吳海燕

摘 要：本文通過對學生在學習過程中所運用的教學媒介進行論述，進而探討英語影視作品在其中所起的作用，利用透析法對學生喜好的英語影視作品進行重點透析，將重點、難點生詞和短語溶解在英語視頻資料中，從而突破英文學習的瓶頸期和平臺期，使學生在英語學習中通過自己喜歡和感興趣的英語影視作品找到突破口，使英語學習充滿樂趣和收獲。

關鍵詞：透析法 英語影視作品 教學法 應用

近些年我國高校的英語教學新方法不斷涌現(xiàn)，新型的不求應試而注重應用的英語教學模式有利于激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，提高學生的英語交際水平和能力。通過關注英語影視作品在教學中所占的分量與所起到的作用，力求找到破解“學了這么多年英語還是啥也不明白”魔咒的方法，力求分析為什么《老友記》 《生活大爆炸》 《破產(chǎn)姐妹》 《唐頓莊園》等英語影視作品如此受到英語學習者的喜好，它們對培養(yǎng)學生英語交際能力有何積極的意義。

本文試圖利用透析法對學生喜好的英語影視作品進行重點透析，使學生能突破英文學習的瓶頸期和平臺期，最終能輕松看懂無字幕英語影視作品，鼓勵大家堅持學好英語。

一、英語影視作品學習在英語教學中的實踐探索

教師對課程的定位有準確理解，創(chuàng)新教學方法，才能以恰當?shù)姆绞桨延行У膶W習方法傳遞給學生。隨著多媒體技術的發(fā)展、電影制作技術的發(fā)展以及網(wǎng)絡資源共享的實現(xiàn)，大量英文影視作品進入中國人的視野，為中國人與世界接軌打開了一扇窗戶。［1］中國的年輕人喜歡看的適合英語學習初級階段的《老友記》《生活大爆炸》 《破產(chǎn)姐妹》與高級階段的《白宮風云》 《欲望都市》等，這些都是學習英語的理想素材。

這些受歡迎的英語影視作品也進入課堂，成為老師的教學資源。由此，課堂氣氛得到了很好地調(diào)節(jié)，上課更加靈活、生動，知識點梳理得更加清晰順暢，原本枯燥單調(diào)的單詞和語法知識在影片、音樂等的烘托下顯得饒有趣味。通過對英語影片的觀看與學習，同學們可以了解正宗的英語發(fā)音與異域文化。［2］可以說，英語影視作品在引入課堂后變成了課堂教學重要的一部分。課本知識與有趣的英語影視作品內(nèi)容的補充學習起到了事半功倍的效果。

英語影視作品還成了同學們鍛煉聽力、口語的重要途徑之一，例如《老友記》（Friends）通篇都是人物之間幽默的精彩對話，為學習者營造了一個很好的氛圍和語境（見表1）。

《老友記》是幫助學生突破發(fā)音和對話交流最經(jīng)典的英語影視作品。上面的例句，都是人物之間的對話，句式簡短沒有長難句，詞匯也不復雜，適合初級階段的大學生學習。里面的一些重點詞句可以挑出來講解給同學們，比方說“l(fā)ucky penny”是幸運便士（幸運硬幣），“youre my lucky penny”就是“你是我的幸運星”的意思。第一遍看的時候可以一邊聽一邊看字幕，慢慢地脫離字幕，在聽力方面注意一些難點比如難音、連讀、略讀、清輔音濁化等。比如上文中“Uh， huh（嗯哼，啊哈）”在肯定對方的答復時使用，是表示“同意、贊成”用的最多的語氣詞，這個音很難發(fā)［］，很多同學掌握不好這個發(fā)音。表示不同意的時候我們通常搖著頭說 uh-uh［］（表示不同意，嗯，呃）。這些文本中的難點發(fā)音可以挑出來給同學們重點講解、示范、模仿，還可以就此引介口語中常用的語氣詞還包括“Wow， oh， well， ouch（哎喲），whoops（糟糕），blah blah”等。連讀比如例句中的“wanna（想）=want to”，在口語中一般不說“want to”，而是連讀成“wanna ”，同樣“gonna=going to，將要做某事”“kinda=kind of ，有點”都是在口語中經(jīng)常使用的短語。有些學生在聽懂原作的基礎上可以進一步精加工學習，可以不斷朗讀、模仿、重現(xiàn)原作。在外教資源缺乏的條件下，這是學生提高英語口語水平的高效而便捷的好方法。

