發(fā)達(dá)，而且可以使社會(huì)更加和諧，使未成年人養(yǎng)成積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、吃苦耐勞、尊老愛(ài)幼、關(guān)心集體和他人的品質(zhì)。父母是孩子的第一任老師，也是伴其一生的老師。和諧的家庭環(huán)境會(huì)給家長(zhǎng)與孩子交流的渠道，增強(qiáng)家庭教育的效果，反過(guò)來(lái)，家庭的和諧也離不開(kāi)孩子的健康成長(zhǎng)。

（二）提高家長(zhǎng)素質(zhì)，增強(qiáng)其責(zé)任感

首先，家庭教育過(guò)程是一個(gè)家長(zhǎng)和子女相互提高的過(guò)程。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅要培養(yǎng)子女的能力和素質(zhì)，而且要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。家長(zhǎng)不僅要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)良好的教育方法和技巧。因?yàn)榱己玫慕逃椒ê图记蓪?duì)家庭教育具有事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)未成年人的教育要堅(jiān)持“愛(ài)”“教”結(jié)合。

其次，家長(zhǎng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀會(huì)通過(guò)日常生活潛移默化地影響子女的行為。因此，家長(zhǎng)必須提高自身的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給自己的子女樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)子女產(chǎn)生良好的影響。

最后，家長(zhǎng)要豐富未成年人家庭教育的內(nèi)容，除了必要的科學(xué)文化知識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)未成年人思想品德、情感意志、身心健康和法治意識(shí)等方面的教育。家長(zhǎng)要盡可能地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我國(guó)古代教育家荀子用“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”形象地概括了外部環(huán)境對(duì)人的巨大影響。

（三）轉(zhuǎn)變家庭教育方式

目前，不少家長(zhǎng)教育子女的方法存在嚴(yán)重的問(wèn)題。有些家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)高，如果子女沒(méi)有達(dá)到自己的期望值，就會(huì)用粗暴的方法來(lái)教育子女，結(jié)果不但沒(méi)有達(dá)到目的，還起了反作用，使子女產(chǎn)生了逆反心理；有些家長(zhǎng)對(duì)子女的照顧過(guò)于“細(xì)致”，導(dǎo)致子女缺乏自主、自立、自強(qiáng)的能力，且心理極為脆弱。父母作為子女的第一交往對(duì)象，是未成年人早期最為核心的影響源。家庭教育的方式多種多樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)選擇適合子女的方法來(lái)教育子女，如運(yùn)用說(shuō)服教育、實(shí)踐鍛煉、榜樣示范、理論教育、咨詢輔導(dǎo)、環(huán)境熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成等多種方法中的一種，也可以綜合運(yùn)用多種教育方式。因此，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變家庭教育方式，針對(duì)子女的特點(diǎn)、具體情況因材施教，在理解和尊重子女的基礎(chǔ)上展開(kāi)教育。洛克的“白紙說(shuō)”認(rèn)為嬰兒是一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成任何樣式的。所以子女的好與壞在一定程度上取決于家庭教育的方式，如果父母經(jīng)常鼓勵(lì)自己的子女，會(huì)使子女變得自信，使其更好地適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。另外，在未成年人家庭教育中，要特別重視未成年人的體驗(yàn)教育，如挫折教育，以增強(qiáng)他們面對(duì)挫折和失敗的勇氣和毅力。

（四）加強(qiáng)與子女的溝通

首先，未成年人正處在成長(zhǎng)階段，特別是初中和高中階段的學(xué)生，逆反心理較強(qiáng)，因此，家長(zhǎng)在與他們交流時(shí)，要與子女平等相處，坦誠(chéng)交心，以了解子女的真實(shí)想法，進(jìn)而對(duì)子女存在的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

其次，家長(zhǎng)在和子女交流時(shí)要多傾聽(tīng)、少說(shuō)話，做他們的傾聽(tīng)者，這樣不但可以增進(jìn)親子之間的溝通，還可以增強(qiáng)子女的安全感，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)可以放心大膽地和父母交流，把心中的所思所想傾訴給父母。

