周濟(jì)

【摘要】隨著課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入初中階段的教學(xué)過(guò)程，這對(duì)于教師所開(kāi)展的物理教學(xué)也提出了新的要求和挑戰(zhàn).為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中感受物理的內(nèi)涵和知識(shí)，初中的物理教師可以在課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，生動(dòng)靈活地為學(xué)生們呈現(xiàn)物理知識(shí).這樣不僅能夠讓物理知識(shí)更加形象有趣，也能夠達(dá)到素質(zhì)教育的教育目的，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高初中物理教師的教學(xué)質(zhì)量和水平.本文闡述物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略.

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中物理；課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)沒(méi)有形成明顯的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，這就造成很多學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展是不利的.所以教師在為初中學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠有效地結(jié)合教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用具有趣味性和靈活性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到物理學(xué)習(xí)中.同時(shí)還能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提升自身的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力.實(shí)驗(yàn)也能夠幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念和知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)于物理知識(shí)的直觀感受，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性.

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用

1.1 增強(qiáng)學(xué)生的積極性

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師主要將知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)置為兩個(gè)部分：一方面就是課堂知識(shí)的理論性講解，另一方面就是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作.在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，因?yàn)楹芏辔锢砀拍罹哂幸恍┹^為抽象的系統(tǒng)性語(yǔ)言，導(dǎo)致初中學(xué)生很難理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易產(chǎn)生疑問(wèn).如果教師沒(méi)有辦法及時(shí)幫助學(xué)生解決疑惑，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，也沒(méi)有辦法打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).教師想要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)為學(xué)生和教師帶來(lái)的束縛，就需要有效地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)開(kāi)展生動(dòng)有趣的知識(shí)實(shí)踐，才能幫助學(xué)生運(yùn)用直觀的形式解決內(nèi)心當(dāng)中對(duì)于物理知識(shí)的困惑，進(jìn)一步加深知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣.

另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展情景模擬，讓學(xué)生能夠深入到物理學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，深刻地理解物理知識(shí).對(duì)于一些較為復(fù)雜和抽象的物理知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生能夠親自動(dòng)手去驗(yàn)證相關(guān)知識(shí)，最后得到知識(shí)的答案，這也極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心.

1.2 開(kāi)拓學(xué)生的思維能力

在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且活躍課堂的氣氛，是一種具有趣味性的教學(xué)模式.教師在課堂上通過(guò)有趣的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作，能夠使學(xué)生更快地融入到物理的世界當(dāng)中，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，并且開(kāi)拓思維，集中精神關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果.在通常意義上來(lái)講，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是能夠有效地根據(jù)物理的知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行有目的的探索活動(dòng).在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，初中物理教師可以將教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行透徹分析，使學(xué)生集中注意力觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，從探究的過(guò)程當(dāng)中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷地開(kāi)闊自身的思維，使學(xué)生能夠更好地吸收物理知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[1].

1.3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅能夠在整體上改變傳統(tǒng)物理教學(xué)中比較沉悶枯燥的課堂氣氛，還能夠運(yùn)用生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們沉浸在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，集中注意力，開(kāi)展動(dòng)手操作.物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的科學(xué)內(nèi)容時(shí)，能夠有目標(biāo)地進(jìn)行探索活動(dòng)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的思考能力，進(jìn)一步提高知識(shí)的運(yùn)用能力以及思維方式.所以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生起到巨大的促進(jìn)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果.初中物理教師也需要讓學(xué)生領(lǐng)略物理這門學(xué)科中所包含的一些奧妙之處，通過(guò)自主研究和體會(huì)，最大限度地幫助學(xué)生掌握物理的概念知識(shí).

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)計(jì)具有趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

初中階段是學(xué)生剛剛接觸物理的時(shí)期，所以教師更應(yīng)該幫助學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)的積極性.但是，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該考慮到很多學(xué)生對(duì)于物理是沒(méi)有基礎(chǔ)了解的，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有新穎性和趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生能夠建立起對(duì)物理這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，集中精力面對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)[2].

例如 在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這一章的內(nèi)容過(guò)程中，教師可以向?qū)W生們提出一些問(wèn)題，比如“聲音的傳播條件是什么？”“宇航員到了太空當(dāng)中能否像在地球上一樣正常地說(shuō)話和交流？”，這對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來(lái)講是比較困難的.針對(duì)這種情況，教師就可以讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行知識(shí)的體驗(yàn)，從而加深對(duì)于知識(shí)的印象.比如教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，將這個(gè)鬧鐘放置在一個(gè)玻璃罩里，逐漸將玻璃罩中的空氣抽出來(lái)，讓學(xué)生們觀察鬧鐘聲音的變化.這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音逐漸減弱，空氣完全抽出來(lái)的時(shí)候就已經(jīng)完全聽(tīng)不見(jiàn)鬧鐘的聲音了.針對(duì)這一物理現(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)其會(huì)感到非常的好奇，想要知道其中的奧秘.在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生們開(kāi)展物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更加聚精會(huì)神地聽(tīng)教師進(jìn)行知識(shí)的講解.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法當(dāng)中，充分體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的趣味性.

