李冰輝　秦志龍

［摘? 要］新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作蘊(yùn)含著歷史思維、戰(zhàn)略思維、辯證思維和創(chuàng)新思維四種最為重要的科學(xué)思維方法。堅(jiān)持運(yùn)用四種科學(xué)思維方法培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部是堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)方法論的具體體現(xiàn)。從方法論視角探討新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法，有助于深刻領(lǐng)悟干部教育培訓(xùn)的邏輯理路，對(duì)做好新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作，助力干部教育培訓(xùn)工作提振升級(jí)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

［關(guān)鍵詞］干部教育培訓(xùn)；歷史思維；戰(zhàn)略思維；辯證思維；創(chuàng)新思維

［中圖分類號(hào)］D262.3? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ［文章編號(hào)］1672-2426（2023）05-0046-06

干部隊(duì)伍建設(shè)是黨和國家事業(yè)發(fā)展及長治久安的重要保證。黨的二十大報(bào)告指出，當(dāng)前執(zhí)政隊(duì)伍和人才隊(duì)伍中還存在“一些黨員、干部缺乏擔(dān)當(dāng)精神，斗爭本領(lǐng)不強(qiáng)，實(shí)干精神不足”［1］14等問題。對(duì)此，習(xí)近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮的講話中指出：“新時(shí)代新征程，我們黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，就必須培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍?！保?］干部教育培訓(xùn)作為黨建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)需要持續(xù)推進(jìn)的重要工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“沒有干部大培訓(xùn)，就沒有事業(yè)大發(fā)展”［3］331。新時(shí)代歷史方位下，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把科學(xué)思維方法有機(jī)融入干部教育培訓(xùn)工作中，以一系列新理念新判斷豐富了黨的干部教育培訓(xùn)思想，進(jìn)而推動(dòng)干部教育培訓(xùn)體系日臻完善?？茖W(xué)思維方法的融入，使得干部教育培訓(xùn)實(shí)踐在新時(shí)代新形勢下更加具體、科學(xué)和行之有效。一言以蔽之，干部教育培訓(xùn)思維方法是習(xí)近平總書記關(guān)于干部教育培訓(xùn)思想方法論的重要組成部分，認(rèn)真學(xué)習(xí)、梳理和分析新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作所蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法，能夠?yàn)樾掳l(fā)展階段的干部教育培訓(xùn)工作提供借鑒，進(jìn)而促使干部教育培訓(xùn)工作提振升級(jí)。

一、歷史思維：分析干部教育培訓(xùn)的必然性和緊迫性

歷史思維是以歷史唯物主義為依據(jù)，善于運(yùn)用歷史眼光觀察歷史現(xiàn)象、掌握歷史規(guī)律、深思?xì)v史教訓(xùn)，進(jìn)而提煉歷史經(jīng)驗(yàn)、把握前進(jìn)方向、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的知古鑒今思維。其突出特點(diǎn)便是以史為鏡、古為今用，把歷史看作一個(gè)不斷發(fā)展完善的過程，在汲取歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上謀劃方略、指導(dǎo)工作。習(xí)近平總書記堅(jiān)持歷史思維，在歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一中把握干部教育培訓(xùn)規(guī)律，總結(jié)干部教育培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從大歷史觀的視角分析了新時(shí)代重視干部教育培訓(xùn)的必然性和緊迫性。習(xí)近平總書記指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)是關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展的大事情。”［4］404