最后，父母要給予子女充分的個(gè)人空間，不要過(guò)多地干預(yù)子女的生活、學(xué)習(xí)，以免使其產(chǎn)生逆反心理。所以，家長(zhǎng)要給子女獨(dú)立的空間，讓他們自己去思考、設(shè)計(jì)、獨(dú)立完成一些事情，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，進(jìn)而能夠更好地與家長(zhǎng)溝通，理解家長(zhǎng)的看法。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在家庭教育中的育人作用

在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能縱深發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)在我們生活中發(fā)揮的重要作用不言而喻。我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在家庭教育中的促進(jìn)作用，積極利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新知、促進(jìn)溝通，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)順應(yīng)歷史潮流，轉(zhuǎn)變家庭教育方式和觀念，減少兩代人的代溝障礙。家長(zhǎng)也需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，注重溝通，科學(xué)、合理地引導(dǎo)子女安全上網(wǎng)，識(shí)別有害的垃圾信息；引導(dǎo)子女正確參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，健康文明上網(wǎng)；引導(dǎo)子女利用網(wǎng)絡(luò)塑造自己的良好形象；引導(dǎo)子女由網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容消費(fèi)者向網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，減少子女在無(wú)用信息上停留的時(shí)間，規(guī)范子女的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

（六）家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育、社會(huì)教育為家庭教育提供了強(qiáng)有力的保障。教育子女是一種能力，更是一門藝術(shù)。未成年人教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的相互配合，構(gòu)建以家庭教育為基礎(chǔ)的服務(wù)指導(dǎo)體系，以更好地促進(jìn)家庭教育持續(xù)、穩(wěn)定、有序、科學(xué)地發(fā)展。發(fā)揮社會(huì)組織、政府部門等對(duì)未成年人家庭教育的作用，制訂科學(xué)的家庭預(yù)算，開(kāi)展促進(jìn)未成年人家庭教育的社會(huì)公益活動(dòng)，多渠道構(gòu)建全國(guó)性家庭教育的服務(wù)平臺(tái)。在鞏固幼兒園、中小學(xué)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，我們努力打造家教、學(xué)教、社教三位一體的全新教育格局，著力解決家庭教育中存在的問(wèn)題，建立家長(zhǎng)與學(xué)校、社會(huì)互動(dòng)溝通的橋梁，積極培養(yǎng)發(fā)展社會(huì)組織，使其能夠分擔(dān)學(xué)校和社會(huì)對(duì)未成年人進(jìn)行家庭教育的社會(huì)服務(wù)功能，為家長(zhǎng)和子女提供真實(shí)、有效的服務(wù)，促進(jìn)家庭教育的專業(yè)化發(fā)展?？傊?，未成年人家庭教育應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)育人、德智并重，轉(zhuǎn)變家庭教育方式，使家庭教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，未成年人家庭教育不僅僅是每位家長(zhǎng)的責(zé)任，更是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

家庭是人生的第一課堂，也是終生學(xué)堂。未成年人的教育應(yīng)該是靠家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三大支柱支撐的。當(dāng)前，學(xué)校教育和社會(huì)教育都有法律保障、技術(shù)支撐，隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育法》的頒布，我國(guó)的家庭教育也步入了正軌。相信不久的將來(lái)，在全社會(huì)的努力下，我國(guó)未成年人家庭教育一定會(huì)再上新臺(tái)階，為建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供保障，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)提供支撐。

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［3］呂慈仙，高藝耀，智曉彤.“雙減”背景下家庭教育的焦慮及其緩解路徑［J］.教學(xué)與管理，2023（3）.

［作者單位：蘭州市第七十八中學(xué)（中國(guó)科學(xué)院蘭州分院中學(xué)東城分校）］

編輯：李琴芳