文 薛 影

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著發(fā)展幼兒社會(huì)情感的豐富教育資源。因此，幼兒園要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源，將傳統(tǒng)節(jié)日教育納入幼兒園教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境，激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的情感

節(jié)日氣氛多種多樣，與環(huán)境創(chuàng)設(shè)密不可分。在開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境化、趣味化的節(jié)日環(huán)境，讓幼兒置身于游戲氛圍中，引發(fā)幼兒“玩”的欲望，充分激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的情感。比如，在春節(jié)主題活動(dòng)中，師幼一起動(dòng)手，共同創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，幼兒園的操場、走廊掛滿了紅燈籠，樹枝上也綴滿了紅紅的福袋，不僅烘托了節(jié)日氣氛，還愉悅了幼兒的身心。這種人與社會(huì)環(huán)境相互作用之下的環(huán)境，已不再是一種形式，一種擺設(shè)，而是幼兒教育課程體系中不可或缺的一個(gè)組成部分。又如，元宵節(jié)春季開學(xué)后的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，自古以來就有“鬧元宵”的傳統(tǒng)。春季入園，我們便開啟節(jié)日模式，開展親子花燈展活動(dòng)。家長把造型各異、精彩紛呈、別具一格的花燈帶來，布置在操場上。有虎虎生威的老虎燈，有活潑可愛的兔子燈，有漂亮典雅的蓮花燈，有利用新年紅包制作的紅包燈籠；有帶音樂的，有會(huì)吹泡泡的，有會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的；有簡陋的，有精致的，有豪華的，有質(zhì)樸的……無不體現(xiàn)了家長和幼兒的智慧。有的燈籠上寫著謎語，教師讀出來，讓大家競猜，幼兒爭先恐后地舉起小手，競相說出謎底。

二、開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，全面培養(yǎng)幼兒社會(huì)性情感

教師要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，確定傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，多方面培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感。

（一）開展熱愛民族文化的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)特有的感染性、實(shí)踐性、娛樂性，有別于其他教育途徑所特有的教育價(jià)值，是培養(yǎng)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的重要載體。例如，教師以“紅紅火火過新年”為主題，讓幼兒共同延續(xù)和感受春節(jié)的熱鬧和快樂。在教師的指導(dǎo)下，幼兒制作紅包，敲鑼打鼓，感受民俗文化的樂趣，喚起幼兒情感上的共鳴。

（二）開展熱愛生命的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)

教師要利用好每個(gè)節(jié)日，培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)，并使他們懂得尊重生命、關(guān)注健康、快樂生活。例如，教師在端午節(jié)結(jié)合掛艾葉、草藥沐浴等習(xí)俗，開展“我健康，我快樂”主題活動(dòng)。

（三）開展關(guān)注自然的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)

關(guān)心環(huán)境、熱愛自然是幼兒社會(huì)性情感教育的內(nèi)容之一。例如，教師在中秋節(jié)開展“會(huì)變的月亮”主題活動(dòng)，請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒觀察和記錄月亮的變化，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、親近自然、關(guān)注自然的情感。

（四）開展關(guān)愛他人的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)

培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感是促進(jìn)幼兒發(fā)展社會(huì)性情感的重要內(nèi)容。例如，針對(duì)重陽節(jié)中所蘊(yùn)含的“尊敬和感恩”的核心內(nèi)容，開展“小手牽大手，暖暖爺孫情”系列主題活動(dòng)，組織幼兒給爺爺奶奶送上蛋糕和水果，和他們一起玩游戲；開展“我是小幫手”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在家里做力所能及的事等，懂得感謝爺爺奶奶對(duì)自己的照顧。

三、利用其他資源開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，拓寬幼兒社會(huì)性培養(yǎng)渠道

（一）家園合作開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)

家園合作能夠共同促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的形成。在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們主動(dòng)支持幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，教師邀請(qǐng)有烹飪特長的家長教幼兒裹粽子，讓幼兒了解粽子的制作過程和寓意。

（二）聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)

社區(qū)資源是幼兒園豐富的教育資源寶庫。教師要充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，促進(jìn)教育資源共享。例如，教師在元宵節(jié)帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)賞花燈，在端午節(jié)帶領(lǐng)幼兒參加賽龍舟活動(dòng)，在重陽節(jié)開展“獻(xiàn)愛心，送溫暖”主題活動(dòng)。

幼兒園應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的資源，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。