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        傳統(tǒng)文化浸潤學校教育的案例研究

        2023-06-07 10:51:24張愛蘭
        課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期
        關鍵詞:傳統(tǒng)文化

        張愛蘭

        摘 ?要:弘揚傳統(tǒng)文化,堅持文化自信是新時期“中國夢”的重要內(nèi)容,也是落實立德樹人育人目標的重要內(nèi)容。小學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的啟蒙階段,先入為主的民族文化浸潤對學生的性格形成和終生發(fā)展有著深遠的影響。教師應在教學中與民族文化同行,為人生奠基,為未來導航。學校以“弘揚傳統(tǒng)文化,引領幸福生長”為目標,倡導教育回歸關注兒童生命價值,讓民族傳統(tǒng)文化精髓浸潤童心,引領學生幸福生長。

        關鍵詞:傳統(tǒng)文化;德育活動;小學階段

        一、“思政”大課堂,打造成長新網(wǎng)格

        傳承傳統(tǒng)文化,一是在認知中提高認識,知曉細節(jié);二是在實踐中體會感受,形成穩(wěn)定的情感傾向;三是在情感傾向中強化執(zhí)行意志,最后作用于行為。為了避免“5+2=0”的德育現(xiàn)象,最好的辦法就是把2變成5,讓2和5成為一個整體。整合社會資源,把學校、家庭、社區(qū)、社會的有效資源整合在一起,形成四位一體的育人網(wǎng)絡。學校主動深入社區(qū),成立“點·趣”社區(qū)思政大課堂。學校動員、家庭參與、社區(qū)行動、社會容納是思政大課堂活動的目標。學校通過家長會、市民學校等形式讓家長感知活動的意義,爭取家長的支持和配合。開展家庭讀書會、家庭美德故事會,讓家長參與進來。太陽花志愿者服務行動、文明社區(qū)家庭共建、紅色基地研學等活動讓傳統(tǒng)美德文化滋養(yǎng)童心。學校通過“點·趣”社區(qū)思政大課堂,構建生動豐富、滿足學生成長需要的課程內(nèi)容,根據(jù)兒童發(fā)展的內(nèi)在需要和個性特點,選擇適合學生的教育活動形式,讓學生真正成為學習的主角。學生通過“點·趣”社區(qū)思政大課堂,掌握基本的實踐與服務技能,學會合作與分享、尊重與欣賞、傳承與創(chuàng)新。學校的目標是將學生培養(yǎng)成“樂學習,勇攀登,懂禮儀,敢創(chuàng)新,具有持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿男W生”。

        (一)食趣活動內(nèi)容:節(jié)氣美食、家鄉(xiāng)特色、廚藝西點、開心農(nóng)場

        1. 節(jié)氣美食:清明青團、谷雨茶、端午粽、中秋月餅、冬至餃、臘八粥。

        2. 家鄉(xiāng)特色:松花皮蛋、黃石港餅等家鄉(xiāng)美食。

        3. 廚藝西點:面包、蛋糕和點心烘焙。

        4. 開心農(nóng)場:小農(nóng)場試驗場、陽臺種植。

        (二)鄉(xiāng)趣活動內(nèi)容:可愛的家鄉(xiāng)、快樂的節(jié)日、唯一的地球

        1. 可愛的家鄉(xiāng):了解家鄉(xiāng)歷史文化、礦冶文化。

        2. 快樂的節(jié)日:主題節(jié)日課程活動。

        3. 唯一的地球:生態(tài)環(huán)保實踐活動。

        (三)禮趣活動內(nèi)容:道德講堂、百姓故事會、新時代文明實踐站活動

        “點·趣”社區(qū)思政大課堂利用節(jié)假日和少先隊活動課組織學生參加各種主題服務活動。組織者在活動前,要對學生進行安全、禮儀等方面的教育,教育學生掌握必要的安全常識,注意自我保護;遵守實踐基地和社區(qū)的規(guī)章制度,體現(xiàn)小學生良好的精神風貌。各年級學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平,從現(xiàn)實生活出發(fā),結合學校的“點·趣”社區(qū)課程內(nèi)容選取活動的主題和內(nèi)容,并形成社會實踐小組,聘請指導老師,制訂班級活動計劃,并將班級活動計劃報告學校學生發(fā)展中心,活動計劃備案通過后,由學校發(fā)展中心與社區(qū)安排部署。

