游赟 顏黎 丁忠佩 邱旭

摘 要：開展專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力的提升，對于推進創(chuàng)新型國家建設具有非常重要的現(xiàn)實意義。資源與環(huán)境類專業(yè)碩士研究生在創(chuàng)新能力提升方面仍存在培養(yǎng)目標有待落實、工程創(chuàng)新實踐有待突出的問題。結合該類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的特點，以突出工程實踐、強化創(chuàng)新培養(yǎng)為出發(fā)點，從思政教育、創(chuàng)新思維、學科融合、聯(lián)合培養(yǎng)、導師引導等方面對研究生培養(yǎng)機制改革進行了探索，可為同類研究生培養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；資源與環(huán)境類；培養(yǎng)機制；專業(yè)學位

2020年召開的全國研究生教育大會指出，“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用［1］”，強調(diào)要“適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛?］”。同年，教育部印發(fā)《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，將發(fā)展專業(yè)學位研究生教育作為主動服務創(chuàng)新型國家建設的重要路徑。提升專業(yè)學位碩士研究生的創(chuàng)新能力是當下我國研究生教育改革的主要方向和戰(zhàn)略問題。

重慶科技學院以石油與化工、冶金與材料、機械與電子、安全與環(huán)保為辦學特色，是全國第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校和重慶市高水平新工科建設高校，于2011年成為全國“服務國家特殊需求碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)項目［3］”首批試點單位，2017年獲批碩士學位授予單位。目前，該校設立的資源與環(huán)境類專業(yè)碩士學位點（領域），以“立足西部、拓展海洋、面向全國、油氣并舉、以氣為主”定位和“整體國內(nèi)先進、部分國內(nèi)領先的石油與天然氣工程學科”發(fā)展目標，下設有石油與天然氣工程、油氣裝備技術工程、油氣在線分析與控制工程、安全工程、化工安全與環(huán)保技術、建筑工程安全技術、智慧安全、冶金工程、地質(zhì)工程九個方向，與石油行業(yè)生產(chǎn)鏈緊密對接，有力支撐著行業(yè)及地方頁巖氣、稠油等油氣資源的開發(fā)。因此，如何思考專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為特色學科對接行業(yè)和地方需求造就更多高層次人才，對高校研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展具有非常重要的意義。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性

資源與環(huán)境類專業(yè)碩士的培養(yǎng)有別于學術性和其他專業(yè)性研究生培養(yǎng)，重點培養(yǎng)研究生的工程應用方面的研究能力，服務于社會主義經(jīng)濟建設和國家特殊需求。我校以面向石油天然氣行業(yè)、化工行業(yè)、建筑行業(yè)等及重慶市頁巖氣戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求的特點，決定了研究生在培養(yǎng)過程中更加偏向工程能力培養(yǎng)和注重實踐鍛煉。

（一）服務國家能源安全戰(zhàn)略的必然要求

能源是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，能源安全直接影響著國家安全和社會穩(wěn)定。當前，我國能源消費總量已躍居世界第一位，根據(jù)《2021年國內(nèi)外油氣行業(yè)發(fā)展報告》數(shù)據(jù)顯示，2021年我國石油對外依存度72.2%，天然氣對外依存度46%。能源安全問題是我國經(jīng)濟發(fā)展中必須面對且無法回避的問題，對此，“加大國內(nèi)油氣勘探開發(fā)力度，保障國家能源安全”尤顯重要。而國內(nèi)的油氣勘探開發(fā)的現(xiàn)狀，隨著一批老油田進入開發(fā)中后期，新油田以非常規(guī)油氣資源為主，油氣生產(chǎn)的復雜性和難度加大，這急需培養(yǎng)適應國家能源安全戰(zhàn)略需求的高層次、具備創(chuàng)新能力的資源與環(huán)境專業(yè)人才，加快能源技術研究步伐，從而推動行業(yè)的革新與可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進石油類企業(yè)發(fā)展的必然要求

