趙琴 侯建剛

摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。為了游戲教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，英語教師要進行全面有效的設(shè)計和安排，保證游戲過程符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，實現(xiàn)知識的有效傳遞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法；知識鞏固；能力鍛煉

游戲教學(xué)法運用于英語課堂的形式是通過卡片游戲、情境游戲以及測驗游戲等實現(xiàn)教育目標(biāo)。在不同的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生在玩樂中掌握英語知識，鍛煉英語技能，克服英語學(xué)習(xí)障礙。這推動了小學(xué)英語課堂的發(fā)展，強化了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

一、在英語教學(xué)中運用卡片游戲

在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采用適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。游戲教學(xué)法是游戲和教學(xué)的有機結(jié)合。游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動形式，將游戲融入課堂，能夠改變傳統(tǒng)英語課堂枯燥乏味的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？ㄆ螒蚴怯螒蚪虒W(xué)法中一種較為靈活實用的形式，教師可以通過卡片呈現(xiàn)英語知識，加深學(xué)生對英語知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一直以來，英語單詞學(xué)習(xí)都是教學(xué)的難點，很多小學(xué)生在記憶單詞時感覺非?？菰?，久而久之就失去了學(xué)習(xí)單詞的積極性，而單詞又是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，不掌握單詞，學(xué)生就不可能學(xué)好英語。許多學(xué)生由于習(xí)慣機械地記憶單詞，導(dǎo)致單詞學(xué)習(xí)效果不佳。卡片游戲有助于幫助學(xué)生走出這種學(xué)習(xí)困境。教師在卡片上繪制與英語單詞相關(guān)的內(nèi)容，小學(xué)生通過觀察卡片可以聯(lián)想到單詞的含義、拼寫等內(nèi)容?？ㄆ螒蚓哂腥の缎?，枯燥的單詞記憶轉(zhuǎn)化為游戲過程可以提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)外研版《義務(wù)教育教科書·英語》（以下統(tǒng)稱“教材”）六年級上冊Module 3 Unit 1 “Collecting stamps is my hobby.”時，教師可以將卡片游戲運用于學(xué)生的單詞記憶中。教師可以呈現(xiàn)描繪“郵票”“足球”等形象的卡片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶“stamp”“football”。有的單詞（如hobby）很難用一個簡單的圖畫來表現(xiàn)，因此卡片上可以采用關(guān)聯(lián)性畫面，如一張卡片上畫出學(xué)生喜愛的生活和運動項目等，激發(fā)學(xué)生對單詞含義的聯(lián)想。此外，教師可以將卡片順序打亂，學(xué)生隨機抽取一張，然后根據(jù)卡片上的內(nèi)容說出對應(yīng)的單詞，并使用單詞造句，用英語創(chuàng)造性地表達卡片描繪的內(nèi)容。這個教學(xué)過程不僅使學(xué)生加深了對單詞的記憶，還促使其提高了英語應(yīng)用能力。有的學(xué)生抽到的卡片上畫著自行車，學(xué)生很快回答出“bike”。在卡片內(nèi)容的提示下，學(xué)生會完成遣詞造句，得到“I usually go to school by bike.”為了增加卡片游戲的趣味性，教師還可以鼓勵學(xué)生自制卡片，相互進行猜單詞的游戲，使課堂氛圍更加活躍。長此以往，學(xué)生會逐漸消解學(xué)習(xí)英語單詞時的枯燥感和畏懼感。

二、在英語教學(xué)中運用情境游戲

利用情境游戲能夠幫助學(xué)生將英語知識與應(yīng)用情境進行關(guān)聯(lián)，從而提高應(yīng)用英語知識的正確性。在英語學(xué)習(xí)中，對話能力是非常重要的。因此，教師要重視學(xué)生的口語對話訓(xùn)練，增強學(xué)生應(yīng)用英語的技能水平，讓學(xué)生熟練使用英語口語對話，完成必要的溝通目的。在口語對話中，學(xué)生不僅需要正確組織語言邏輯，也需要根據(jù)具體情境來準(zhǔn)確表達意思。情境游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在游戲中得到更好的鍛煉，提高學(xué)生的表達清晰度和語言流暢度，讓他們的口語和聽力能力得到綜合鍛煉。

例如，在教學(xué)教材六年級上冊Module 9 Unit 2 “I want to go to Shanghai.”時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中完成英語學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境時，為了能夠更好地發(fā)揮游戲的趣味性，教師可以創(chuàng)設(shè)乘飛機的情境，讓學(xué)生扮演空乘、旅客等。扮演空乘的學(xué)生為旅客提供服務(wù)，旅客之間以及旅客和空乘之間都可以基于情境進行對話游戲。對話需要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)與“I want to go to Shanghai.”相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生扮演角色時的對話是即興發(fā)揮的，可以增進情境游戲的樂趣，學(xué)生在集中注意力理解他人話語的同時還要組織自己的語言，保持對話游戲的連貫性。

生1：Where are you from？

生2：Canada. I want to travel to China.