（一）必然性：重視干部教育培訓(xùn)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

透視中國共產(chǎn)黨百余年的奮斗歷程可以發(fā)現(xiàn)，干部教育培訓(xùn)作為培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的系統(tǒng)化教育方式，是我們黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)及在革命、建設(shè)、改革等各個(gè)時(shí)期奪取勝利的重要法寶。建黨百余年來，不管是在革命、建設(shè)時(shí)期，還是在改革開放四十余年的新時(shí)期，黨的工作和干部教育培訓(xùn)總是相伴而行，我們黨一直把干部教育培訓(xùn)擺在非常重要的位置。早在中國新民主主義革命時(shí)期，毛澤東就十分重視黨的干部教育培訓(xùn)，把培養(yǎng)黨員干部作為黨的重要戰(zhàn)斗任務(wù)鐫刻在自身奮斗的旗幟上，為此，在他的帶領(lǐng)下創(chuàng)辦了大批干部學(xué)校和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如湖南自修大學(xué)、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等，這些干部教育培訓(xùn)學(xué)校和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是我們黨重視干部教育培訓(xùn)的鮮明體現(xiàn)。繼毛澤東之后，鄧小平提出要“使我們的干部隊(duì)伍年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化”［5］361的“三化”干部主張，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。進(jìn)入新世紀(jì)，江澤民把教育培訓(xùn)干部作為一項(xiàng)“事關(guān)全局的基礎(chǔ)性工作”常抓不懈，胡錦濤則提出“德才兼?zhèn)?，以德為先”的目?biāo)和“繼續(xù)大規(guī)模培訓(xùn)干部”［6］655的要求。新時(shí)代歷史方位下，習(xí)近平總書記更加重視干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，在延繼中國共產(chǎn)黨干部教育培訓(xùn)思想的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，主張加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，把加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)視為治國理政的內(nèi)在要求，并指出“要著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)”，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子整體功能。自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度出發(fā)，圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，在不同場合多次提及干部教育培訓(xùn)與推進(jìn)黨的建設(shè)偉大工程的關(guān)系，并就如何更好地做好新形勢下的干部教育培訓(xùn)工作作出重要指示，逐步形成了干部教育培訓(xùn)領(lǐng)域的最新成果。重視干部教育培訓(xùn)既是傳承我們黨重視干部教育培訓(xùn)優(yōu)良傳統(tǒng)的表現(xiàn)，也是歷史的必然。

（二）緊迫性：重視干部教育培訓(xùn)是應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)要求

我們之所以能夠推進(jìn)黨和國家事業(yè)取得歷史性成就，一個(gè)重要的原因便是我們始終重視干部隊(duì)伍建設(shè)。黨的十八大以來，黨校根據(jù)黨的事業(yè)發(fā)展新要求，為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)了大批優(yōu)秀干部。［2］現(xiàn)階段，黨面臨的“考驗(yàn)”和“危險(xiǎn)”仍十分嚴(yán)峻。一方面，一些干部理想信念崩塌，享樂主義、極端個(gè)人主義、官僚主義等一些錯(cuò)誤社會(huì)思潮在一定范圍內(nèi)滋長蔓延，甚至有部分干部理想信念動(dòng)搖，以私欲代替了理想信念，在面對(duì)錢、權(quán)、色的誘惑時(shí)很大程度上淡化甚至放棄了自己的信仰，在“亂花漸欲迷人眼”的干擾之前抵擋不住誘惑，頂不住歪風(fēng)，把理想信念拋諸腦后，忽視了作為領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，違背了現(xiàn)代干部教育培訓(xùn)目標(biāo)。因此，引領(lǐng)干部樹立正確的價(jià)值取向，以避免干部被各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮誤導(dǎo)偏離正確的軌道就顯得尤為重要。另一方面，一些干部由于科學(xué)素養(yǎng)不高，在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、處理復(fù)雜問題的過程中顯示出了能力上的不足，為此，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)課也是必要的。從這個(gè)角度看，提高干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)、加強(qiáng)干部隊(duì)伍的能力培養(yǎng)和鍛煉是亟須解決的緊迫性和必要性問題。概言之，重視干部教育培訓(xùn)是應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，明確正確方向，建設(shè)高質(zhì)量、高素質(zhì)、先進(jìn)性、純潔性干部隊(duì)伍的題中之義，是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的必然要求。

二、戰(zhàn)略思維：詮釋干部教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略意義和戰(zhàn)略目標(biāo)

戰(zhàn)略思維是一種突破一時(shí)一地的限制，以統(tǒng)攬全局的戰(zhàn)略眼光去觀察、認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的高瞻遠(yuǎn)矚式思維方法。判斷干部是否具有戰(zhàn)略思維要看其思想是否定位高遠(yuǎn)，是否以全局的視野對(duì)事件的意義、目標(biāo)等方面進(jìn)行整體性的謀篇布局。習(xí)近平總書記深謀遠(yuǎn)慮、把握大局，以戰(zhàn)略思維明確指出和詮釋了新時(shí)代加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的意義和目標(biāo)。