石油企業(yè)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展中能源供應的重要基礎與保障。在國家“十四五”大布局之下，石油企業(yè)正在制定轉型發(fā)展戰(zhàn)略，國外承包、合作開發(fā)油田的規(guī)模不斷擴大，迫切需要引進一批具備創(chuàng)新意識和應用實踐能力的高水平科技人才，通過不斷持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)造新價值的“增長機會”。

（三）推動高校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

在教育評價改革的引領下，高校的研究生教育需要緊扣破除“五唯”要求，不斷優(yōu)化研究生培養(yǎng)體系，在注重研究生學習、分析、實踐等能力培養(yǎng)的同時，增加對其創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，這樣才能更加有效地促進學校研究生教育緊跟油氣工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，積極服務國家特殊需求，支撐國家西部大開發(fā)能源通道和重慶新能源產(chǎn)業(yè)建設，從而深度融合學科建設和產(chǎn)學研，不斷提升服務國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

（四）碩士研究生自身發(fā)展的必然要求

在新時代背景下，資源與環(huán)境類的碩士研究生不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，更是需增強自身應用技術和實踐能力。這就要求專業(yè)碩士研究生面對自身發(fā)展，需要思考如何適應國家經(jīng)濟建設發(fā)展，真正成為社會需要的人才。因此，碩士研究生在學習掌握石油行業(yè)基本專業(yè)技能的同時，還應該具備面對實際復雜問題創(chuàng)新性提出解決方案的能力。這樣才能使研究生在進入社會及行業(yè)后，更好地體現(xiàn)高學歷優(yōu)勢，也符合社會對高層次人才的期待。

二、存在的問題

（一）培養(yǎng)目標落實有待進一步強化

資源與環(huán)境類專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)以適應國家能源戰(zhàn)略和油氣行業(yè)發(fā)展需求的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才為特色，但在課程體系、學業(yè)指導、課題選擇等方面仍存在一定程度上與學術碩士同質(zhì)化現(xiàn)象，主要體現(xiàn)為基礎課程未能完全按照工程類專業(yè)碩士培養(yǎng)要求進行合理支撐，在技術創(chuàng)新方面也未形成明確的培養(yǎng)模式。由此，專業(yè)碩士培養(yǎng)的目標和特點還有待于進一步落實落地。

（二）工程創(chuàng)新實踐有待進一步突出

目前高校專業(yè)學位碩士研究生仍多采用傳統(tǒng)工科的全日制培養(yǎng)方式，在培養(yǎng)中雖體現(xiàn)了一定程度的科教結合、工學結合、學做結合、內(nèi)外結合，但工程碩士研究生的培養(yǎng)制度、思想理念的轉變是比較緩慢的。例如在日常教學過程中拘泥于傳統(tǒng)知識層面的學習，課程設置偏學科化、理論化，且缺乏其他學科支持的交叉融入，造成對生產(chǎn)中復雜問題的認知不夠，難以為解決復雜問題奠定基礎。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制改革

（一）加強思政引領

科學是無國界的，科學家是有國界的，研究生的培養(yǎng)是為中國夢服務的。我國研究生教育培養(yǎng)的使命就是要為國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施提供高層次、高水平的人才支撐，只有堅持黨的全面領導，堅定社會主義辦學方向，將思政教育擺在研究生教育的引領地位，才能更好地在人才培養(yǎng)過程中促使研究生樹立正確的、牢固的理想信念和價值觀念，從根本上解決好創(chuàng)新所必備的信念、動機、目標、意志等問題，進而在專業(yè)水平和科研能力的提升上更具動能，在創(chuàng)新過程中更加善于產(chǎn)生新思路、新想法，更加敢于付諸實踐與行動，更好地促進創(chuàng)新能力的提升。課程思政作為高校踐行立德樹人根本使命的核心內(nèi)容，其意義在于將馬克思主義哲學觀、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德觀以及做人做事的標準融入教書育人的全過程，實現(xiàn)知識傳授和價值引領的有機統(tǒng)一。資源與環(huán)境類專業(yè)學位為工科實踐方向，要做好該學位方向的思政教育，一方面要堅持扎穩(wěn)思政課程的主陣地，另一方面更要注重專業(yè)課程的課程思政改革，將思政元素融入專業(yè)課程。把握好兩者之間的“度”，根據(jù)培養(yǎng)方案定位校準目標，面向服務國家戰(zhàn)略和行業(yè)需求，在堅持專業(yè)培養(yǎng)科學性的同時，讓思政元素帶來更多人文角度的溫度和情懷。

