劉煒 王瑋

［摘 要］民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校在現(xiàn)有傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷探索新型的辦學(xué)模式，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，充分利用高校的人才、專(zhuān)業(yè)、平臺(tái)和儀器設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更符合社會(huì)需要的高端人才和實(shí)用型人才；充分發(fā)揮高校在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展提供科研和技術(shù)支持，使高校的科研成果得到充分的轉(zhuǎn)化，以服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。

［關(guān)鍵詞］民辦高校；醫(yī)學(xué)；人才培養(yǎng)；社會(huì)服務(wù)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

民辦高等學(xué)校是我國(guó)高等教育事業(yè)的組成部分。截至2019年，我國(guó)共有民辦高等學(xué)校757所（含獨(dú)立學(xué)院257所，成人高校1所），普通本專(zhuān)科在校生708.8萬(wàn)人，比上年增加59.2萬(wàn)人，占全國(guó)普通本專(zhuān)科在校生總數(shù)的比例為23.4 %。我國(guó)高等教育的主要目標(biāo)和職能包括：為社會(huì)培養(yǎng)高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；開(kāi)展高水平的科學(xué)技術(shù)研究；提供高質(zhì)量的服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。雖然高校改革在不斷地深入，但依然存在發(fā)展不平衡的矛盾，特別是高校社會(huì)服務(wù)能力存在明顯的不足。高校社會(huì)服務(wù)普遍存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、政策支持力度不夠、組織和服務(wù)平臺(tái)不完善、繼續(xù)教育和培訓(xùn)不夠深入、科研成果轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題。因而探索新型的高校辦學(xué)模式，推動(dòng)高校社會(huì)服務(wù)改革迫在眉睫。民辦類(lèi)醫(yī)學(xué)高校普遍存在師資力量薄弱、科研水平不高、教學(xué)實(shí)踐基地不足等問(wèn)題，因而在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)培養(yǎng)條件基礎(chǔ)上，民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校應(yīng)更加積極主動(dòng)地探索新型辦學(xué)模式，推動(dòng)民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校辦學(xué)改革，提升民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的社會(huì)服務(wù)水平和質(zhì)量。

1 創(chuàng)新民辦高校辦學(xué)模式的意義

鑒于目前高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面存在的諸多不足，我們需要在培養(yǎng)高水平專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)上，不斷探索新型的辦學(xué)模式，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三者相結(jié)合，充分利用高校的人才、專(zhuān)業(yè)、平臺(tái)和儀器設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更符合社會(huì)需要的高端人才；充分發(fā)揮高校在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展提供科研和技術(shù)支持，使高校的科研成果得以充分的轉(zhuǎn)化，服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。民辦高校具有專(zhuān)業(yè)設(shè)置更符合社會(huì)適應(yīng)性、應(yīng)用型，同時(shí)在辦學(xué)中更為自主和靈活的特點(diǎn)，因而民辦高校應(yīng)緊跟時(shí)代需求，探索符合自身辦學(xué)特色的辦學(xué)模式，為提升我國(guó)民辦高校的社會(huì)服務(wù)能力奠定實(shí)踐和理論基礎(chǔ)，為提升民辦高校社會(huì)服務(wù)能力提出建設(shè)性意見(jiàn)。

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)取得了顯著的成績(jī)，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平大幅提高，居民主要健康指標(biāo)總體優(yōu)于中高收入國(guó)家平均水平。但隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、人口老齡化的發(fā)展及生態(tài)環(huán)境、生活行為方式的變化，慢性非傳染性疾病已成為居民的主要死亡原因和疾病負(fù)擔(dān)。黨的十九大作出了實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的重大決策部署，牢固樹(shù)立“大衛(wèi)生、大健康”理念，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，以基層為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，促進(jìn)以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變，提高人民健康水平［1］。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了要繼續(xù)貫徹以人民為中心的理念，把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷提高衛(wèi)生健康服務(wù)供給和質(zhì)量水平，建立健全公共衛(wèi)生服務(wù)體系，不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的多層次衛(wèi)生服務(wù)需求，致力于建成世界上規(guī)模最大的社會(huì)保障和醫(yī)療衛(wèi)生體系。