        學生必須按計劃進行活動,接受“點·趣”社區(qū)成長課堂實踐基地負責人的領導,班主任和指導老師要隨時關注活動的開展情況,在活動中,組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關系,各成員發(fā)揮團隊精神,相互協(xié)作,確保活動的順利進行,還要記錄活動過程和活動心得。

        活動結束后,小組完成社區(qū)思政大課堂實踐活動的報告,個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等,先在小組內(nèi)交流,然后組織小組間的交流,形式由班級自定,可以是主題班會、班級板報、宣傳展覽、學校微官網(wǎng)等。學校每學年安排一次社會實踐的總結交流,每學期學校學生發(fā)展中心依照學生在“點·趣”社區(qū)思政課堂活動表現(xiàn)及成績綜合評選學?!包c·趣”少年。

        二、全學科大融合,營造成長新生態(tài)

        在弘揚傳統(tǒng)文化的過程中,學校力求實現(xiàn)“六個融合”:傳統(tǒng)文化與校園文化建設相融合;傳統(tǒng)文化與藝術教育相融合;傳統(tǒng)文化與行為規(guī)范訓練相融合;傳統(tǒng)文化與重大節(jié)日課程活動相融合;傳統(tǒng)文化與特色主題教育活動相融合;傳統(tǒng)文化與校本課程相融合。

        (一)傳統(tǒng)文化與校園文化建設相融合

        學校以校園文化建設為切入點,讓學生知道什么是美、什么是丑,感知傳統(tǒng)文化、知曉傳統(tǒng)文化。教室由班主任自行設計,學校統(tǒng)一裝裱的班風、勵志名言、班級公約,無不在向每一位師生展示著一種拼搏追求、催人奮進的力量。教室一角的圖書角和其他個性化專欄則記載了學生學習、成長、收獲的點點滴滴,所有教室都彰顯出濃濃的文化氛圍。書柜里的精美圖書都是學生自愿從家里帶來的,藏書每半學期更換一次。圖書柜實際上是一個圖書中轉站,從這里,每個學生都可以讀到班上其他同學家里的圖書,學校舉辦的“打造書香校園”系列活動與班級的圖書建設相得益彰,極大地拓寬了學生的閱讀面,豐富了他們的知識,啟迪了他們的心靈和智慧。功能室內(nèi),如圖書室、閱覽室、電教室、實驗室等也都懸掛著名人畫像、警句佳作。水墨畫室古色古香,在這里,一支毛筆、一瓶墨汁、一張宣紙,濃彩淡抹中,不同的心性,如春風的花競相開放,一步步引領師生脫離低俗,走向高雅,德藝雙馨在此充分體現(xiàn)。

        (二)傳統(tǒng)文化與藝術教育相融合

        近年來,學校開設了布堆畫、民族扎染、書法、武術、合唱團、民族舞蹈隊、棋類等各類社團,定時開展系列文體活動。為落實陽光體育大課間活動,學校自編自創(chuàng)了一套校園文化操——三字經(jīng),不僅豐富了大課間活動,還使傳統(tǒng)文化隨風潛入夜般地浸染每位學生的心田。學校學生現(xiàn)場展示的極富民族特色的扎染作品、水墨書畫,以及合唱團、舞蹈隊等藝術團隊多次受到來訪領導嘉賓的一致好評,“流光溢彩”扎染社團榮獲湖北省黃石市十佳藝術社團。