（二）涵養(yǎng)創(chuàng)新思維

要提升創(chuàng)新能力，首先必須要形成創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的形成需要建立在科學認識世界的基礎上，否則，缺乏正確世界觀和方法論的指導，創(chuàng)新將會誤入歧途甚至反科學之路而行。所以，研究生必須要樹立好科學的、正確的世界觀、人生觀，以辯證唯物主義和歷史唯物主義去認識和總結自然、社會與人類思維發(fā)展變化的客觀規(guī)律［4］。對于資源與環(huán)境類專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)來說，一方面要注重自然辯證法等哲學課程在培養(yǎng)過程中研究生世界觀和方法論的引導，另一方面也要注重具體專業(yè)研究及各類創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)中對世界觀和方法論凝練提升，才能讓研究生更加自覺地追求科學真理、涵養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能更加敢于提出新觀點，做出新判斷、創(chuàng)造新事物、發(fā)現(xiàn)新辦法、解決新問題。這就需要在校期間加強研究生的科研創(chuàng)新訓練，鼓勵研究生積極參加各類創(chuàng)新活動，積極引導研究生選擇創(chuàng)新性強及富有挑戰(zhàn)性的應用性、工程型課題，從而提升研究生的創(chuàng)新思維和能力。

（三）促進學科融合

在創(chuàng)新過程中，學科知識的學習和運用是非常重要的環(huán)節(jié)和元素。不同于本科生階段，研究生學科知識的學習更加強調(diào)學習主動性、問題科學性、知識創(chuàng)新性，尤其在交叉學科地位日益凸顯的今天，學科知識的融合對研究生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新成果的形成具有更加凸顯的作用［5］。因此，對于資源與環(huán)境類專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)而言，需要以培養(yǎng)學術創(chuàng)新能力、實踐應用能力為目標，立足油氣能源行業(yè)技術前沿，分析新形勢下企業(yè)對人才的知識、素質(zhì)和能力新要求，結合自身學科特點，在采取“課程學習+工程實踐+學位論文”的三段式過程中自覺地形成石油類專業(yè)知識與力學、材料、安全、信息、化學等的學科交叉，并貫穿在教學和科技創(chuàng)新活動中，增加反映學術前沿及社會迫切需求的綜合性課程和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與到交叉型科研團隊，參與到重大橫縱向科研項目當中，學會綜合運用多種學科知識解決復雜問題，以便培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)新解決工程實際問題的能力，進而確保創(chuàng)新能力的有效提升。

（四）注重聯(lián)合培養(yǎng)

工程技術人才創(chuàng)新能力的提升，核心在于回歸工程實踐，高校和企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，能夠充分利用各自的環(huán)境和資源優(yōu)勢，把理論知識的傳授與技術應用的生產(chǎn)實踐有機結合起來，能夠為工程類專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的提升提供更加有利的平臺，有利于形成人才培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提升的新模式。對于資源與環(huán)境類專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)而言，在條件允許的前提下，積極嘗試在行業(yè)和地方更多更廣地建立校企合作關系，整合資源，優(yōu)化配置，將創(chuàng)新實踐和生產(chǎn)實踐有機結合起來。我校推行的“2461”人才培養(yǎng)模式中的“2”，就是指的學校與企事業(yè)/政府部門雙主體內(nèi)涵。以中石油、中石化、中海油與重慶市人民政府共建重慶科技學院、校企產(chǎn)學研合作委員會和校友會為紐帶，實施校企共同制定人才培養(yǎng)標準，共同組建教學隊伍，共建校內(nèi)、外實習實訓基地，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同實施教學過程，共同評價教學質(zhì)量的協(xié)同育人機制。這一特點打破了以往學術型碩士的培養(yǎng)模式，通過建立更多更優(yōu)的研究生實踐培養(yǎng)基地，讓研究生結合基地的實際需求進行課題選題，帶課題帶任務地開展實驗研究、技術研發(fā)及成果轉化等工作，更加有效地進行創(chuàng)新實踐，既保障了該類研究生在工程實踐中提升創(chuàng)新能力的需求，促進研究生工程教育與社會需求相結合，又可以助力解決企業(yè)的用人難題，為研究生也帶來更多的就業(yè)機會，呈現(xiàn)“校企雙贏”的局面，也更加符合國家的特殊需求。

