朱水琴

關(guān)鍵詞：初中英語;單元主題;寫作教學(xué)

單元寫作是提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要方式，就目前單元寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多問題，如：如單元教學(xué)不成體系、學(xué)生的寫作熱情不高等。因此，老師要基于深度學(xué)習(xí)視野下開展單元寫作教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

? 一、設(shè)計單元寫作目標(biāo)

明確的單元寫作目標(biāo)能夠以寫作結(jié)果為導(dǎo)向，確保寫作教學(xué)的順利開展。

比如在Natural disasters這一單元中，根據(jù)教學(xué)的主題以及基本學(xué)情，老師可以制定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：首先，讓學(xué)生通過閱讀掌握不同類型自然災(zāi)害的表達(dá)方式，學(xué)由when引導(dǎo)的時間狀語從句；第二，閱讀有關(guān)自然災(zāi)害的故事，掌握具體的景象描寫方法，能夠用一般過去時描述事件；第三，通過閱讀總結(jié)自然災(zāi)害的特點，并且對其進行介紹，繪制一副宣傳海報。

? 二、自主構(gòu)建知識體系

老師可以借用任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在單元寫作任務(wù)中完成知識的自主構(gòu)建。

比如在Natural disasters這一單元寫作中，老師可以為學(xué)生補充有關(guān)于自然災(zāi)害的文章，讓其了解自然災(zāi)害的特點以及相應(yīng)的預(yù)防措施，在接下來的寫作訓(xùn)練中，老師可以讓學(xué)生結(jié)合之前閱讀所掌握的內(nèi)容，繪制一幅宣傳自然災(zāi)害的海報，以提高學(xué)生對于自然的敬畏之心，提升學(xué)生的安全意識。

? 三、創(chuàng)設(shè)寫作情境

在寫作教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)出真實的閱讀情境，給予學(xué)生鮮活的學(xué)習(xí)體驗感，以激發(fā)其寫作熱情，讓其主動參與到寫作過程中。

比如在Do it yourself這一單元中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作A DIY story，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)為身邊所愛的人精心策劃、親自動手為他們制作的禮物的經(jīng)歷，先寫出制作禮物的原因，然后描述具體過程，最后表達(dá)感受和希望。正因為有了情感的激發(fā)和語言的足夠鋪墊，同學(xué)們都能暢所欲言，不僅體會了創(chuàng)作的快樂，提升了表達(dá)能力，同時也促進了深度思維。

綜上所述，基于深度學(xué)習(xí)視域下所開展的初中英語單元主題寫作教學(xué)，老師要挖掘出文本當(dāng)中的內(nèi)涵，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生完成知識構(gòu)建，以促進學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，提高其英語綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)東洲長江路初中）