影視作品常被用來進行各種語言交際練習，關于這個方面的探索和實踐也十分豐富。正是基于這種現(xiàn)實，我們進行的研究才有了一定的基石和依據(jù)。

二、看原版英語影視劇是提高英語水平最好途徑之一

（一）將英語影視作品進行分級、分類

要學好英語，培養(yǎng)口語語感與語言理解能力是非常重要的，看原版英語影視劇是提高英語水平最好的途徑之一。其他提高英語交際能力的方法還有很多，比方說通過微信公眾號、微博、小紅書、知乎、抖音等各種容易獲得資源的網(wǎng)絡平臺學習各種播講類材料等。通過視覺感受和聽覺刺激的有機結合，圖像和聲音組成了更容易理解的信息。入門階段我們可以選擇《老友記》或者《絕望的主婦》（Desperate Housewives）等美劇作學習材料，它們的劇情貼近日常生活，內(nèi)容簡潔明快、引人入勝，學起來不枯燥，語言比較簡單、規(guī)范、地道，來源于日常生活的知識更容易被學習者理解和接納。

英語影視作品中常見的主題有哲學和人生問題，如《阿甘正傳》 《美國麗人》 《英國病人》 《美食、祈禱和戀愛》等；歷史和宗教主題，如《七宗罪》 《埃及艷后》 《國王的演講》 《傾國之戀》；文化與社會題材如《教父》《死亡詩社》《紐約，我愛你》 《紫色小說》等。其中最受同學們歡迎的是愛情主題，如《泰坦尼克號》 《羅馬假日》 《人鬼情未了》 《面紗》 《成為簡奧斯汀》 《英國病人》等。大學生們都是二十歲左右的年輕人，影視作品中的愛情故事貼近他們的生活，容易讓他們感同身受，體驗不同的美好。其次受歡迎的是喜劇題材，如《憨豆先生大冒險》 《破碎人生》 《波普先生的企鵝》 《長大成人》等。喜劇以精巧的結構、幽默的臺詞及對喜劇人物個性的描繪，易引發(fā)學生的共鳴。再次懸疑燒腦電影也受到同學們的歡迎，如《K星異客》 《禁閉島》 《消失的愛人》 《極限空間》等，這些電影峰回路轉、跌宕起伏，需要大量思考才能看明白，會引起同學們的興趣和討論。教師可以根據(jù)不同的風格和主題給英語影視作品分類，為英語學習者從對話到情景提供相當數(shù)量的素材和參照。

（二）創(chuàng)設真實情境，感受語言文化差異

只有把語言放到特定的情境里，語言才會讓學習者真正習得。教師在利用《老友記》作為上課素材的時候，如果僅僅把《老友記》作為一個調(diào)節(jié)課堂氣氛的補助教學資料隨便給學生看看，只能引起學生的興趣或者打發(fā)剩余的課堂時間，并不能真正幫助學生吸取英語知識和養(yǎng)分。英語影視作品中有很多學生聽不懂的語言點和難以理解的地方，只是簡單播放視頻就錯過了學習這些語言點的好機會。因此，教師可以在播放視頻之前利用視頻中真實的情境給學生講解其中的語言點和文化知識，給學生掃清障礙，從而加深記憶，積累語感，提升英語學習水平。

例如在《老友記》第一集中，羅斯因為摯愛的妻子要和他離婚了，他痛苦到了極點，說：“I just feel like someone reached down my throat，grabbed my small intestine， pulled it out of my mouth， and tied it around my neck.”這句話很長，里面生詞很多，大部分學生看完之后一掠而過，搞不明白這句話的意思。如果教師在放映之前把這種重點、難點的語言點以PPT（幻燈片）的形式摘錄出來，講解句子和里面生詞的意思，告訴學生這句話是“我覺得像有人伸手進我的嗓子，抓住了我的小腸，把它從嘴里掏出來，然后再繞著脖子打了個結。意思是我感覺糟透了，沮喪極了”。這樣學生先攻克難關，之后在接下來放映無字幕版視頻的時候就能聽懂文中的意思了。教師還可以接著追問學生英文的這個意思在漢語中還有哪些說法？學生會七嘴八舌地補充，如“愁腸百結、痛徹心扉、心碎”等等。這就要求教師要認真?zhèn)湔n，把視頻當中的重點、難點都挑出來，在給學生看視頻之前先有目的、有重點地掃清障礙。這樣的講解會收到事半功倍的效果，深受學生的喜愛。