（一）干部教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略意義

習(xí)近平總書記指出：“干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。”［7］1“先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性”的基本戰(zhàn)略定位表明了加強(qiáng)和重視干部教育培訓(xùn)事關(guān)黨和國家的前途命運(yùn)和發(fā)展大局。先導(dǎo)性體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部是國家路線方針的制定者和貫徹者，干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容以及自身是否用先進(jìn)理論武裝和提高自己都關(guān)系到國家的命運(yùn)，因此，干部教育培訓(xùn)是一項(xiàng)關(guān)系黨和國家利益的先導(dǎo)性工程；基礎(chǔ)性是指干部教育培訓(xùn)是為國家發(fā)展培養(yǎng)和塑造人才的基礎(chǔ)性工作；戰(zhàn)略性是指干部教育培訓(xùn)關(guān)乎國家發(fā)展全局，面對(duì)百年未有之大變局的時(shí)代背景，能否建設(shè)一支“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)”的干部隊(duì)伍關(guān)系到能否統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、能否協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、能否最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢。從這點(diǎn)來看，干部教育培訓(xùn)又是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的工程。

（二）干部教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略目標(biāo)

在新形勢下，習(xí)近平總書記擘畫了干部教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。2013年，習(xí)近平總書記在全國組織工作會(huì)議上提出了好干部的“五條標(biāo)準(zhǔn)”，即“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”［4］412，并指出這是衡量一個(gè)干部好壞的具體標(biāo)準(zhǔn)和試金石，這20個(gè)字從精神到行為，從品德到能力對(duì)干部教育培訓(xùn)的規(guī)范和要求作出了總結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)干部要深刻把握“五條標(biāo)準(zhǔn)”，爭做“五好干部”。在2015年的全國黨校工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記又指出，好的領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律和鐵一般擔(dān)當(dāng)。“五好”干部的目標(biāo)是在“四鐵”好干部標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對(duì)干部培訓(xùn)目標(biāo)的補(bǔ)充、完善和深化，是對(duì)好干部提出的更高層次的要求?？傊?，“五好”和“四鐵”為新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作提供了目標(biāo)導(dǎo)向，是推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的基本參照和遵循，同時(shí)還是衡量好干部的重要尺度，各層次各類別的領(lǐng)導(dǎo)干部必須時(shí)刻將“五好”和“四鐵”的干部教育培訓(xùn)戰(zhàn)略目標(biāo)銘記于心，爭做不越界、守規(guī)矩的好干部。

三、辯證思維：洞察干部教育培訓(xùn)和成長規(guī)律

辯證思維是一種運(yùn)用唯物辯證法，即運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾等觀點(diǎn)來洞察、思考、分析事物之間的聯(lián)系及其全貌和本質(zhì)，進(jìn)而促使問題得到有效解決的系統(tǒng)科學(xué)思維。辯證思維既是世界觀又是方法論，干部教育培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“服務(wù)大局、以人為本”，這就離不開用辯證思維的方法來指引干部教育培訓(xùn)的方向。習(xí)近平總書記在尋繹把握干部教育培訓(xùn)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上堅(jiān)持運(yùn)用辯證思維分析處理干部教育培訓(xùn)中遇到的各類關(guān)系問題，力圖促使干部教育培訓(xùn)在做好全面統(tǒng)籌、全局規(guī)劃的同時(shí)，又能夠把握好重點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)而真正達(dá)到培訓(xùn)的效果并保證培訓(xùn)的質(zhì)量。

（一）注意區(qū)別，干部教育培訓(xùn)要遵循普遍性與特殊性相統(tǒng)一

干部教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容要注意區(qū)別、因人而異，堅(jiān)持普遍性與特殊性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記指出，“理論修養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)的核心”［2］，“理論教育、黨性教育和能力培訓(xùn)是不可分割的有機(jī)整體”［2］。習(xí)近平總書記把干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容概括為黨性教育、知識(shí)教育和理論教育三個(gè)方面，其中理論教育是根本，黨性教育是關(guān)鍵，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，對(duì)各個(gè)層次、各個(gè)類別的干部進(jìn)行這三方面的教育培訓(xùn)是普遍性要求。但是，干部教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容應(yīng)遵循普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則。由于干部的文化水平、類別、層次以及經(jīng)歷相異，因此培訓(xùn)的內(nèi)容以及解決的問題也不應(yīng)完全相同，這就要求不能用同一內(nèi)容培訓(xùn)不同類型的干部，而要在準(zhǔn)確掌握不同層次、不同崗位、不同類別干部理論素養(yǎng)、工作能力以及文化水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)各層次干部的差異化需求，按需施教，因材施教，制定獨(dú)特的個(gè)人教育培訓(xùn)規(guī)劃，充分體現(xiàn)普遍性與特殊性（統(tǒng)一性與差異性）的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）注重聯(lián)系，干部教育培訓(xùn)要堅(jiān)持傳統(tǒng)性與時(shí)代性相統(tǒng)一