生1：Many cities in China are very good，where are you going？

生2：I want to go to Shanghai.

在這個情境游戲中，學(xué)生通過問答形式，將英語知識運用其中，鍛煉了學(xué)生的口語能力。在情境游戲環(huán)節(jié)中，英語教師還可以靈活增加一些特殊的英語情境。在剛剛的對話情境中，空乘為旅客送水時可能發(fā)生一些“小插曲”。旅客詢問：“Is there anything worth going to Shanghai？”這時就需要扮演空乘的學(xué)生靈活地應(yīng)對。教師可以借機拓展詞匯，引導(dǎo)學(xué)生回答：“The Oriental Pearl Tower is one of the highest buildings in Asia. Going there might give you a good travel experience.”如此可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能，使學(xué)生能夠基于不同情境進行人際溝通。

三、在英語教學(xué)中運用測驗游戲

教師可以利用游戲進行知識測驗，讓學(xué)生在游戲過程中檢測自己的英語知識掌握情況，提高課堂教學(xué)效率。在測驗游戲教學(xué)中，測驗內(nèi)容要與教材知識密切相關(guān)，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。教師要營造輕松愉悅的測驗游戲氛圍，通過游戲測驗了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，潛移默化地強化學(xué)生的英語知識。

例如，在教學(xué)教材六年級下冊Module 4 Unit 1“The balloons are flying away！”時，教師可以將測驗游戲融入課堂中，了解學(xué)生的知識掌握情況。教師將測驗游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將英語閱讀理解與寫作整合在測驗游戲形式中，讓一名學(xué)生組織一句話，其他學(xué)生進行銜接，使英語故事能夠以清晰的脈絡(luò)和通順的語句發(fā)展下去，最終形成一個完整的故事內(nèi)容。這個測驗游戲需要學(xué)生在他人講述時認真傾聽，并能夠基于英語閱讀理解能力來延續(xù)故事。教師可以將“The balloons are flying away！”作為故事主題，讓學(xué)生創(chuàng)作對話內(nèi)容。

生1：I watched the National Day celebration today.

生2：Very lively on the square.

生3：When the celebration began，a man flew a lot of balloons.

生4：In the breeze，the balloons are flying away.

通過這樣的游戲測驗，學(xué)生可以鞏固知識，提高英語綜合能力。學(xué)生踴躍發(fā)言完成測驗游戲任務(wù)。當(dāng)學(xué)生的故事續(xù)編出現(xiàn)偏差，如整體意思不連貫，或者英語語言表述錯誤時，教師可以讓學(xué)生表演一個英語小節(jié)目作為懲罰，并讓其他學(xué)生糾正錯誤。如此，學(xué)生可以了解自己的錯誤，在同學(xué)糾正時會更加認真聽講，不斷完善英語知識和技能的積累，提高英語水平。測驗游戲讓英語教學(xué)能夠更加順利地進行，讓學(xué)生在潛移默化中將已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語知識進行了深刻、有效的鞏固，提高英語教學(xué)的實效性。

四、結(jié)束語

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中有著積極的作用，有助于緩解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的畏難情緒。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展卡片游戲、情境游戲、測試游戲等，營造輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，寓教于樂。需要注意的是，游戲只是一種教學(xué)形式，教師要基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求探索科學(xué)、合理的游戲教學(xué)法，實現(xiàn)游戲與英語知識的有機融合，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

［1］劉賽. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究［D］. 沈陽：沈陽師范大學(xué)，2017.

［2］姬麗彬. 關(guān)于在小學(xué)英語口語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略研究［J］. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（1）.

［3］羅苑寧. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策［J］. 課程教育研究，2019（2）.

［4］張競競. 情境教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［J］. 教師，2023（3）.