周國平

筆者所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校有12個班級，近400名學(xué)生，由于條件有限，學(xué)校僅配備了一名專職體育教師，也沒有專門的運(yùn)動場館和足量的體育器材，致使學(xué)生的運(yùn)動需求受到了限制。為了攻克這個鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在的難題，學(xué)校采取“優(yōu)化場地與器材的改革創(chuàng)新”實(shí)踐探索，在有限的經(jīng)費(fèi)資源下使校園里每一個角落、每一寸土地都得到有效利用，取得了良好效果。

一、場地改革創(chuàng)新，擴(kuò)大運(yùn)動面積

1.變停車棚為“風(fēng)雨操場”

每每下雨，尤其是春、夏季節(jié)，江南雨水較多，體育課幾乎成了擺設(shè)。學(xué)校有一個老、破、舊的停車棚，平時只停放幾輛自行車和電動車。于是，筆者便思考可否通過改建車棚，增添一個“風(fēng)雨操場”。經(jīng)過測量和詢問專業(yè)人士規(guī)避了所有不安全因素后，學(xué)校修建了停車棚，它成了學(xué)生的“室內(nèi)運(yùn)動館”。每次到梅雨季節(jié)或在不好的天氣情況下，學(xué)生便在停車棚上體育課。近幾年，伸縮式的太陽篷流行起來，學(xué)校又在操場邊的空地上增添了一個超大太陽篷，讓它成為學(xué)生的又一個“室內(nèi)運(yùn)動館”（圖1-1）。

2.變外墻為攀巖墻

由于條件有限，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生鍛煉的空間和器材有限。為了滿足學(xué)生們的上課和鍛煉需求，學(xué)校因地制宜，在現(xiàn)有資源下進(jìn)行開發(fā)，一座教學(xué)樓的背陰外墻面處，夏天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，成為學(xué)生們經(jīng)常聚集的地方。于是，筆者產(chǎn)生了選用這面墻作為攀巖墻的想法，為了節(jié)約成本，采用廢舊輪胎做成一個個攀巖的巖點(diǎn)；然后，購置一部分墊子鋪就在地面上，這面攀巖墻就算完工了。完工后，課余時間吸引了許多學(xué)生在這里駐足攀爬，巖墻猶如一面亮麗的彩虹墻豎立在校園中（圖1-2）。

3.變草地為“梅花樁”

校園里有幾株水杉要砍伐，筆者特意讓施工方留下主干，和幾名教師動手用電鋸將樹干鋸成一截截木樁，然后根據(jù)一定的線路和造型，鋪設(shè)在教學(xué)樓前的草地上，改造成學(xué)生課間走木樁、過棧道的游戲區(qū)。課間，學(xué)生會自動排成隊伍，在這些“梅花樁”上進(jìn)行跨越游戲。同時，學(xué)生也會對這些“梅花樁”進(jìn)行障礙設(shè)計，有“過山坡”（樹樁高低起伏）、“過獨(dú)木橋”（樹樁較細(xì)且路線較直）等各種障礙。為了安全起見，我們把木樁都切割成了20厘米以內(nèi)的高度，并且對一些“山坡”和“獨(dú)木橋”，進(jìn)行加固（圖1-3）。

二、向器材擺放創(chuàng)新，促進(jìn)活動利用

1.球類器材依著球場敞開擺放

過去，學(xué)生要打球得征求體育教師的同意，因?yàn)榻處煵蛔寣W(xué)生隨便去體育器材室取球。學(xué)生有了幾次“閉門羹”的經(jīng)歷，自然也就失去了打球的樂趣。而現(xiàn)在學(xué)校將所有的球類器材都擺放在球場旁邊，確實(shí)有利于教學(xué)和學(xué)生課余自由練習(xí)，但是也需要考慮器材的損耗壽命和安全防范，倘若任意擺放，風(fēng)一吹便會四處亂跑，尤其是雨雪天氣和暴曬后，球類會很容易損壞，建議若將籃球沿著籃架自下而上擺放，外層可套上防雨布，用拉鏈封上，便于存儲，同時，學(xué)生隨時可以取球運(yùn)動。就這么一個小小的舉措，大大增加了學(xué)生參與運(yùn)動的可能性（圖2-1）。

2.立定跳遠(yuǎn)墊隨地而鋪

一次，筆者路過田徑場看到學(xué)生在體育課上進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)測試。一張立定跳遠(yuǎn)墊鋪在地上，學(xué)生跳得興致很高，于是，筆者思考怎樣能讓學(xué)生想跳的時候隨時都可以跳。臨近立定跳遠(yuǎn)測試時，筆者在教室門口走廊和田徑場等空地上多畫一些立定跳遠(yuǎn)的測試線，讓學(xué)生有更多的參照物進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，課間，學(xué)生圍在一起比試一下近日誰跳遠(yuǎn)進(jìn)步得多，練習(xí)氛圍非常好。后來，筆者又想，為什么不把這張墊子，長期放在外面呢，說不定可以讓更多的學(xué)生跳起來，于是筆者讓體育教師把墊子拿出來，擺在校園廣場上的空地上。果然，路過的學(xué)生都會跳一下后再走。一項(xiàng)體育運(yùn)動就這樣被生活化了（圖2-2）。

3.在連廊上增添吊環(huán)

一次，筆者在一所初中學(xué)?？匆姵踔猩鲆w向上運(yùn)動時，沒有幾名學(xué)生能夠做得起來?；叵胱约撼踔星髮W(xué)時，課間一幫同學(xué)就圍著單杠進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽。這一項(xiàng)運(yùn)動，幾乎沒有人不達(dá)標(biāo)的。因此，筆者思考是否可以從小學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生去做一些鍛煉手臂力量的運(yùn)動。于是，筆者想到了在學(xué)校連廊的廊架上增加15對吊環(huán)，固定吊環(huán)的位置，并定期檢查和更換吊環(huán)以保證安全，現(xiàn)在，學(xué)生路過連廊，都會在吊環(huán)上運(yùn)動幾下（圖2-3）。

小學(xué)校，大體育。向空間、向器材的“兩向”體育實(shí)踐，讓鄉(xiāng)村學(xué)校動起來，不僅鍛煉了學(xué)生身體，還豐富了學(xué)生的課余生活。