用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待干部教育培訓(xùn)工作，堅(jiān)持教育培訓(xùn)的內(nèi)容、方式與新時(shí)代、新要求相統(tǒng)一是做好干部教育培訓(xùn)工作的重要方法。摒棄傳統(tǒng)性，干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容就會(huì)成為無源之水、無本之木。摒棄時(shí)代性，干部教育培訓(xùn)方式就會(huì)失去活力，進(jìn)而導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不高、效果不佳。一方面，要傳承馬克思、恩格斯等馬克思主義經(jīng)典作家的干部教育培訓(xùn)理論。干部教育培訓(xùn)必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加強(qiáng)各層次各類別干部馬克思主義理論修養(yǎng)，培育真正理想信念堅(jiān)定的馬克思主義理論者。另一方面，要擅于從中國共產(chǎn)黨百余年的干部教育培訓(xùn)思想和實(shí)踐中歸納并吸收有深度、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。中國共產(chǎn)黨對(duì)干部教育培訓(xùn)的百余年求索，已促使其形成了一個(gè)較為完備的體系，但是，目前國內(nèi)外形勢已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，站在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的時(shí)代背景下，習(xí)近平總書記在把脈干部教育培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上以發(fā)展的眼光對(duì)干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、目標(biāo)等進(jìn)行了新的精準(zhǔn)定位。習(xí)近平總書記關(guān)于干部教育培訓(xùn)的思想蘊(yùn)含著豐富的歷史思維與辯證思維，與時(shí)俱進(jìn)地闡釋了干部教育培訓(xùn)“古”與“今”的關(guān)系，堅(jiān)持了傳統(tǒng)性與時(shí)代性相統(tǒng)一的原則。總之，習(xí)近平總書記干部教育培訓(xùn)的思想促進(jìn)了干部教育培訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)代新歷史方位下的社會(huì)相適應(yīng)。

（三）明辨重點(diǎn)，干部教育培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

持之以恒、孜孜不倦、篤行不殆是各層次各類別干部都要面對(duì)的一個(gè)重大難題。習(xí)近平總書記指出，“我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的”［4］404，“既要抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也要注意拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”［8］7。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合是習(xí)近平總書記關(guān)于干部教育培訓(xùn)論述的重要內(nèi)容，要注重加強(qiáng)對(duì)各層次各類別干部的理論培訓(xùn)，同時(shí)，更要加強(qiáng)培養(yǎng)鍛煉領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)踐能力，實(shí)踐鍛煉也是干部自身修養(yǎng)形成和能力提升的關(guān)鍵渠道。習(xí)近平總書記指出，要“讓領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部經(jīng)受嚴(yán)格的思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練”［9］?？梢姡螝v練在干部教育培訓(xùn)工作中也占據(jù)著和思想淬煉、專業(yè)訓(xùn)練同等重要的地位，政治實(shí)踐的歷練有助于干部在各種艱難復(fù)雜的問題中見世面、壯筋骨，提高其執(zhí)行力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的辯證思想指導(dǎo)干部培訓(xùn)工作是提升領(lǐng)導(dǎo)干部工作能力的重要經(jīng)驗(yàn)和方法，要以黨性教育為核心加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)內(nèi)容體系的建設(shè)，把理論教育作為根本、把黨性教育作為關(guān)鍵常抓不懈，同時(shí)也不可忽視知識(shí)教育和能力教育，加強(qiáng)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是干部隊(duì)伍健康成長的基礎(chǔ)，是必不可少的。只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合才能將理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為能力，才能有效做到知行合一，進(jìn)而才能真正為黨和人民培養(yǎng)出苦干實(shí)干、勇?lián)?zé)任、真干巧干的好干部。

