摘? 要：學(xué)術(shù)失范存在于高校研究生學(xué)術(shù)場域，造成其失范、失實和失真的原因包括部分研究生學(xué)術(shù)敬畏感不強，部分導(dǎo)師學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)示范不夠，部分高校學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重等，其中社會場域不良的學(xué)術(shù)市場化運作是主要原因。研究生學(xué)術(shù)場域的失范將會對研究生培養(yǎng)質(zhì)量、高校學(xué)術(shù)研究環(huán)境、學(xué)術(shù)勞動力市場的良性發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。為此應(yīng)強化對研究生的學(xué)術(shù)敬畏教育，深化導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)，端正學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向，強化學(xué)術(shù)機構(gòu)的服務(wù)功能。

關(guān)鍵詞：治理理論；高校；研究生；學(xué)術(shù)場域；學(xué)術(shù)失范

中圖分類號：G643.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2023）01-027-05

學(xué)術(shù)失范是高等教育領(lǐng)域客觀存在的現(xiàn)象，無論是在歐美發(fā)達(dá)國家的高校中，還是在我國的高校中，學(xué)術(shù)生產(chǎn)者在學(xué)術(shù)研究中的失范、失實和失真現(xiàn)象多多少少都會發(fā)生。因?qū)W術(shù)失范而帶來的損失是巨大的。高校研究生作為開展學(xué)術(shù)研究的主體和未來學(xué)術(shù)勞動力市場的后備力量，在高等教育學(xué)術(shù)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)價值創(chuàng)造中扮演著重要角色，因而其自身的學(xué)術(shù)角色認(rèn)知、學(xué)術(shù)行為規(guī)范對高等教育的健康發(fā)展都具有重要作用。誠然，在高校研究生學(xué)術(shù)場域之中，出于對學(xué)術(shù)資源的角逐、交換和占有，也即學(xué)術(shù)付出與學(xué)術(shù)產(chǎn)出之間的片面性權(quán)衡，研究生學(xué)術(shù)失范的傾向是真實且普遍存在的。隨著研究生的擴招規(guī)模不斷擴大，研究生讀研期間的教育、管理和服務(wù)引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。如何更好地引導(dǎo)研究生靜下心來開展有質(zhì)量、有深度、有意義的學(xué)術(shù)研究和探索，如何更好地解決存在于研究生群體中的學(xué)術(shù)失范、失實和失真行為，構(gòu)建一個有利于研究生學(xué)術(shù)健康發(fā)展的學(xué)術(shù)場域，成為研究生、導(dǎo)師、高校和社會面臨的問題。推動高校研究生學(xué)術(shù)場域的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，凈化學(xué)術(shù)場域的氛圍和環(huán)境，對于進(jìn)一步提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，凈化高校學(xué)術(shù)研究環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)勞動力市場發(fā)展，都具有重要的意義和價值。在高等教育領(lǐng)域推行治理 ，已成為許多國家高等教育改革追求的目標(biāo)。[1]立足于治理理論，高校研究生學(xué)術(shù)場域治理不佳和低效，研究生學(xué)術(shù)不誠信、不道德和造假行為時有發(fā)生，難以得到有效的根治和完善，與研究生、導(dǎo)師、高校和社會等都有關(guān)系。建立基于學(xué)術(shù)場域利益相關(guān)者的多主體治理體系，明確治理主體間的責(zé)任和義務(wù)，推動研究生學(xué)術(shù)研究認(rèn)知、導(dǎo)師學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)、高校學(xué)術(shù)導(dǎo)向、社會學(xué)術(shù)服務(wù)定位的落地落實，是高校研究生學(xué)術(shù)場域凈化的基本路徑。

