索杰

關(guān)鍵詞：初中地理；師生共創(chuàng)情境化學(xué)習(xí)；實(shí)施路徑

在初中階段的地理學(xué)科教學(xué)中，地理教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以大幅度提升初中生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。將初中生作為地理課堂的主體來(lái)構(gòu)造一個(gè)高質(zhì)量課堂，從而有助于初中學(xué)生更加深入的掌握地理學(xué)科的知識(shí)。本文針對(duì)初中地理實(shí)施師生共創(chuàng)情境化學(xué)習(xí)提出了具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

初中地理是一門(mén)與日常生活緊緊相連的學(xué)科，其蘊(yùn)含著非常豐富的地理故事。初中地理教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過(guò)程中，可以采用故事創(chuàng)設(shè)方式，向初中學(xué)生們講解一些較為奇特的地理現(xiàn)象以及與地理相關(guān)的有趣事件。與此同時(shí)，還可以讓初中學(xué)生在地理課堂中互相分享自身經(jīng)歷的與地理相關(guān)的有趣故事，不但能拉近學(xué)生與教師之間的距離，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，從而讓初中學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)地理所帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

在素質(zhì)教育背景下，初中地理教學(xué)的過(guò)程中采用師生共創(chuàng)情景化學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)建生活化情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活之間相貼合、相關(guān)聯(lián)，確保能夠利用生活化情境改善學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力和學(xué)習(xí)能力，提高整體的教學(xué)效果。生活化教學(xué)更易于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入理解，能讓學(xué)生了解地理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

在初中地理教學(xué)中，教師要利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于地理知識(shí)具備一定的抽象性，而利用多媒體教學(xué)能將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)情境，利用多媒體活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在多媒體情境中豐富自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。并且多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生理解與記憶能力的提升也有積極意義。

綜上所述，初中地理教師應(yīng)該重視情境化教學(xué)方式，在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，與具體教學(xué)內(nèi)容相融合，和初中學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境化學(xué)習(xí)模式，從而充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，有效提升初中地理學(xué)科教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅世紅.師生共創(chuàng)和諧的地理課堂[J].教育教學(xué)論壇，2010（10）：160.

（作者單位：江蘇省徐州市新元中學(xué)）