總的來說，習(xí)近平總書記運(yùn)用馬克思主義辯證思維來洞察干部教育規(guī)律和成長規(guī)律，形成了關(guān)于干部教育培訓(xùn)的重要論述。這充分地印證了習(xí)近平總書記關(guān)于干部教育培訓(xùn)的思想具有深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)以及哲學(xué)智慧，也預(yù)示著我們必將培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，進(jìn)而為黨的建設(shè)偉大工程取得更大的成功提供有效的人才保證。習(xí)近平總書記以辯證思維方法構(gòu)筑的關(guān)于干部教育培訓(xùn)的重要論述必將永葆生機(jī)活力，也必將為新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作提供科學(xué)的行動(dòng)指南。

四、創(chuàng)新思維：提升干部教育培訓(xùn)的成效

創(chuàng)新思維是指以辯證唯物主義永恒發(fā)展觀為依據(jù)，以獨(dú)創(chuàng)性視角在人類知識(shí)領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn)地開辟出人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、發(fā)掘新成果、拓展人類實(shí)踐活動(dòng)的一種科學(xué)思維方法。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為破除迷信、超越陳規(guī)、因地制宜、順勢而為、知難而進(jìn)、開拓創(chuàng)新。建黨百余年來，中國共產(chǎn)黨根據(jù)時(shí)代形勢的變化不斷創(chuàng)新發(fā)展完善干部教育培訓(xùn)內(nèi)容、方法等，習(xí)近平總書記更是把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代要求，以高瞻遠(yuǎn)矚的眼界和格局在固本培元的基礎(chǔ)上創(chuàng)新謀劃了干部教育培訓(xùn)的理念、模式。習(xí)近平總書記明確指出要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)理念跟上時(shí)代步伐，進(jìn)而為干部教育培訓(xùn)現(xiàn)代化發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

（一）干部教育培訓(xùn)理念要與時(shí)俱進(jìn)

領(lǐng)導(dǎo)干部是國家的骨干力量和重要人才資源，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要任務(wù)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，干部教育培訓(xùn)理念決定著干部教育培訓(xùn)的方向。因此，要結(jié)合歷史需求對(duì)培訓(xùn)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，以改革的辦法和發(fā)展的眼光解決干部教育培訓(xùn)現(xiàn)存的問題，促使動(dòng)力有效釋放；以創(chuàng)新的方法補(bǔ)齊干部教育培訓(xùn)的短板，促使活力增強(qiáng)。從中國共產(chǎn)黨成立到黨的十八大以前干部教育培訓(xùn)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在不同時(shí)期黨對(duì)干部教育培訓(xùn)的規(guī)劃是有所區(qū)別的，干部教育培訓(xùn)的理念都是緊密結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而制定的。故而新時(shí)代歷史方位下，也應(yīng)結(jié)合世情國情黨情適時(shí)地豐富干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)地形成充滿生機(jī)、洋溢活力、體現(xiàn)成效的干部教育培訓(xùn)新體系以培養(yǎng)黨和國家真正需要的好干部，真正實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)發(fā)展。

（二）干部教育培訓(xùn)模式方法要開拓創(chuàng)新

在建黨百余年來的干部教育培訓(xùn)工作中，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造了許多科學(xué)且行之有效的干部教育培訓(xùn)模式。黨創(chuàng)造的成功的干部教育培訓(xùn)模式，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況長期堅(jiān)持，同時(shí)，干部教育培訓(xùn)模式方法也要結(jié)合時(shí)代條件和發(fā)展趨勢靈活調(diào)整。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“積極推進(jìn)干部教育培訓(xùn)方式方法的改革創(chuàng)新”［10］。在培養(yǎng)塑造各層次、不同類別干部時(shí)，要適時(shí)地改變以往影響教育培訓(xùn)效果的“填鴨式”教學(xué)模式，以干部學(xué)員為中心切實(shí)選擇能夠增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)吸引力和感染力的開放式教學(xué)模式，同時(shí)，也要注重互動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)踐性、互補(bǔ)性以及實(shí)效性在干部教育培訓(xùn)中的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)塑造高素質(zhì)干部隊(duì)伍上“要優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長”［2］。概言之，干部教育培訓(xùn)方法要堅(jiān)持教無定法，以學(xué)定教，針對(duì)不同對(duì)象學(xué)會(huì)靈活調(diào)整干部教育培訓(xùn)方式和手段，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果提振。各黨校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在堅(jiān)持組織培訓(xùn)這一基本培訓(xùn)方式的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代干部教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢，充分利用人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)方式開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，促進(jìn)教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新發(fā)展，例如：利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)播放關(guān)于加強(qiáng)干部作風(fēng)的影像視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)開辟更多有益、有吸引力的黨建網(wǎng)頁，擴(kuò)大黨建工作陣地，等等，但切忌為了表面的創(chuàng)新或熱鬧而忽略干部教育培訓(xùn)的真正目的。