一、高校研究生學(xué)術(shù)場域存在的問題

研究生學(xué)術(shù)場域是高校學(xué)術(shù)場域的重要組成部分。在學(xué)術(shù)場域中，學(xué)術(shù)研究既需要有學(xué)術(shù)研究能力，也需要學(xué)術(shù)道德，但從近年來查處的結(jié)果看，即便是在大學(xué)里，也實際存在沒有學(xué)術(shù)研究能力的人混跡于學(xué)術(shù)圈，為了撈取職稱、學(xué)術(shù)地位，他們想方設(shè)法造假，比如抄襲、借助導(dǎo)師掛名占有學(xué)術(shù)資源等。高校研究生學(xué)術(shù)場域也存在學(xué)術(shù)不端行為，體現(xiàn)為學(xué)術(shù)失范、失實和失真，在學(xué)術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)造和創(chuàng)新中的學(xué)術(shù)不道德、不誠信現(xiàn)象也較為普遍。

1.學(xué)術(shù)失范

學(xué)術(shù)失范指的是高校研究生在學(xué)術(shù)研究過程中對基本學(xué)術(shù)規(guī)范的背離。在高校研究生學(xué)術(shù)場域中，研究生背離基本學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)術(shù)不誠信行為是普遍存在的。論文的抄襲剽竊、重復(fù)發(fā)表，低水平重復(fù)等學(xué)術(shù)道德失范行為時有發(fā)生。[2]對于個別高校的研究生而言，在學(xué)術(shù)付出和學(xué)術(shù)產(chǎn)出之間的權(quán)衡中，選擇一種類似短平快的抄襲策略，即不經(jīng)原學(xué)術(shù)著作者的同意而對其學(xué)術(shù)成果如論文、報告等進(jìn)行抄襲，屬于最淺層的學(xué)術(shù)不端。部分研究生對于運用他人成果顯得理所應(yīng)當(dāng)，將他人已發(fā)表或未發(fā)表的學(xué)術(shù)論述不注明出處而為己所用，這反映出研究生群體對于基本學(xué)術(shù)規(guī)范的背離和對學(xué)術(shù)誠信的不遵守。

2.學(xué)術(shù)失實

學(xué)術(shù)失實指的是高校研究生在學(xué)術(shù)研究過程中對基本學(xué)術(shù)道德的違背。學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性是學(xué)術(shù)的本質(zhì)特征，對他人的學(xué)術(shù)思想、觀點無底線的剽竊是極不道德的。然而，研究生中通過剽竊的方式來獲取學(xué)術(shù)名譽、學(xué)術(shù)利益和學(xué)術(shù)資源的情況是普遍存在的，一些碩士和博士研究生不通過自身的探索和堅持開展學(xué)術(shù)研究，而是通過簡單的語言轉(zhuǎn)述和文字處理技巧，將他人的學(xué)術(shù)觀點、思想和成果直接冒充為自己的成果。通過學(xué)術(shù)剽竊這種方式所獲取的學(xué)術(shù)增益，不僅會對他人的學(xué)術(shù)利益造成嚴(yán)重的傷害，更會影響和限制自己未來的學(xué)術(shù)發(fā)展，也會對學(xué)術(shù)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)術(shù)研究如何保證質(zhì)量、保證創(chuàng)新，是研究生教育需要重點思考的。