        (三)傳統(tǒng)文化與養(yǎng)成教育相融合

        養(yǎng)成教育最能體現(xiàn)學校管理思想和管理水平,是最常態(tài)化的教育。落實傳統(tǒng)文化進校園就是要把傳統(tǒng)美德的各種內(nèi)涵融入日常常規(guī)教育工,細化為學生的行為準則,提出明確的執(zhí)行要求,然后根據(jù)學生執(zhí)行落實情況進行監(jiān)督和評價。學校根據(jù)學生特點和落實傳統(tǒng)美德的各項要求,成立三個團隊對日常工作進行考評。學校領導團隊每天在校門迎接目送師生進出校門,督促師生遵德守禮,檢查師生精神風貌。中層管理團隊在當天值校領導的帶領下巡視課堂,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理。少先隊員自主管理團隊成立紅領巾文明監(jiān)督崗,檢查督促學生一日行為規(guī)范執(zhí)行情況,并根據(jù)各班表現(xiàn)情況量化評分,每周公布。學校堅持將傳統(tǒng)文化與少先隊雛鷹爭章活動相結合,從自強、節(jié)儉、誠實、守信等方面對學生進行評價,每周一評,每學期學校除表彰一部分德、智、體等方面全面發(fā)展的三好生外,還表彰一大批美德生和少先隊星級獎章的獲得者,讓大部分學生感受到成功的喜悅。

        (四)傳統(tǒng)文化與節(jié)日課程相融合

        學校以重大節(jié)日為契機,通過組織主題班隊會、實踐活動,把節(jié)日課程內(nèi)涵很好地內(nèi)化為學生的品質(zhì)。

        教師鎖定清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié),以獨特新穎的形式對學生進行傳統(tǒng)文化教育,使之了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化內(nèi)容和美德內(nèi)涵;抓住“五一”“七一”“八一”“十一”等現(xiàn)代節(jié)假日進行愛國主義教育;“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”等節(jié)日進行尊老敬老的教育。

        (五)傳統(tǒng)文化與特色主題教育活動相融合

        學校先后開展了“感恩教育”“禮儀教育”“中華魂讀書活動”“好習慣伴我成長”“我和祖國共成長”等主題鮮明的特色活動。這些活動的開展都緊緊圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主旋律,分層次、分序列不斷深入。

        (六)傳統(tǒng)文化與校本課程相融合

        傳承美德、了解傳統(tǒng)文化有多種途徑,而最有效的形式便是引導學生在活動中誦讀千古美文,與經(jīng)典為友、以圣賢為師。學校結合校情開發(fā)課程資源,開設了“兩課”,即“傳美活動課”和“經(jīng)典誦讀課”。

        學校以課堂為主渠道,以校本研究為依托,使學生在弘揚傳統(tǒng)美德的同時,結合時代的要求學會做人、學會生存、學會學習、學會生活。學校在對學生進行傳美教育的同時,思索如何有效提高學生的道德素養(yǎng),這也是擺在大多數(shù)教育者面前的共同難題。經(jīng)過實踐,得出了答案:走校本研究之路。學校將學?,F(xiàn)有的課程資源進行整合,把單一的國旗下講話、班隊會、晨午會、家長會等組合為“傳美活動課”,優(yōu)化課程內(nèi)容,凸顯課程特點。創(chuàng)新國旗下講話、充實班會、晨午會、開辟家校驛站等。此外,學校還開設了“經(jīng)典誦讀課”,將傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典采擷下來,編寫成誦讀校本教材,學生人手一冊。學?,F(xiàn)已完整編寫了1~6年級共12冊校本教材,通過“晨誦、午讀、暮寫”的方式,讓學生誦讀經(jīng)典,在讀中感悟、在讀中明理。

        三、創(chuàng)新評價多元化,豐富成長新內(nèi)涵

        在開展傳承文化活動過程中,多元評價是一個有力的促進因素。學校通過“黃石市武漢路小學十大有趣少年”的評選表彰活動,促進學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,樹立未成年人身邊的典型形象,用先進人物的事跡感動學生,用身邊的榜樣打動學生,努力將學校學生培養(yǎng)成有生活品位、樂觀豁達、勇于探索,具有關鍵核心素養(yǎng)的新時代“有趣”少年。

