李瓊海

摘 ?要：小學(xué)階段是行為習(xí)慣的發(fā)展時(shí)期，在這時(shí)期培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而在行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師一定程度上發(fā)揮著巨大的作用。因此，作為一名小學(xué)老師，不僅僅需要傳授學(xué)生知識(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生建立更好的品行。本文基于對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究，主要對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣中存在的問題，以及不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的對(duì)策來完善和發(fā)展小學(xué)生的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)

一、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

首先，習(xí)慣養(yǎng)成教育在素質(zhì)教育中是非常重要的教育內(nèi)容，雖然不是全部的教育內(nèi)容，但是卻具有非常重要的作用。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是個(gè)人生活，諸多細(xì)節(jié)與點(diǎn)滴內(nèi)容都是行為習(xí)慣的體現(xiàn)。常言道：從言談舉止可以看出一個(gè)人的素質(zhì)。文明禮儀、生活衛(wèi)生習(xí)慣、為人處世的方式、語言溝通的技巧，這些都是行為習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容，要讓學(xué)生從思想上有意識(shí)地對(duì)自己的行為和可能做的行為進(jìn)行評(píng)判，從行動(dòng)上構(gòu)建一個(gè)正確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生從小就樹立正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著舉足輕重的作用。

其次，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重品行的端正，讓學(xué)生不僅學(xué)好知識(shí)，也學(xué)會(huì)如何去做人、做事。在小學(xué)教育中做好學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)工作是讓學(xué)生能樹立正確的行為與道德觀，做品學(xué)兼優(yōu)的典范，這也是新時(shí)代教育理念下學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，是為祖國培養(yǎng)新時(shí)代接班人的關(guān)鍵課程。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣存在的問題

（一）生活中的不良習(xí)慣

１． 不良的飲食習(xí)慣

現(xiàn)在越來越多的孩子身體素質(zhì)不高，其實(shí)這跟他們的飲食習(xí)慣有很大關(guān)系。不想吃飯、吃得很少、不吃就玩等，吃飯時(shí)，有的孩子挑食，吃飯時(shí)磨磨蹭蹭，有的孩子還會(huì)亂扔食物等，這些都是不良的飲食習(xí)慣。事實(shí)上，菜和甜點(diǎn)都是基于良好的營養(yǎng)搭配，有的孩子不吃這道菜，有的孩子不吃那道菜，這些孩子真的讓老師和家長(zhǎng)頭疼。

２． 生活自理能力差

現(xiàn)在很多孩子在生活中依賴性強(qiáng)，缺乏自理能力，如有些孩子上小學(xué)三年級(jí)了還不會(huì)自己穿衣服，衣服總是不整潔，還有的學(xué)生會(huì)把褲子穿反，不會(huì)系鞋子的鞋帶等，出現(xiàn)這種情況時(shí)，有的家長(zhǎng)還會(huì)責(zé)怪老師，說是老師粗心大意，沒有注意到。

３． 文明禮貌缺失

有很多孩子在生活中文明禮貌缺失?！澳谩⒅x謝、對(duì)不起”等話語很少在他們言語中出現(xiàn)。

（二）課堂學(xué)習(xí)不良習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我們知道，管理孩子就像種樹一樣，需要有愛心，耐心地呵護(hù)，這樣它就可以健康強(qiáng)壯地成長(zhǎng)。如果不用心管理樹木，樹杈左右長(zhǎng)，就很難成為有用的木材。一些孩子在課堂上的表現(xiàn)并不是很好，如有些孩子不能在課堂上安靜，總是環(huán)顧四周，心不在焉，躁動(dòng)不安，大聲說話。有些孩子不僅自己不能安靜，而且影響其他孩子，影響課堂秩序，在教室里到處亂竄，做自己想做的事，安靜不下來。

三、小學(xué)生不良習(xí)慣存在的原因

（一）家庭的縱容

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，孩子這么多的壞習(xí)慣，父母還一直袒護(hù)孩子。有時(shí)，對(duì)孩子意外的不良行為，許多家長(zhǎng)采取沉默或者嘻嘻哈哈的方式一笑而過，這是錯(cuò)的。這是一種無聲的縱容，不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。

（二）習(xí)慣性模仿

孩子出現(xiàn)不良習(xí)慣，大多數(shù)是受父母和家人影響，如成年人睡懶覺、吃飯時(shí)間不固定或邊看電視邊吃飯邊到處走動(dòng)，在公交車上和老人一起搶座位等。這些不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生影響極大，孩子容易對(duì)成人的每一句話和動(dòng)作進(jìn)行模仿，導(dǎo)致一些壞習(xí)慣的形成。模仿，這是孩子的天性，主觀上還是受成年人的影響，特別是在學(xué)校里，老師為人師表很重要，孩子每天在學(xué)校會(huì)習(xí)慣性地模仿老師。