（三）英語影視作品可以提高多元文化素養(yǎng)

“多元”即多種文化形態(tài)互相碰撞。［3］我們學習西方禮儀文化，學習跨文化交際，可是教師在上課過程中，學生無法接觸西方真實的社會情境，無法理解西方特有的文化現(xiàn)象，也不能理解和親身體驗文化差異與碰撞。例如在《老友記》中，瑞秋收到了第一筆薪金支票，她興奮地打開看了以后卻失望地說：“Whos FICA？ Whys he getting all my money？（誰是FICA。他怎么把我所有的錢都拿走了？）”。這個片段很多同學看不懂，他們也不知道“FICA”是什么。其實FICA（Federal Insurance Contributions Act）是“美國聯(lián)邦社會保險捐款法”的簡稱，也就是美國的社保?？戳诉@段我們也就會了解相應的美國文化，即在美國發(fā)工資的時候，社保也會被一并扣除。西方影視作品取材于真實的社會現(xiàn)實，是社會與現(xiàn)實的反應。［4］通過英語影視作品的學習，我們可以突破時間和空間的壁壘，學會用英語來表達情感、描繪生活、感知世界，理解和學習西方的多元文化知識。

三、透析法在英語影視作品學習過程中的運用

（一）教師作為引導者利用透析法進行影視作品輔助教學

前面我們舉了很多融難點、重點于視頻資料中學習的例子，歸納總結起來就是運用了“透析式英語教學方法”。教學要授人以漁，教師要教給學生好的學習方法，以大量英語影視作品為介質(zhì)，加強聽力輸入和大聲朗讀的輸出，要解讀內(nèi)容，聚焦主旨內(nèi)涵，分解具體任務，考慮在理解知識點里有哪些主旨要義和語言知識上的鋪敘，并在課程講解中進行滲透。這就是全新的英語教學法——透析教學法，將所有的難點——生詞和短語都溶解于英語視頻資料的汪洋大海中。教師要目標明確，細化教學內(nèi)容，展示詞語搭配和使用環(huán)境，不斷對這些難點進行透析和淡化，幫助學生攻克視頻中的難關，透析其中重要的生詞語法點，從而明晰學習目標。

教師在講解《老友記》的時候，可以選取重點片段，把這個片段中的難點即生詞和短語給學生透析出來。例如在第一季第三集中，教師可以先給學生透析出如下重點。

（1） “somebody has issues”意思是“某人遇到了麻煩事，某人有麻煩了。”issues用作復數(shù)，用來指麻煩事。

（2） “would be”在英語口語中常用，沒有實際含義，主要表示說話人的主觀意愿。

（3） “not be + adj + enough”這一句型的意思是“還不夠——”，在口語中非常常見。I wasnt dreaming tomorrow enough.

（4） “stomp”跺腳，重踩； 踐踏 Im the girl in the veil who stomped on your heart in front of your entire family.（我是那個穿婚紗讓你在所有親友面前出糗的人。）

（5） How do you fit into this is whole thing？（你怎么適應這件事？你怎么解決這件事？）

（6） Its entirely up to me.（一切由我做決定。）

教師掃清如上障礙之后，難點都透析成可以理解的知識被學生重點掌握之后，學生再學習視頻就輕松多了，不再為了背單詞而背單詞，基本上能聽懂原文的意思，從而達到練習英語聽力的目的。透析教學法形式靈活，不受條條框框的束縛，教師可以根據(jù)學情和任務要求，采用恰當?shù)姆椒?，實現(xiàn)教學目標。

（二）透析法在英語教學中的廣泛使用

教師應當挑選那些最經(jīng)典的、最傳奇的、最有趣的熱門影視作品，作為紙質(zhì)教材學習的重要補充學習手段，學生們在看原版影視作品的同時還能學習最地道的英文。教師還可以鼓勵、教會學生自己透析難點，教會學生使用電子詞典，學會強大的字典驅(qū)動功能。學生可以下載安裝有道詞典、歐陸詞典、深藍詞典、萬能詞典等電子詞典，這些電子詞典有著強大的功能，除了查生詞，還可以從視頻信息源上直接取詞或聯(lián)網(wǎng)查詞，十分方便有效。