3.學(xué)術(shù)失真

學(xué)術(shù)失是指高校研究生在學(xué)術(shù)研究過程中違反基本的學(xué)術(shù)要求。學(xué)術(shù)研究最基本的特征是真實性，即學(xué)術(shù)成果必須是學(xué)術(shù)著作者的研究成果，而不是他人越俎代庖。在高校學(xué)術(shù)領(lǐng)域，一些人為了獲得學(xué)術(shù)利益，參與到學(xué)術(shù)成果與錢權(quán)交易之中，以不勞而獲的方式取得和占有學(xué)術(shù)成果。大部分高校都會對研究生的畢業(yè)要求做出明確的規(guī)定，引導(dǎo)研究生在讀研期間真正投入到基本的學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)之中，取得學(xué)術(shù)成果，為未來進(jìn)入學(xué)術(shù)勞動力市場奠定基礎(chǔ)。但是部分研究生的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)相對薄弱，加之不愿意花費更多的時間和精力。為了達(dá)到畢業(yè)的規(guī)定和要求，他們會采取投機取巧的方式，請他人代寫論文，靠造假發(fā)表論文。具體操作方式是向某些學(xué)術(shù)運作機構(gòu)提出論文寫作需求，由機構(gòu)負(fù)責(zé)尋找寫手，論文寫作完成后向機構(gòu)付費。這樣一種學(xué)術(shù)造假是相對隱蔽的。由他人代寫論文，違背了基本的學(xué)術(shù)規(guī)定，嚴(yán)重者將受到法律的制裁。學(xué)術(shù)造假不僅嚴(yán)重破壞了基本的研究生學(xué)術(shù)環(huán)境，讓學(xué)術(shù)蒙塵，也造成了研究生在考核評價上的公平缺失，產(chǎn)生十分惡劣的示范效應(yīng)。

二、高校研究生學(xué)術(shù)場域失范的歸因

高校研究生學(xué)術(shù)場域中的學(xué)術(shù)失范、失實和失真現(xiàn)象所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)和影響是巨大的。從治理理論角度理解，造成高校研究生學(xué)術(shù)場域失范、失實、失真的原因是多方面的，包括部分研究生學(xué)術(shù)敬畏感不強，部分導(dǎo)師學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)示范不夠，部分高校管理者學(xué)術(shù)功利意識較濃，社會場域存在不良的學(xué)術(shù)市場化運作。

1.部分研究生學(xué)術(shù)的敬畏感不強

對學(xué)術(shù)敬畏感不強是高校研究生學(xué)術(shù)場域難以有效治理的根本原因。從部分研究生的基本學(xué)術(shù)研究軌跡和過程來看，相當(dāng)一部分研究生對于學(xué)術(shù)研究缺乏必要的敬畏，對于學(xué)術(shù)的特性和價值缺乏深入了解，并未把學(xué)術(shù)作為一種追求高深學(xué)問的過程，反而是把學(xué)術(shù)當(dāng)作一種世俗的工具和任務(wù)；不把學(xué)術(shù)的原創(chuàng)性和真實性作為學(xué)術(shù)研究的基本指南，而把投機取巧作為獲取學(xué)術(shù)利益的手段和途徑；不把學(xué)術(shù)價值作為學(xué)術(shù)創(chuàng)作的基本出發(fā)點，而把學(xué)術(shù)利益作為學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)作的最終利益訴求，思想認(rèn)識上的偏差必然會導(dǎo)致其在學(xué)術(shù)實踐和參與中對學(xué)術(shù)本真的漠視。一些研究生對于違反學(xué)術(shù)規(guī)范的處罰采取無視態(tài)度。高校對研究生學(xué)術(shù)不端行為的處罰，無論是道德手段還是紀(jì)律手段，都是從嚴(yán)從重，即使在這樣的背景之下，仍然無法形成對部分研究生的震懾和影響，仍有一些研究生不惜鋌而走險，做出抄襲、剽竊和造假的行為。不得不說，這是對基本學(xué)術(shù)規(guī)范的無視。這樣一種缺乏敬畏的態(tài)度，也是部分研究生敢于踏上學(xué)術(shù)失范、失真和失實道路的重要原因。最顯著的敬畏缺失體現(xiàn)在高校研究生對其他學(xué)者學(xué)術(shù)成果的不尊重。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，那些善于鉆營的研究生視他人學(xué)術(shù)成果為己物，大膽抄襲、謹(jǐn)慎剽竊，對他人學(xué)術(shù)成果造成嚴(yán)重侵害。這樣一種敬畏缺失，與部分研究生讀研期間缺乏敬畏教育是有關(guān)聯(lián)的，最終結(jié)果是這些研究生成為他人學(xué)術(shù)成果的竊取者。

