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        文化“落地”的力量
        ——幼兒園園所文化建設(shè)的思與行

        2023-06-17 07:45:08
        好家長(zhǎng) 2023年5期
        關(guān)鍵詞:我園園所辦園

        文 張 娟

        園所文化建設(shè)是幼兒園教育的重要組成部分,也是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標(biāo)志,主要包括物質(zhì)文化、精神文化、課程文化等內(nèi)容。加強(qiáng)幼兒園園所文化建設(shè),不僅能夠優(yōu)化園所氛圍,提高教育教學(xué)質(zhì)量,還能更好地促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。我園一直致力于園所文化建設(shè),讓園所文化更利于幼兒園發(fā)展,更契合幼兒的發(fā)展需求。

        一、科學(xué)的辦園理念彰顯園所文化的內(nèi)涵

        我園本著“激發(fā)靈感,賦予靈性,生成靈慧”的辦園理念,明確“以兒童發(fā)展需求為本,培養(yǎng)心靈、身靈、神靈兒童”的核心價(jià)值,踐行“育靈魂之德,啟靈慧之智”的辦園宗旨,追求“以靈為筆,書(shū)七彩童年”的辦園目標(biāo),“讓教育透出靈性,激發(fā)幼兒靈感,賦予幼兒靈性,生成幼兒靈慧”。課程游戲化實(shí)施以來(lái),我園堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,著力于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、提升品質(zhì)等方面,腳踏實(shí)地,凝心聚力,共同建構(gòu)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的游戲化園所。

        二、物態(tài)文化建設(shè)奠定園所文化的基礎(chǔ)

        (一)創(chuàng)設(shè)富有童趣的環(huán)境,促幼兒嬉戲探究

        我園一直重視園所文化建設(shè),有貼近自然、充滿野趣的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,這里“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”,設(shè)有藝術(shù)拱龍、木質(zhì)攀爬架、蕩橋、云梯等大型戶外玩具。我園努力把自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的“真”游戲還給幼兒,讓幼兒在富有童趣的戶外環(huán)境中快樂(lè)嬉戲、大膽探究、恬靜休憩,既鍛煉了他們的健康體魄,又培養(yǎng)了他們的良好品質(zhì)。幼兒園東邊大廳設(shè)置了“教育如水,生命如歌,幸福望幼”團(tuán)隊(duì)文化墻。北樓走廊環(huán)境以紅色木雕和剪紙的中國(guó)風(fēng)為基調(diào),讓幼兒直觀感受、體驗(yàn)中國(guó)元素中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,加深幼兒對(duì)中華文化的情感認(rèn)同,進(jìn)而激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的欲望。為滿足幼兒的活動(dòng)需要,我園設(shè)置了靈動(dòng)美工室、靈動(dòng)科發(fā)室、靈動(dòng)圖書(shū)室等功能室。為傳承中華傳統(tǒng)文化,給師幼創(chuàng)設(shè)更良好的活動(dòng)場(chǎng)所和交流平臺(tái),我園將剪紙活動(dòng)從美工活動(dòng)中獨(dú)立出來(lái),打造了“靈動(dòng)剪紙工作室”?;顒?dòng)室劃分為幼兒的感知欣賞區(qū)、操作表達(dá)區(qū)、作品展示區(qū)和教師活動(dòng)區(qū),幼兒在這里欣賞各種剪紙作品,感受民族文化、陶冶情操、發(fā)散思維、大膽創(chuàng)作。

        (二)科學(xué)規(guī)劃重整環(huán)境,促幼兒多元發(fā)展

        課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施以來(lái),我園一直高度關(guān)注園所文化的建設(shè)工作。環(huán)境是無(wú)聲的教師,能夠讓幼兒得到熏陶。近年來(lái),我園以建設(shè)高品質(zhì)園所為契機(jī),對(duì)園內(nèi)整體環(huán)境進(jìn)行重新科學(xué)規(guī)劃、調(diào)整,以“內(nèi)涵發(fā)展”作為改造主線,從幼兒的視角出發(fā),邀請(qǐng)幼兒一起參與設(shè)計(jì),建設(shè)游戲大樂(lè)園。我園對(duì)班級(jí)區(qū)域、各功能室、走廊文化及戶外游戲場(chǎng)地等設(shè)計(jì)、改造,從而完善物態(tài)文化,提升辦園內(nèi)涵。

        我園對(duì)種植區(qū)進(jìn)行整理、改進(jìn),增設(shè)飼養(yǎng)區(qū),為幼兒了解農(nóng)作物和照顧小動(dòng)物提供方便,滿足幼兒的個(gè)性需求,促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。“戶外音樂(lè)區(qū)”,讓音樂(lè)融入自然。本著讓“每一塊墻壁都說(shuō)話,每一寸土地都育人”的原則,我園還添置了自主的涂鴉墻、樂(lè)高墻、蛋塔、釘板墻、益智墻等,讓墻壁“動(dòng)起來(lái)”。

        個(gè)性創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)溫馨的小家庭。在班級(jí)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,園領(lǐng)導(dǎo)充分尊重班級(jí)幼兒和教師的意愿。各班級(jí)先征集設(shè)計(jì)稿,然后統(tǒng)計(jì)、討論,最終確定初步方案,師幼在實(shí)際應(yīng)用中,根據(jù)活動(dòng)主題和幼兒的需求創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。