醫(yī)學(xué)教育屬于精英教育，醫(yī)學(xué)高等院校肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)高水平醫(yī)療人才的重任。民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的重要補(bǔ)充，以培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為主要目標(biāo)。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，而且培養(yǎng)周期較長(zhǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展及人民對(duì)健康需求的不斷增長(zhǎng)，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的醫(yī)療人才已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需要，因而民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校要探索新的符合社會(huì)需求的辦學(xué)和發(fā)展模式。

2 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式存在的不足

第一，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育以課堂教育為主，更多注重醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的教育和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，多為填鴨式和灌輸式教育，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作能力的培養(yǎng)，實(shí)際操作時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，實(shí)際操作不熟練，理論聯(lián)系實(shí)際能力弱，創(chuàng)新意識(shí)不足。

第二，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。隨著國(guó)家“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的提出，人民的健康意識(shí)不斷提升，國(guó)家需要大量的全科醫(yī)學(xué)人才和基層醫(yī)療人才。但目前我國(guó)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)剛剛起步，全科醫(yī)學(xué)師資不足，全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系不完善等，導(dǎo)致我國(guó)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)滯后。同時(shí)，我國(guó)存在醫(yī)療資源過(guò)于集中在大城市和大型公立醫(yī)院的情況，基層醫(yī)療資源和人才嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致看病難、看病貴等醫(yī)患矛盾無(wú)法調(diào)解。

第三，醫(yī)學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化率低。醫(yī)學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化不僅是我國(guó)創(chuàng)新藥械早期研發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、資本化的“命門(mén)”所在，更是大型公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)回歸公益性的激勵(lì)機(jī)制突破口，也是“專(zhuān)利養(yǎng)醫(yī)”的一種體現(xiàn)。但目前我國(guó)醫(yī)學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化率低于8 %，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平。

第四，社會(huì)服務(wù)水平有待提升。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育在人才培養(yǎng)模式上存在不足，科技成果轉(zhuǎn)化率低，以及醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量不高等，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)高校的社會(huì)服務(wù)水平不高，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的社會(huì)服務(wù)能力有待提高。

3 民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)

2020年中共、中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)狀，對(duì)深化教學(xué)改革，促進(jìn)教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，具有引領(lǐng)作用。服務(wù)社會(huì)是高等教育的重要職能之一。醫(yī)學(xué)高校肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)療人才、提升醫(yī)療科研水平、提升醫(yī)療社會(huì)服務(wù)水平的重任。民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校因其鮮明的辦學(xué)特色，在服務(wù)社會(huì)方面也有其自身特色。

3.1 民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校注重實(shí)用型人才的培養(yǎng)

民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校根據(jù)社會(huì)醫(yī)療需求調(diào)整醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)體系和培養(yǎng)目標(biāo)等，更加注重培養(yǎng)新型實(shí)用型人才，更加注重社會(huì)實(shí)際需求，從而使民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校在未來(lái)的發(fā)展中保持一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校社會(huì)服務(wù)的區(qū)域性

民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校更注重為本地區(qū)培養(yǎng)符合區(qū)域需要的醫(yī)療人才。民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療社會(huì)服務(wù)需求，設(shè)置符合地區(qū)需要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，根據(jù)地區(qū)實(shí)際需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系，從而保證培養(yǎng)的人才更加符合本地區(qū)需求。

3.3 民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校加大繼續(xù)教育和培訓(xùn)的服務(wù)能力

職業(yè)教育和培訓(xùn)是提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，但目前國(guó)內(nèi)職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)良莠不齊。高校是開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)的理想場(chǎng)所，醫(yī)療人才屬于專(zhuān)業(yè)性人才，更需要專(zhuān)業(yè)性的機(jī)構(gòu)從事職業(yè)教育和培訓(xùn)。民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高?？梢跃o跟社會(huì)需求，提供專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，從而提升我國(guó)醫(yī)療人才的整體醫(yī)療服務(wù)水平。

3.4 民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校開(kāi)展校企合作的可行性

校企合作是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式，是一種新興的、開(kāi)放的辦學(xué)模式，有助于高校培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校在辦學(xué)中存在實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)基地少、學(xué)生臨床實(shí)習(xí)開(kāi)展不充分等問(wèn)題，而地方醫(yī)療相關(guān)企業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)能為民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校提供充足的實(shí)訓(xùn)條件，解決民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的學(xué)生臨床實(shí)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校有人才和科研方面的優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展校企合作，不僅能提高合作企業(yè)的科研水平，還有助于民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校科研成果的轉(zhuǎn)化，因而民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校開(kāi)展校企合作是勢(shì)在必行的。