2.部分導(dǎo)師學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)示范不足

研究生導(dǎo)師通過對研究生開展日常的教育、引導(dǎo)和管理，幫助研究生習(xí)得基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，開展基本的學(xué)術(shù)創(chuàng)作，達(dá)到基本的學(xué)術(shù)要求，在此過程中，研究生導(dǎo)師所扮演的角色是極其重要的。不可否認(rèn)，我國大部分高校的教師都具有較高的學(xué)術(shù)道德和操守，他們在各自領(lǐng)域都做出了學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，取得了驕人的成績，但同時，有一些導(dǎo)師由于自身的時間安排和精力分配難以有效對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)致研究生在讀研期間受到的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和規(guī)訓(xùn)十分有限，并未從與導(dǎo)師的日常交流、交往中，形成對學(xué)術(shù)精神、本質(zhì)、本真的深刻理解，也沒有機會在學(xué)術(shù)實踐中深化對學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)和規(guī)定的理性認(rèn)識，如此一來，當(dāng)他們突然被安置到高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)要求和規(guī)定語境之中時，其所面臨的學(xué)術(shù)壓力是很大的。抄襲、剽竊和造假就成了他們度過階段性困難的救命稻草，也就無所謂對學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)本真的信仰了。導(dǎo)師自身對于學(xué)術(shù)的態(tài)度、敬畏和認(rèn)可也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參照。對于研究生而言，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)態(tài)度和行為會對學(xué)生形成強大的示范效應(yīng)，引導(dǎo)研究生的基本學(xué)術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)造和創(chuàng)新實踐。在高校研究生學(xué)術(shù)場域中，也有少數(shù)導(dǎo)師其自身的學(xué)術(shù)能力、水平和素養(yǎng)本身不高，甚至就是靠抄襲、剽竊和造假走上學(xué)術(shù)之路的，在指導(dǎo)研究生過程中，自身的學(xué)術(shù)實踐參與態(tài)度和行為，在很大程度上形成了對研究生潛在的示范效應(yīng)，間接引導(dǎo)研究生走向不誠信、不道德、不務(wù)實的學(xué)術(shù)認(rèn)知和實踐。因此，部分導(dǎo)師學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)和示范不足也是研究生學(xué)術(shù)場域?qū)覍页霈F(xiàn)失范、失真和失實的重要原因。

3.部分高校管理者學(xué)術(shù)功利意識較濃

外在的學(xué)術(shù)氛圍是高校研究生開展學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)環(huán)境。在我國高等教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流等職能都得到凸顯。但在高校發(fā)展中，相當(dāng)部分高校對科學(xué)研究職能十分重視，受這樣一種科研至上的發(fā)展觀念主導(dǎo)，部分高校管理者認(rèn)為，只有學(xué)術(shù)和科研才是高校的主要任務(wù)，只有學(xué)術(shù)成果和科研成果才是推動高校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的動力。因而高校在資源分配和考核評價上，會賦予學(xué)術(shù)科研成果更多的權(quán)重和比例，以此形成對高校教師的導(dǎo)向，指引他們在學(xué)術(shù)和科研道路上投入更多的時間和精力，產(chǎn)出更多的學(xué)術(shù)和科研成果。這種過分強調(diào)對學(xué)術(shù)科研成果尤其是對論文、成果、項目的追求，會陷入到學(xué)術(shù)功利化道路之中。學(xué)術(shù)功利化會導(dǎo)致越來越多醉心于學(xué)術(shù)研究的教師和研究生成為學(xué)術(shù)上精致的利己主義者，跟風(fēng)學(xué)術(shù)研究熱門，而忽視基礎(chǔ)研究；對標(biāo)學(xué)術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，而忽視學(xué)術(shù)精神追求；批量產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果，而忽視其學(xué)術(shù)價值。這樣的學(xué)術(shù)氛圍導(dǎo)致研究生的學(xué)術(shù)評價存在問題，即評價指標(biāo)單一和只重論文數(shù)量不重質(zhì)量。[3]使研究生將學(xué)術(shù)功利化，他們所能做的并不是擺脫這種環(huán)境的束縛，而是如何去適應(yīng)這種環(huán)境，也就成為了學(xué)術(shù)功利思想的自帶者和實踐者，一步一步走上了學(xué)術(shù)抄襲、剽竊和造假的道路，成為適應(yīng)高校學(xué)術(shù)研究“潛規(guī)則”的熟手、能手和高手。