        (一)愛心:文明禮貌,樂于助人

        在學習和生活上長期堅持幫助有困難的同學,努力為他人排憂解難;積極參加學校文明創(chuàng)建、公益宣傳和社區(qū)實踐等各類志愿服務活動。

        (二)誠信:嚴于律己,誠實守信

        言談舉止文明有禮,在人際交往中,禮貌待人,重信守諾,不弄虛作假,做老實人、說老實話。帶頭遵紀守法,并能幫勸、帶動他人與自己同守同行。

        (三)孝敬:孝敬父母,尊重師長

        能長期堅持孝敬父母、尊敬師長、禮貌待人;為父母和他人做好事、辦實事。主動分擔家務,自理、自立能力較強。

        (四)勤儉:熱愛勞動,勤儉樸素

        肯吃苦、愛勞動,做到艱苦樸素、勤儉節(jié)約、不挑吃穿、不盲目攀比。主動參加勞動志愿者服務,爭當勞動小能手。

        (五)自強:自尊自愛,自強不息

        珍愛生命、嚴于律己、積極向上、自強不息。在校讀書期間,能克服困難、勤奮讀書,長期保持學業(yè)成績優(yōu)秀,品學兼優(yōu),贏得師生好評。

        (六)好學:勤學好問,敏思篤行

        學習積極主動,注重學習方法,講求學習效率,學業(yè)成績名列前茅,學科發(fā)展均衡。業(yè)余時間好讀書、讀好書,善于從書中汲取營養(yǎng)。學習上、思想上積極上進,能把優(yōu)秀隊員或先進人物作為學習的榜樣。

        (七)才藝:興趣廣泛,特色鮮明

        積極參加校內(nèi)外藝術活動,具有突出的藝術才能,在各級各類比賽中成績突出。

        (八)運動:強健體魄,身心健康

        積極參加體育鍛煉,健康向上,具有一定的體育道德風尚,有突出的體育技能,敢于拼搏,并獲得顯著的成績。

        (九)環(huán)保:珍愛生命,愛護環(huán)境

        熱愛科學,親近自然,善于思考,注重實踐。積極參與低碳生活、愛護公物、植綠護綠等社會環(huán)?;顒?,環(huán)保節(jié)能意識較強。

        (十)創(chuàng)新:崇尚科學,勇于探索

        具有一定的創(chuàng)新探究精神,從小參加小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技創(chuàng)新活動,有發(fā)明專利等突出成績,得到師生和群眾的公認及贊譽。

        學校把評選活動作為推進未成年人思想道德建設、深化“做一個有道德的人”主題實踐活動的重要抓手,認真落實,利用晨午會等機會廣泛發(fā)動學生踴躍參與,努力擴大參與面,使評選表彰的過程變成學生自覺參與、自我教育、自我成長的過程。

        四、結語

        經(jīng)過多年的實踐,學校在傳承中華傳統(tǒng)文化的同時,收獲了文明滋養(yǎng)的回饋。學生的行為規(guī)范、個性發(fā)展都呈現(xiàn)出良好勢頭,取得了一定的成效;了解傳統(tǒng)文化,感受傳統(tǒng)文化的偉大力量,體驗到了傳統(tǒng)文化的時代內(nèi)涵;誠實正直、積極向上、講文明、有禮貌、學會了關心他人。學校文化氛圍濃郁,師生精神面貌昂揚飽滿?!白鲆幻械赖碌娜恕背闪巳w師生共同的美好愿景。

        參考文獻:

        [1]張春茹. 論中小學德育一體化建設[J]. 教師博覽(科研版),2019,9(04):12-13.

        [2]古燕華. 小學德育課程創(chuàng)新教學研究[J]. 新課程(綜合版),2019(05):12.

        [3]唐曉琳. 小學德育課程活動中教學策略探討[J]. 課程教育研究,2018(28):76-77.

        (責任編輯:向志莉)

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