（五）強化導師引導

多項研究表明，導師對碩士研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)影響巨大。作為導師，即要幫助碩士研究生選擇研究方向，也要對創(chuàng)新過程進行具體指導，還要發(fā)揮好言傳身教的表率作用，因此導師隊伍的建設是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面。目前，經(jīng)過多年的探索嘗試，我校資源與環(huán)境類專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程采用了校內(nèi)學術型導師與企業(yè)工程型導師合作的“雙導師制”合作指導模式，其中校內(nèi)導師側重研究生的學位論文的學術和技術水平，包括學位論文的撰寫以及學位申請等方面的指導工作；校外導師側重負責研究生學位論文工作的工程技術指導，其中包括協(xié)調(diào)企業(yè)各有關部門以及課題立項的落實和學位論文的工程實用性等。這種“雙導師制”有利于研究生創(chuàng)新能力的協(xié)同培育，但在實踐中要注重“雙導師”隊伍結構的合理性和作用的有效性。校內(nèi)導師應注重在學生課題研究的指導方面發(fā)揮主導作用，尤其要對課程選題、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技巧等給予充分的指導。企業(yè)導師則應為研究生提供必要的校外實踐機會和工程技術指導，帶領研究生融入企業(yè)文化、深入工程一線、挖掘現(xiàn)場問題、開展技術創(chuàng)新，側重于提高研究生的創(chuàng)新實踐能力和解決工程實際問題的能力。校內(nèi)導師和企業(yè)導師之間只有建立起明確的角色職責和良好的協(xié)同機制，不斷優(yōu)化研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，才能共同提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

結語

開展專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力的提升，對于推進創(chuàng)新型國家建設具有非常重要的現(xiàn)實意義，對研究生的課題研究以及工作創(chuàng)新具有基礎性意義。我校資源與環(huán)境類專業(yè)學位碩士研究生旨在培養(yǎng)掌握石油與天然氣工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，服務于國家和地方油氣發(fā)展戰(zhàn)略需求的高質(zhì)量專業(yè)人才。對此，在面對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應當錨定目標、整合資源、創(chuàng)新模式，讓學生涵養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力，從而為國家、地方及行業(yè)輸送更多的既具有工程實踐能力，也具備技術創(chuàng)新能力的復合型高水平專業(yè)碩士，助力國家資源與環(huán)境領域的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

［1］趙沁平.承擔時代使命，培養(yǎng)高層次人才［J］.中國研究生，2020（10）：6-7.

［2］國務院學位委員會 教育部關于印發(fā)《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》的通知［J］.中華人民共和國教育部公報，2020（11）：29-34.

［3］郭曉樂，蘇堪華，嚴文德，等.全日制工程碩士研究生校外實踐保障機制和評價體系研究與實踐——以重慶科技學院石油與天然氣工程學科為例［J］.重慶科技學院學報（社會科學版），2019（04）：102-104+118.

［4］習近平對研究生教育工作作出重要指示強調(diào) 適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要 培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛跩］.中國研究生，2020（08）：2+1.

［5］馮蓉，劉秀東.思政教育對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的正向功能［J］.北京航空航天大學學報（社會科學版），2014，27（01）：117-120.

作者簡介：游赟（1980— ），男，漢族，重慶人，工學碩士，副教授，主要從事天然氣地面工程教學及研究工作。