4.社會場域存在不良的學(xué)術(shù)市場化運作

部分研究生學(xué)術(shù)場域的失范、失真和失實，既是高校學(xué)術(shù)場域內(nèi)的事，也是社會場域內(nèi)的事。部分研究生的學(xué)術(shù)造假需要有外部條件支撐，這其中有一部分來源于研究生個體的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，而更多來源于社會場域不良的學(xué)術(shù)市場化運作。在社會學(xué)術(shù)勞動力市場中，已經(jīng)形成了一個學(xué)術(shù)資源需求和供給對接共享的體系。需求方給出學(xué)術(shù)成果要求，供給方完成學(xué)術(shù)成果任務(wù)，而中間的學(xué)術(shù)市場機構(gòu)則負(fù)責(zé)牽線搭橋。高校研究生面臨學(xué)校的基本學(xué)術(shù)規(guī)定和要求，一些學(xué)生為了順利畢業(yè)會走捷徑，向社會學(xué)術(shù)市場機構(gòu)提出學(xué)術(shù)論文或者畢業(yè)論文的需求，這些學(xué)術(shù)機構(gòu)會雇傭?qū)I(yè)寫手完成相應(yīng)的學(xué)術(shù)要求，并收取高額的傭金和費用。對于這些研究生而言，社會場域不良的學(xué)術(shù)市場化運作減輕了他們的負(fù)擔(dān)，使用他們無須花費更多的時間和精力就可以輕松達(dá)到高校研究生畢業(yè)的要求，獲得相應(yīng)的文憑和學(xué)歷。正由于社會上存在著大量學(xué)術(shù)造假機構(gòu)，它們分布在全國各地，通過私下交易，就產(chǎn)出了部分研究生需要的學(xué)術(shù)論文和成果，這必然會給那些企圖通過捷徑而獲得畢業(yè)資格的研究生造假的機會，造成高校研究生學(xué)術(shù)場域治理困難。

三、高校研究生學(xué)術(shù)場域凈化的路徑

治理的核心是推動多主體的行動，實現(xiàn)治理效果的優(yōu)化，治理目標(biāo)的達(dá)成。實行分權(quán)化和去中心化改革，讓市場、社會組織等多元主體更多地參與公共事務(wù)。[4]高校研究生學(xué)術(shù)場域的優(yōu)化和凈化也是一個治理過程。推動高校研究生學(xué)術(shù)場域主體的協(xié)作，讓更多的主體進(jìn)入治理視野，形成高校研究生學(xué)術(shù)場域治理的行動合力，有利于完善高校學(xué)術(shù)研究的和諧環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)勞動力市場健康發(fā)展。