（三）干部教育培訓(xùn)要優(yōu)勢互補(bǔ)

干部教育培訓(xùn)是一項(xiàng)長期的、久久為功的戰(zhàn)略性工程，不可能一蹴而就，其培訓(xùn)形式和內(nèi)容必須隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改進(jìn)和優(yōu)化。要合理有效運(yùn)用教育培訓(xùn)資源，夯實(shí)干部教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)干部教育培訓(xùn)的大格局進(jìn)行了精確定位，回答了誰來組織干部教育培訓(xùn)的問題。一方面，習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)守黨?！盀辄h育才、為黨獻(xiàn)策”的初心，“就必須在培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的執(zhí)政骨干干部隊(duì)伍上積極作為”［2］，黨校應(yīng)在提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教材內(nèi)容等方面持續(xù)發(fā)力，為培養(yǎng)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件；另一方面，習(xí)近平總書記積極推動(dòng)干部教育培訓(xùn)的整合，提出“要優(yōu)化資源整合，形成協(xié)同攻關(guān)合力”［2］，以培養(yǎng)高素質(zhì)的干部。一言以概之，干部教育培訓(xùn)要以黨中央的方針政策為指導(dǎo)，同時(shí)各省黨校也要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分運(yùn)用好各級(jí)黨校等的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，做到教育培訓(xùn)資源融會(huì)貫通，加強(qiáng)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流和合作，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)整體實(shí)效和質(zhì)量。

習(xí)近平總書記在對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)中，不管是在干部教育培訓(xùn)理念層面還是在干部教育培訓(xùn)實(shí)踐層面，不管是在宏觀層面還是在微觀層面，不管是干部教育培訓(xùn)理念的與時(shí)俱進(jìn)還是模式方法的開拓創(chuàng)新，都充分體現(xiàn)了將創(chuàng)新思維這一引擎有效地運(yùn)用在干部教育培訓(xùn)工作中。簡言之，新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作方案是習(xí)近平總書記運(yùn)用創(chuàng)新思維方法以創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，匯聚中國共產(chǎn)黨集體智慧的成果。

黨的每個(gè)歷史階段都有不同形式和內(nèi)容的干部教育培訓(xùn)在發(fā)揮重要作用。黨的十八大以來，我國已進(jìn)入新時(shí)代，主要矛盾發(fā)生了變化，面臨著新的形勢和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)問題，習(xí)近平總書記立足新時(shí)代要求和干部隊(duì)伍建設(shè)需要，審時(shí)度勢、運(yùn)籌帷幄，將四種科學(xué)思維方法運(yùn)用于干部教育培訓(xùn)工作中，以為黨和人民服務(wù)為導(dǎo)向?qū)π聲r(shí)代干部教育培訓(xùn)作了全新部署安排，為推動(dòng)黨和國家事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。新時(shí)代歷史方位下，深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作蘊(yùn)含的四種科學(xué)思維方法，不僅有助于拓寬馬克思主義干部教育培訓(xùn)理論的研究領(lǐng)域，更有助于啟迪我們的思維，為更好地做好新發(fā)展階段的干部教育培訓(xùn)工作提供理論遵循，進(jìn)而培養(yǎng)出更高質(zhì)量的干部以指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)勁動(dòng)力和重要保證。

參考文獻(xiàn)：

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［9］正確理解和大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化［N］.人民日?qǐng)?bào)，2023-02-08（1）.

［10］習(xí)近平.做好新形勢下干部教育培訓(xùn)工作［J］.理論探索，2010（6）：5-7.

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