開始的時候?qū)W生一邊聽一邊看字幕更有助于理解和熟悉內(nèi)容，漸漸地可以脫離字幕，要時刻提醒自己多用耳朵。作為一種語言學習學科，英語的學習歷程是漫長而又曲折的，在這個過程中，單詞的記憶及語法的學習至關重要，教師可以利用透析法把有難度的學習材料中的重點和難點內(nèi)容透析清楚。雖然學生們學了很多年英語，但是一些英語日常生活用語怎么說大多數(shù)人都不知道。例如，“我的腳麻了”，《老友記》第一季中就有“I cant feel my legs”。多么簡單的句式，根本就沒有生詞，只需教師備課時下點功夫，將這些難點部分提前拎出來，在課堂上給學生透析清楚、掃清障礙之后，學生再看這些原版的英文視頻資料就會容易多了。

講課的重點在備課。教師在上課之前一定要備好所上的每一堂課。教師可利用透析法將課文中的重點、難點一一為學生透析出來，把漢語解釋用括號在生詞后面標出來，并和生詞一起醒目標注，如下所示：

Every year， high school juniors（低年級學生）and seniors（高年級學生）from across the US take the Scholastic（學術的）Aptitude（能力）Test（SAT I）.The SAT I is a three-hour exam that tests students math and verbal（語文）skills. Most universities will not accept students without this test. It is also used to help decide how much financial aid（助學金）should be given to each student.（每年，來自美國各地的初中生和高中生都要參加學術能力傾向測試SATI。它是一場測試學生數(shù)學和語言能力的三小時考試。大多數(shù)大學不會接收未參加這項考試的學生。它也被用來幫助決定應該給每個學生發(fā)多少獎學金。）

學生上課時先進行聽力練習，教師把一段一段節(jié)選選定的篇目，讓學生反復聽，讓學生把畫面、聲音、意思完整地連接在一起，然后教師給學生看如上透析過的文本，并重點講解。弄明白意思后學生再跟著錄音一起朗讀、模仿原聲發(fā)音。這種教法受到了學生的歡迎，英語聽力和口語都得到了有效練習。其重點是教師提前用透析法透析難點內(nèi)容，掃清障礙之后，同學們學起來就容易多了。相比較機械記筆記、學單詞、練語法，耳朵和眼睛是不會累的，學生對透析的內(nèi)容有更大的容納空間。學習結束后，教師應圍繞學習的內(nèi)容歸納反饋、總結評價，以高效實用為本的理念，可以讓學生復述故事內(nèi)容、改寫、創(chuàng)寫故事、表演情景劇，讓學生感受到英語水平的不斷進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并不斷幫助教師調(diào)整教學方法手段、促進學生認真學習。

四、結語

如今電子、網(wǎng)絡英語學習資源非常豐富，一個老師只用一本教材不可能成就一個英語優(yōu)等生，從啟蒙到進階，教材、英語讀物、英語影視作品等各種資源可以互相配合，營造英語學習的正確場景，選擇適合自己的英語學習方法，保證英語學習的質(zhì)量。透析英語學習法可以煥發(fā)出學習者的熱情和興趣，由被動學習轉換成主動學習。［5］在此過程中，如果教師再努力一些，為學生尋找有趣合適的影視作品學習資源，并給學生在上課前用“透析法”為學生備好課，掃清上課的學習障礙，同時突出重點、難點等教學環(huán)節(jié)，使學生在上課過程中由被動、懶散聽課變?yōu)榉e極主動學習。聽、說、讀、寫、譯這五項綜合技能中，“透析法”對于學生英語聽力的提高幫助最大，認真聽教師設計的難度梯級上升式的、不斷復習重現(xiàn)舊知識的有教育意義的英語影視作品，最終實現(xiàn)學生從啟蒙聽讀、通識積累到英語思辨思維的養(yǎng)成?！巴肝鼋虒W法”使課堂充滿歡樂有趣的氛圍同時，讓學生愛上英語學習，遵循語言習得的科學規(guī)律，實現(xiàn)會聽、會讀、會說、會寫、會用等英語綜合運用能力，不再被考試和枯燥無聊的語法、單詞學習所束縛，克服聽說讀寫積累不夠的困境，選擇有效率的英語學習路線、方法、資源，找到適合自己的英語學習之路。

參考文獻：

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基金項目：2021年江蘇高校省級大學生創(chuàng)業(yè)訓練重點項目“‘異國傳音在線教育平臺創(chuàng)業(yè)項目”（202113573078E）。