1.強化研究生對學(xué)術(shù)的敬畏教育

在高校研究生學(xué)術(shù)場域的凈化治理上，研究生主體是第一責(zé)任人。一些研究生在學(xué)術(shù)研究中出現(xiàn)失范、失真和失實的根本原因在于其本身對學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)成果缺乏敬畏。高校要結(jié)合研究生對學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)成果的態(tài)度和行為的基本情況，做到全覆蓋開展形勢教育、政策教育、規(guī)范教育、案例教育。廣泛開展學(xué)術(shù)發(fā)展形勢教育，明確告知研究生當(dāng)下的學(xué)術(shù)要求，讓研究生能夠全面掌握基本的學(xué)術(shù)規(guī)則，做到學(xué)術(shù)上不失信、不造假。深入開展政策教育，利用學(xué)術(shù)道德建設(shè)的契機，邀請校內(nèi)外專家向研究生開展學(xué)術(shù)研究基本政策的講解，讓研究生能夠?qū)W(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)成果形成基本的敬畏和尊重。持續(xù)開展規(guī)范教育，在研究生讀研期間，要組織實施對研究生基本學(xué)術(shù)規(guī)范的指導(dǎo)和教育，將學(xué)術(shù)道德和規(guī)范教育滲透到研究生培養(yǎng)的全過程，強化對研究生的科學(xué)精神、追求真理、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將形成具有學(xué)科發(fā)展特色的內(nèi)容體系[5]，提高研究生的基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)，使其在正確的思想和方向指引下，努力成為捍衛(wèi)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的實踐者。要重點進(jìn)行案例教育，對校內(nèi)外研究生抄襲、剽竊和造假的案例進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，有針對性地對不同學(xué)科專業(yè)的研究生進(jìn)行教育，用身邊的人說身邊的事，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)術(shù)敬畏感，吸取反面案例的教訓(xùn)，擺正學(xué)術(shù)位置和姿態(tài)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)水平。此外，要完善研究生的學(xué)術(shù)評價制度，加大其違約成本和處罰力度[6]。

2.加強導(dǎo)師學(xué)術(shù)性規(guī)訓(xùn)示范

導(dǎo)師作為研究生教育管理的第一責(zé)任人，承擔(dān)著教育引導(dǎo)和管理研究生的職責(zé)。如前文所述，部分研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，一部分責(zé)任在于導(dǎo)師對其疏于學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)和示范。高校研究生導(dǎo)師要主動承擔(dān)起教育研究生開展規(guī)范學(xué)術(shù)研究的重?fù)?dān)。導(dǎo)師與研究生的關(guān)系本質(zhì)上是一種基于學(xué)術(shù)為紐帶的師徒關(guān)系，需要學(xué)術(shù)的投入才能得到更好更快的發(fā)展。導(dǎo)師要從規(guī)訓(xùn)和示范兩個方面著手，做好對研究生基本學(xué)術(shù)活動的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督。首先，導(dǎo)師要明確自身在研究生學(xué)術(shù)成長中的角色定位，應(yīng)該投入一定的時間和精力與研究生交流和互動，傳授基本的學(xué)術(shù)規(guī)范、原則和標(biāo)準(zhǔn)，讓研究生能夠形成對學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)成果的認(rèn)識，同時要引導(dǎo)研究生積極投身到學(xué)術(shù)科研實踐當(dāng)中，通過撰寫學(xué)術(shù)論文、報告，完成學(xué)術(shù)項目和課題，強化自身的學(xué)術(shù)能力，同時深化對于學(xué)術(shù)規(guī)范和成果的理性認(rèn)識，不斷提升自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和素質(zhì)。這對于研究生的學(xué)術(shù)教育規(guī)訓(xùn)而言是十分必要和必須的。作為學(xué)術(shù)研究的前輩和長者，導(dǎo)師要在研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮積極正面的示范作用和效應(yīng)，以端正的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)認(rèn)知，以正向的學(xué)術(shù)行為率先垂范，向研究生展示自己對于學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)成果的理解和認(rèn)識，傳遞尊重學(xué)術(shù)、尊重學(xué)術(shù)規(guī)范、尊重學(xué)術(shù)成果的意識，引導(dǎo)研究生在正確的學(xué)術(shù)道路上不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷成長，擺脫不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的影響和干擾。