        三、課程文化建構(gòu)促進(jìn)園所文化的內(nèi)涵

        “靈童”課程是我園的特色課程,以“激活靈性,快樂(lè)童心”為課程核心理念,通過(guò)“靈動(dòng)的心”“靈活的體”“靈巧的手”“靈敏的腦”四大路徑,開(kāi)展課程實(shí)施,達(dá)到“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展、關(guān)注幼兒終身發(fā)展,培養(yǎng)心靈、身靈、神靈小公民”的課程總目標(biāo)。

        (一)梳理周邊資源,建構(gòu)學(xué)習(xí)寶庫(kù)

        教師和幼兒一起梳理周邊的有效資源,建構(gòu)自然、多元的學(xué)習(xí)寶庫(kù)。我園根據(jù)本地自然與人文環(huán)境,豐富幼兒園課程資源,對(duì)材料提供、游戲行為、兒童經(jīng)驗(yàn)獲得,進(jìn)行跟蹤觀察與記錄,以讓幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)為目的反復(fù)嘗試與調(diào)整。

        我園以幼兒園為界,按自然資源、人文資源和社會(huì)資源三個(gè)類(lèi)別,對(duì)園內(nèi)、園外的教育資源進(jìn)行梳理,并由幼兒用他們自己的符號(hào)繪制了資源地圖,形成了相對(duì)穩(wěn)定的資源體系。

        園外資源以幼兒園為中心向周邊2 000 米拓展,由家長(zhǎng)、幼兒和教師共同排查,并進(jìn)行分析、梳理,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)分析其教育價(jià)值和應(yīng)用的可能性,形成適宜的幼兒園資源框架,供師幼選擇應(yīng)用。園內(nèi)資源由幼兒和教師梳理完成,主要有幼兒園室外的玩具、設(shè)施、場(chǎng)地、動(dòng)植物,讓幼兒對(duì)身邊的可用資源有了較為清晰的感知。在課程文化建設(shè)中,教師利用周邊資源對(duì)課程進(jìn)行生態(tài)化、游戲化改造,成為幼兒自主學(xué)習(xí)的支持者、參與者、構(gòu)建者,成為“靈魂純潔、靈活質(zhì)疑、靈思碰撞、靈氣綻放”的奮斗者。

        (二)開(kāi)發(fā)班本課程,共享學(xué)習(xí)探索

        在“靈童”課程理念的指引下,基于園所文化、基于幼兒立場(chǎng),我園每個(gè)班圍繞本班幼兒的興趣和問(wèn)題,開(kāi)發(fā)班本課程。例如,近期正在實(shí)施的課程“你好!樹(shù)葉”“土豆奇遇記”“桂花飄香”“‘柿’界真奇妙”等。在探索課程文化建設(shè)的過(guò)程中,我園立足本土,深度思考,使課程與園所文化有機(jī)融合,真正實(shí)現(xiàn)“激發(fā)靈感、賦予靈性、生成靈慧”的教育愿景。

        四、精神文化建設(shè)引領(lǐng)園所文化的內(nèi)涵

        圍繞“靈魂純潔、靈活質(zhì)疑、靈思碰撞、靈氣綻放”的教師培養(yǎng)目標(biāo),我園樹(shù)立了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,增強(qiáng)教育責(zé)任感,熱愛(ài)教育事業(yè),具有高尚的道德品質(zhì)。

        (一)鑄師德強(qiáng)涵養(yǎng),是園所精神文化的支撐

        我園與教師簽訂《師德承諾書(shū)》,開(kāi)展“立師德、鑄師魂、強(qiáng)師能”主題教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)敬崗愛(ài)業(yè)、樂(lè)教善學(xué)的人文氛圍。

        同時(shí),我園以師德教育為基礎(chǔ),幫助教師自我教育、自我發(fā)展,從而提升教師的工作動(dòng)力。

        (二)共學(xué)習(xí)促研究,是園所精神文化的保障

        我園幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)“一日生活即課程”課程觀、明晰課程游戲化的理念,提高實(shí)施課程游戲化項(xiàng)目的使命感和執(zhí)行力。我園堅(jiān)持園本教研活動(dòng)的制度化,每周三進(jìn)行“螺旋式”主題園本教研,讓教研更有實(shí)效性,讓園所發(fā)展“走得穩(wěn)、走得快和走得遠(yuǎn)”。我園還積極參與縣課程游戲化共同體和結(jié)對(duì)共建園的教研活動(dòng),采他山之石,強(qiáng)自家根基。我園還利用考核的杠桿作用,引導(dǎo)教師進(jìn)行課程研究。

        園所文化建設(shè)是幼兒園的精神體現(xiàn),悄無(wú)聲息地點(diǎn)燃著每一位幼教工作者的熱情,滋潤(rùn)著幼兒的心靈。讓文化持續(xù)、深入地落地、生根、開(kāi)花,結(jié)出豐碩且美麗的果實(shí),是我們幼教人的不懈追求。

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