（三）重復(fù)的出現(xiàn)

習(xí)慣是在自然規(guī)律下反復(fù)制造和形成的行為。一個(gè)重復(fù)ｎ次的行為將成為一種習(xí)慣，正是這種重復(fù)的方式，讓孩子從思維上形成一個(gè)固定模式，從而影響整個(gè)人生。良好的行為習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益一生，相反，壞的行為習(xí)慣也會(huì)傷害孩子。所以，作為父母應(yīng)該注意孩子的每一句話和一舉一動(dòng)，盡量避免重復(fù)動(dòng)作，哪怕是挖鼻孔等小問題，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

（一）家庭教育

１． 培養(yǎng)孩子禮貌用語

現(xiàn)代的家長(zhǎng)都非常重視孩子的智力發(fā)展的，但在成長(zhǎng)的過程中，有一個(gè)很重要的內(nèi)容就是孩子要有好的生活習(xí)慣，孩子的文明禮貌需重點(diǎn)關(guān)注。尊重長(zhǎng)輩，父母必須尊重老人，使孩子在潛移默化中受到影響，讓孩子在別人的尊敬中學(xué)習(xí)。教育孩子在學(xué)校見到老師或?qū)W生，應(yīng)主動(dòng)說“老師好”或“早上好”等。尊敬、愛護(hù)和照顧老人、尊重長(zhǎng)輩、幫助有困難或殘疾的人，對(duì)他們要有禮貌，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭捅憷取?/p>

２． 培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣，讓孩子從小事做起

現(xiàn)代父母在撫養(yǎng)孩子時(shí)，往往過多地保護(hù)他們，怕他們受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈。在這種教育模式下，孩子可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，失去對(duì)新鮮事物的感覺，他們的自理能力就會(huì)很差。為了以后的工作生活，也要養(yǎng)成好習(xí)慣。因?yàn)楹闷?，孩子喜歡自己動(dòng)手做事，比如自己吃飯、收拾玩具等，但有些父母經(jīng)常幫助孩子做，過了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)。因此對(duì)父母來說，要注重孩子自主能力的培養(yǎng)，一些力所能及的事情應(yīng)該讓孩子自己去做，也要讓孩子學(xué)會(huì)通過自己的勞動(dòng)去獲取果實(shí)，從而成為一個(gè)行為和習(xí)慣都較為自主的孩子。

３． 培養(yǎng)孩子飲食與衛(wèi)生習(xí)慣

在現(xiàn)代家庭里，部分孩子有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是只吃自己喜歡的，不按時(shí)吃飯，這樣不利于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。應(yīng)讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)吃飯，不要吃得太多，不要吃零食，培養(yǎng)孩子健康的飲食規(guī)律，加強(qiáng)兒童健康教育，保持衣服清潔，不要亂涂亂畫，注意衛(wèi)生，勤洗手等。

另外，由于小學(xué)生在行為習(xí)慣上沒有很好的分辨能力，認(rèn)知上偏向于去模仿，因此在平時(shí)容易受到諸多外在因素的影響，可能一件微小的事情，就會(huì)讓孩子心中留存記憶，從而影響未來對(duì)相似事情的處理方式。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該注重細(xì)節(jié)教育，從細(xì)節(jié)出發(fā)，教育學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。比如家長(zhǎng)可以告訴孩子在平時(shí)路過商場(chǎng)或者其他公共區(qū)域時(shí)，看到垃圾要主動(dòng)撿起來，并放到垃圾桶中；教育孩子在校園走路時(shí)，遇到老師要問聲好；在課堂上聽課學(xué)習(xí)時(shí)，不可東張西望，要注重坐姿與集中注意力，并要將自己的學(xué)習(xí)物品擺放整齊。這些看似都是比較小的事情，但讓學(xué)生從細(xì)節(jié)上去做好，注重每個(gè)小的細(xì)節(jié)，才能養(yǎng)成良好的品行與習(xí)慣，正所謂：“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)孩子未來的發(fā)展也有重要意義。

（二）學(xué)校教育

１． 給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境

為了讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，創(chuàng)造環(huán)境主要圍繞著促進(jìn)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，讓孩子在不知不覺中接受熏陶，在了解學(xué)生工作的同時(shí)，也讓孩子熱愛勞動(dòng)、樂于服務(wù)他人。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，可以設(shè)立“我快樂我成長(zhǎng)”的成長(zhǎng)墻，讓孩子們通過小三角旗見證自己的成長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們養(yǎng)成了各種好的習(xí)慣，個(gè)別孩子的不良行為也能夠自覺改變。

除此之外，還可以針對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，發(fā)揮優(yōu)美校園環(huán)境以及高雅校園文化的引導(dǎo)教育功能，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，也讓學(xué)生的心靈得到更好發(fā)展。