3.堅持學(xué)術(shù)研究的科學(xué)導(dǎo)向

學(xué)術(shù)研究的科學(xué)導(dǎo)向要超越功利性導(dǎo)向。高校管理者在研究生學(xué)術(shù)場域凈化中，要在學(xué)術(shù)整體氛圍和環(huán)境營造上做出應(yīng)有的實踐轉(zhuǎn)向。將學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性融合體現(xiàn)到具體的學(xué)術(shù)研究和管理及服務(wù)之中。在研究生學(xué)術(shù)場域的凈化治理中，高校管理者要從學(xué)術(shù)研究的根本屬性和本質(zhì)特征出發(fā)，對高校學(xué)術(shù)研究的整體導(dǎo)向進(jìn)行價值分析，建立正確、科學(xué)的學(xué)術(shù)研究和科學(xué)研究考核評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵具有科學(xué)價值的學(xué)術(shù)研究，突出學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，積極選樹和宣傳在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域做出實質(zhì)性貢獻(xiàn)的學(xué)者和專家，改變目前高校學(xué)術(shù)功利化的趨勢，引導(dǎo)研究生在學(xué)術(shù)研究上樹立以“科學(xué)性”價值為根本的研究導(dǎo)向，進(jìn)而在學(xué)術(shù)抄襲，剽竊和造假上表現(xiàn)出較強的抵抗力，自覺加入到高質(zhì)量、有價值和創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)研究當(dāng)中，擺脫不良學(xué)術(shù)態(tài)度和行為對其學(xué)術(shù)實踐的影響，讓他們在在正常的學(xué)術(shù)研究氛圍和環(huán)境中不斷進(jìn)行具有實質(zhì)性科學(xué)價值的學(xué)術(shù)研究。

4.增強學(xué)術(shù)機構(gòu)的服務(wù)功能

社會學(xué)術(shù)市場機構(gòu)的存在，在一定程度上為更好地開展學(xué)術(shù)研究提供了便利和條件，但是也在某種程度上為學(xué)術(shù)不端提供了機會。高校研究生學(xué)術(shù)場域的治理不佳和低效在很大程度上與社會場域存在的學(xué)術(shù)市場機構(gòu)有較大的關(guān)聯(lián)。政府要對這些從事學(xué)術(shù)不法活動的機構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和管理，涉嫌違法的要堅決予以嚴(yán)肅處理。對于其他學(xué)術(shù)市場機構(gòu)也要進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促使他們積極投身到高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果服務(wù)之中。應(yīng)最大程度減少為學(xué)術(shù)不端行為服務(wù)的機構(gòu)，切斷學(xué)術(shù)造假的產(chǎn)業(yè)鏈，引導(dǎo)研究生真正回歸到學(xué)術(shù)研究上來，潛心學(xué)術(shù)、安心研究。學(xué)術(shù)市場機構(gòu)在國家推動學(xué)術(shù)治理的大環(huán)境之下， 應(yīng)增強服務(wù)功能，在新的學(xué)術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)下，要立足于其基本職能，為學(xué)術(shù)成果的發(fā)表和展示提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這樣才能為其生存和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)術(shù)不端服務(wù)鏈中斷的情況下，研究生學(xué)術(shù)失范、失真和失實的情形會大大減少，學(xué)術(shù)場域的凈化治理也會得到較大程度的改善。

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Research on the Purification of Academic Field of Postgraduates in Colleges and Universities

HU Tong

（Shenyang Conservatory of Music， School of Dance， Shenyang 110169， China）

Abstract： Academic anomie exists in the field of academic research in postgraduate groups of colleges and universities. There are many reasons for the anomie， inaccuracy and distortion， including postgraduates' weak academic awe， lack of academic rules demonstration by supervisors， academic utilitarianism in colleges and universities， etc. Among them， academic marketization in social fields is the fundamental reason. The inefficiency of governance in the postgraduate academic field will have a negative impact on the quality of postgraduate training， the academic research environment， and the development of the academic labor market. To this end， graduate schools should strengthen the academic integrity education for postgraduates， deepen the academic rules demonstration made by supervisors， guide academic research with scientific methods， and transform the service functions of academic institutions.

Key words： Governance Theory； Colleges and Universities； Postgraduates； Academic Field； Academic Anomie

收稿日期：2022-05-26

作者簡介：胡童（1981），女，沈陽市人，碩士，講師，研究方向為教育學(xué)。