2.2 強(qiáng)化初中學(xué)生的知識(shí)探索能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂上是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者.在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上完全缺乏了自己的主動(dòng)性，一味地按照教師的思路來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí).久而久之，學(xué)生就沒(méi)有辦法通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)形成邏輯思維能力以及獨(dú)立探索能力，導(dǎo)致教師教學(xué)的課堂效率比較低下，學(xué)生也會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣.初中階段正是發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性能力的重要時(shí)期，物理教師應(yīng)在這一階段的教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，為學(xué)生們?cè)黾訉?shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，讓學(xué)生親自來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn).對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑷の缎栽瓌t融入到物理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)依靠自己的能力來(lái)獲取物理知識(shí)，也能夠?qū)⒅R(shí)記憶得更加牢固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使教師的角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向了引導(dǎo)者，和學(xué)生在課堂上成了同伴的關(guān)系，共同來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探索.也有利于幫助學(xué)生樹(shù)立起課堂當(dāng)中的主體意識(shí)，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力.

例如 在學(xué)習(xí)“浮力”這一章內(nèi)容的過(guò)程中，因?yàn)槠渲猩婕傲税⒒椎略淼榷x，所以如果只是單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，很難讓學(xué)生理解和體會(huì).所以，教師可以在課堂上運(yùn)用一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來(lái)探索有關(guān)浮力和阿基米德原理的知識(shí).比如為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小的水槽，讓學(xué)生們運(yùn)用阿基米德原理來(lái)測(cè)量不同物體的體積，并通過(guò)自己的探索說(shuō)一說(shuō)為什么在阿基米德測(cè)量王冠的過(guò)程中會(huì)用水來(lái)進(jìn)行測(cè)量.由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，同時(shí)讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)更多與浮力有關(guān)的知識(shí).在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生還能夠有效地掌握有關(guān)浮力、密度之間不同知識(shí)的聯(lián)系，建立起知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu).

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的物理實(shí)驗(yàn)

很多初中物理教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)依舊依賴于教材中的一些知識(shí)內(nèi)容，但是教師也需要明確初中物理課本當(dāng)中所涵蓋的知識(shí)面并不夠廣泛，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其與物理知識(shí)之間的聯(lián)系在教材中是沒(méi)有提及的.所以教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)應(yīng)該為學(xué)生們收集這些教材當(dāng)中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，并且添加到為學(xué)生所開(kāi)展的物理教學(xué)活動(dòng)中，充分地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，幫助初中學(xué)生拓寬自己的物理知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí).同時(shí)，教師也需要為學(xué)生們創(chuàng)建更多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，優(yōu)化初中學(xué)生的邏輯推理能力，盡可能地讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)接觸到更多的器材和材料，來(lái)驗(yàn)證教材中的一些物理知識(shí)原理.教師也需要支持學(xué)生開(kāi)展一些獨(dú)立的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠解答自己心目中所產(chǎn)生的疑惑，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果[3].

例如 在學(xué)習(xí)“電流和電路”這一章內(nèi)容的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于其中所講到的一些電路會(huì)產(chǎn)生興趣，想要獨(dú)立地制作燈泡的電路.針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中的一些靈感和理念，并且展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn).教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的實(shí)際生活當(dāng)中收集一些物理材料，讓學(xué)生確認(rèn)自己所制作的電路是否能夠讓燈泡亮起來(lái)，并且為學(xué)生提出有價(jià)值性的意見(jiàn).正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立制作實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成.

2.4 給學(xué)生留下深刻的實(shí)驗(yàn)印象

物理學(xué)科最大的一個(gè)特點(diǎn)就是物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是齊頭并進(jìn)的，所以教師在為學(xué)生開(kāi)展知識(shí)的講述活動(dòng)過(guò)程中，也需要運(yùn)用一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好地去理解和掌握物理知識(shí)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體準(zhǔn)確地理解相關(guān)的理論知識(shí).每學(xué)完一節(jié)課，教師就帶領(lǐng)學(xué)生們根據(jù)這節(jié)課的理論知識(shí)來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，并且意識(shí)到生活中處處充滿了物理知識(shí)，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的教學(xué)理念和目標(biāo)，提高學(xué)生的物理綜合能力[4].

例如 在學(xué)習(xí)“融化和凝固”這一節(jié)課的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)于這兩者的概念產(chǎn)生更加直觀深刻的印象，教師可以準(zhǔn)備一些蠟燭，在課堂上讓學(xué)生觀看蠟燭燃燒的過(guò)程.從中探索為什么蠟燭在燃燒的時(shí)候會(huì)從固態(tài)變成液態(tài)，再將融化的蠟燭放到低溫的環(huán)境中，過(guò)一會(huì)兒就會(huì)從液態(tài)變回到固態(tài).通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)能夠給學(xué)生留下更加直觀深刻的印象，幫助學(xué)生更好地理解融化和凝固這兩者之間的關(guān)系.另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘自己生活當(dāng)中所出現(xiàn)的一些融化和凝固的現(xiàn)象，比如說(shuō)在冬天的時(shí)候?qū)⒁慌杷玫綉敉馊ィ蜁?huì)凝結(jié)成冰，將冰加熱之后就會(huì)再次化成水.以及我們平時(shí)所吃的食鹽就是從海水中提取的，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中嘗試從鹽水當(dāng)中提取出鹽分.在生活當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固和理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成物理的核心素養(yǎng)，深化素質(zhì)教育的目標(biāo).

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅能夠有效地使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、邏輯能力等多個(gè)方面的綜合能力發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)教師物理教學(xué)的效率和水平.如果教師能夠充分地發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，在不同的教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生選擇不同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)獲取知識(shí)，就能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化物理的知識(shí)結(jié)構(gòu).

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