２． 將游戲融入學(xué)生的生活中

游戲是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很好的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的游戲來自公眾，不僅可以滿足學(xué)生的身心需求，還可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通需求。傳統(tǒng)的游戲更加有趣，可操作性強(qiáng)，可以讓孩子的情緒更加活躍，激發(fā)他們的熱情，給他們帶來不同的快樂體驗(yàn)。在游戲中，讓孩子知道一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，通過面向生活的游戲化課程來培養(yǎng)孩子良好的游戲規(guī)則意識(shí)，這樣孩子們就可以取得很好的效果。

３． 言傳身教

好的教師會(huì)影響孩子的生活，教師是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師應(yīng)該樹立榜樣，樹立良好的教師形象。老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，溫和的脾氣，都會(huì)贏得學(xué)生的愛。在對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)時(shí)，老師要多表現(xiàn)出自己的號(hào)召力和親和力，讓學(xué)生可以感受老師的魅力。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成，需要不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練，無論家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該充分意識(shí)到良好的行為習(xí)慣是孩子心理健康的重要組成部分。例如為了讓學(xué)生能養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，營造濃厚的讀書氛圍必不可少，教師可以通過組織書籍閱讀比賽，讓學(xué)生通過競(jìng)賽的方式刺激閱讀。并且教師需要起到帶頭作用，去引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中，可以把課文中一些書寫得比較精彩的部分有感情地朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。在教室中，教師還可以為學(xué)生設(shè)立一個(gè)圖書角，并在課堂中為學(xué)生留出一些時(shí)間，對(duì)圖書角的圖書進(jìn)行翻閱。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生就會(huì)形成喜愛閱讀的良好習(xí)慣。

（三）家校共育

１． 建立家校溝通機(jī)制，舉辦豐富的家?；顒?dòng)

家校共育是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略之一，家庭和學(xué)校之間應(yīng)建立良好的溝通機(jī)制，舉辦豐富多彩、形式多樣的家校活動(dòng)。教師是在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的教育工作者，家長(zhǎng)是在家庭中糾正學(xué)生行為習(xí)慣的“教育工作者”。因此，建立良好的溝通機(jī)制，可以讓家長(zhǎng)和教育工作者有共同的教育目標(biāo)，建立一個(gè)良好的合作開端，共同為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步而努力。

教師應(yīng)該主動(dòng)成為家庭與學(xué)校合作教學(xué)之間的紐帶，并承擔(dān)與家長(zhǎng)溝通的重要責(zé)任。最有效的方法是在家庭－學(xué)校舉辦的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與老師交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)校特定情況下的經(jīng)歷。同時(shí)，教師也能了解學(xué)生的日常生活習(xí)慣。在這種家庭－學(xué)?；顒?dòng)中，教師應(yīng)避免由于家庭和學(xué)校之間的意見分歧而導(dǎo)致的教育沖突。教師和家長(zhǎng)應(yīng)積極就學(xué)生的教育交換意見，交換有助于培養(yǎng)學(xué)生良好行為和習(xí)慣的建議。在這些活動(dòng)和交流中，形成了一種教育協(xié)同作用，以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)和形成行為習(xí)慣。

２． 建立家校合作聯(lián)系，開辟有效的溝通渠道

家庭－學(xué)校聯(lián)合教育是家庭和學(xué)校之間的合作和聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)充分整合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，主動(dòng)建立家庭和學(xué)校之間的溝通渠道，開展合作和聯(lián)系，明確分工。我們必須明確父母在家庭中必須履行的教育職責(zé)；在學(xué)校，教師必須進(jìn)行的教學(xué)工作，在合作和接觸的同時(shí)，相互監(jiān)督和評(píng)估，以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

例如學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)家庭反饋網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，家長(zhǎng)可以隨時(shí)在平臺(tái)上發(fā)布學(xué)生的教育反饋，讓老師了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)和行為習(xí)慣。閱讀后，教師可以表達(dá)他們的想法來回應(yīng)評(píng)論。同時(shí)，填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中的空白。教師還可以通過在線平臺(tái)將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況傳達(dá)給家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況有疑問，可以及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向老師提問。這個(gè)系統(tǒng)可以有效傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并建立家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系合作，使教師和家長(zhǎng)保持溝通和交流，并通力合作培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是個(gè)人生活，諸多細(xì)節(jié)與點(diǎn)滴內(nèi)容都是行為習(xí)慣的體現(xiàn)。注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生建立更好的品行。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可能是從生活中最簡(jiǎn)單、最基本的開始行為的。養(yǎng)成的過程必須是漸進(jìn)的，教師和家長(zhǎng)必須長(zhǎng)期合作，創(chuàng)造良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）