姚松 查海濤 曹治

主持人：2020年教育部發(fā)布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》相較于2003年版課標(biāo)，最顯著的變化是什么？

查海濤（河南大學(xué)卓越教師班）：為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）基于地理學(xué)科本質(zhì)凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，這是最顯著的變化。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)經(jīng)過凝練，在新課標(biāo)中轉(zhuǎn)變?yōu)槿说貐f(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力這四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。其中，人地協(xié)調(diào)觀作為地理學(xué)科核心素養(yǎng)的核心觀念，具有更為重要的育人價(jià)值。

主持人：什么是人地協(xié)調(diào)觀？結(jié)合時(shí)代特征和未來發(fā)展來看，人地協(xié)調(diào)觀具有怎樣的育人價(jià)值？

曹治（河南大學(xué)卓越教師班）：人地關(guān)系是地理學(xué)科的重要內(nèi)容，而人地協(xié)調(diào)觀則是解決地理問題的指導(dǎo)觀念。人地協(xié)調(diào)觀是指人們對(duì)人類與地理環(huán)境關(guān)系應(yīng)該秉持的正確價(jià)值觀。其具體內(nèi)涵是能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響，深入認(rèn)識(shí)其相互影響的不同方式、強(qiáng)度和后果，認(rèn)同人地協(xié)調(diào)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的理念。

自然環(huán)境與資源是人類賴以生存的根本。經(jīng)過40余年的快速發(fā)展，我國環(huán)境污染突出、生態(tài)破壞嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁等環(huán)境問題成為制約全面建成小康社會(huì)的突出瓶頸。在這種形勢(shì)下，關(guān)注人與自然和諧相處、秉承綠色發(fā)展理念就顯得尤為重要。習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”，就蘊(yùn)含著深刻的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。脫離環(huán)境保護(hù)的發(fā)展既是“竭澤而漁”，更是“緣木求魚”。在高中地理新課標(biāo)中將人地協(xié)調(diào)觀置于核心位置，正是充分反映和體現(xiàn)綠色發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)代要求。因此，人地協(xié)調(diào)觀是看待發(fā)展問題的正確地理視角，是地理學(xué)科回應(yīng)和服務(wù)時(shí)代發(fā)展的重要指針。

主持人：那么，根據(jù)高中地理新課標(biāo)的教學(xué)要求，從哪些方面可以體現(xiàn)出人地協(xié)調(diào)觀的核心地位呢？

查海濤（河南大學(xué)卓越教師班）：具體來看，高中地理新課標(biāo)從培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置及學(xué)科評(píng)價(jià)等方面，充分體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)觀的核心地位。

第一，人地協(xié)調(diào)觀引領(lǐng)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置。從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來看，地理實(shí)踐力是地理學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域認(rèn)知和綜合思維是地理學(xué)習(xí)的基本思想方法，而人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)習(xí)的基本價(jià)值觀念。學(xué)生價(jià)值觀念的形成離不開充足、有效的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和正確、合適的思想方法。因此，綜合思維、區(qū)域認(rèn)知與地理實(shí)踐力的培養(yǎng)在一定程度上是培育人地協(xié)調(diào)觀的基礎(chǔ)，人地協(xié)調(diào)觀引領(lǐng)著其他核心素養(yǎng)的推進(jìn)和發(fā)展方向。

第二，人地協(xié)調(diào)觀貫穿地理教學(xué)內(nèi)容。對(duì)地理環(huán)境要素的學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)是在區(qū)域分析的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)發(fā)展過程中存在的問題，理解人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義，教材內(nèi)容的組織便圍繞此展開。新課標(biāo)中關(guān)于人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)涉及高中地理課程的每個(gè)模塊，在新版人教版高中地理必修教材中，至少有15處“情境導(dǎo)入”、16處“案例設(shè)置”以及7處“問題研究”模塊體現(xiàn)出對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng);而選擇性必修課程中《區(qū)域發(fā)展》和《資源、環(huán)境與國家安全》兩本教材，幾乎所有內(nèi)容都對(duì)人地協(xié)調(diào)觀有所體現(xiàn)。

第三，人地協(xié)調(diào)觀是學(xué)科評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。考試測(cè)評(píng)是核心素養(yǎng)顯性化的方式，人地協(xié)調(diào)觀作為高中地理學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，必然成為考試測(cè)評(píng)的重要指標(biāo)。近年來，高考試題中對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的考查比重大幅提升，如2018年全國Ⅰ卷中“烏裕爾河對(duì)扎龍濕地的影響”、2019年全國Ⅱ卷中“云南省宜賓縣的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、2020年全國Ⅲ卷中“毛烏素沙地面積的變化”等，均通過創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境與人類生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的真實(shí)情境，考查學(xué)生對(duì)人地關(guān)系地域系統(tǒng)的分析，并以人地協(xié)調(diào)觀作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

主持人：人地協(xié)調(diào)觀在新課標(biāo)中具有核心地位，那么，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中該如何突出這一點(diǎn)呢？

曹治（河南大學(xué)卓越教師班）：要體現(xiàn)、落實(shí)好人地協(xié)調(diào)觀的核心地位，就需要從教學(xué)理念、知識(shí)傳授及實(shí)踐應(yīng)用方面著力，充分發(fā)揮其引領(lǐng)性價(jià)值。

第一，樹立人地協(xié)調(diào)觀的教學(xué)理念。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念的重要引導(dǎo)者，自身要強(qiáng)化并明確對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的認(rèn)識(shí)，從協(xié)調(diào)發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如進(jìn)行《流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以選用黃河流域協(xié)調(diào)發(fā)展案例，將上、中、下游在發(fā)展中的環(huán)境保護(hù)作為首要設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知與分析訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效理解人地協(xié)調(diào)觀的理念和內(nèi)涵。

第二，加強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀的知識(shí)教學(xué)。人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)以對(duì)各類地理要素的充分掌握為基礎(chǔ)，如自然環(huán)境要素、人口城市要素、產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素等。教師應(yīng)當(dāng)明確各類地理知識(shí)的準(zhǔn)確性和適用性，構(gòu)建、深化知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，確保學(xué)生通過知識(shí)原理的應(yīng)用和遷移，培養(yǎng)運(yùn)用人地協(xié)調(diào)觀解決地理問題的能力。

第三，將人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)融入生活。地理教學(xué)的重要目的在于服務(wù)生產(chǎn)生活實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)以生活為教育來源，善于發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。教師可以運(yùn)用霧霾現(xiàn)象、低碳生活、綠色食品等事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理問題，并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行思考與實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀的應(yīng)用價(jià)值。