4 民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校開(kāi)展校企合作對(duì)提升社會(huì)服務(wù)水平的作用和意義

4.1 有助于提升培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)用型醫(yī)療人才的質(zhì)量

民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校一般面向本地培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域醫(yī)療需求的實(shí)用型人才。加強(qiáng)校企合作能夠洞悉醫(yī)療相關(guān)企業(yè)和醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)時(shí)的人才需求，從而調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程體系，注重課程的實(shí)用性，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的醫(yī)療人才，提升民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校培養(yǎng)醫(yī)療人才的社會(huì)服務(wù)能力。

4.2 有助于豐富教師團(tuán)隊(duì)

豐富的教師團(tuán)隊(duì)有利于充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中各位教師的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校在開(kāi)展校企合作中，可以將合作基地或企業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才納入學(xué)校的教師隊(duì)伍，利用他們豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，充實(shí)民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而更好地服務(wù)于高校醫(yī)療人才的培養(yǎng)，提升民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的教育服務(wù)水平和質(zhì)量［2］。

4.3 有助于科研成果的輸出和轉(zhuǎn)化，提升社會(huì)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)水平

校企合作是深化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的重要載體。民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校在校企合作中能夠充分發(fā)揮自身人才和科學(xué)研究方面的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)合作企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地醫(yī)院的科研發(fā)展，提升整個(gè)醫(yī)療行業(yè)的科研能力和水平。同時(shí)，通過(guò)校企合作將學(xué)校的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將科研成果服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需要，能提升民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)水平［3］。

5 加強(qiáng)民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校校企合作的措施

5.1 建立健全校企合作的制度保障

無(wú)規(guī)矩不成方圓，為了確保民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校與醫(yī)療相關(guān)企業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)校企合作的順利開(kāi)展，改善高校封閉或半封閉的“院校制”培養(yǎng)方式，民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校要與合作企業(yè)或醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，同時(shí)制定符合合作雙方共同利益的保障制度。民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、運(yùn)作等事宜，推進(jìn)校企合作。

5.2深化民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校教育體系改革

深化民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校教育體制改革，是提高教育質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路，因此民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校應(yīng)發(fā)揮積極主動(dòng)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校企合作中存在的問(wèn)題，積極吸取校企合作機(jī)構(gòu)在合作過(guò)程中所提出的意見(jiàn)和建議，不斷深化醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)的改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，豐富課程設(shè)置，從而培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的實(shí)用型醫(yī)療人才。

5.3 打造民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)需求

堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的基本方針，民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高?？山Y(jié)合地方經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和本地區(qū)的實(shí)際需求，設(shè)置優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，從而為本校和本地發(fā)展注入新鮮活力，打造學(xué)?！懊啤?，以此帶動(dòng)本校和本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.4 深化校企合作，加強(qiáng)民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的共建

民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校通過(guò)與合作企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，將校企合作深度融合到學(xué)校的教育教學(xué)中，將基地帶教老師納入學(xué)校教師隊(duì)伍，提高基地帶教教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握一線(xiàn)臨床知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐的動(dòng)手能力，保證民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校教育教學(xué)質(zhì)量。

5.5 充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，提升校企合作單位的科研水平，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

在校企合作過(guò)程中，民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校要充分發(fā)揮自身在人才和科研方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合校企合作單位的需求，將先進(jìn)的科研方法和科研成果分享給校企合作單位，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升校企合作單位的科研水平和能力，實(shí)現(xiàn)校企的共同發(fā)展，提高民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的成果轉(zhuǎn)化能力。

6 結(jié)語(yǔ)

本文基于傳統(tǒng)高等教育教學(xué)模式在社會(huì)服務(wù)方面存在的一些不足，提出提升民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)水平的意義和途徑。通過(guò)分析在民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校開(kāi)展校企合作的可行性，以及對(duì)提升人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)水平的作用和意義，為民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校深入開(kāi)展校企合作奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)，本文提出了民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校開(kāi)展校企合作的幾項(xiàng)可行的保障措施，為民辦醫(yī)學(xué)類(lèi)高校深入開(kāi)展校企合作提供合理的建議和參考。

參考文獻(xiàn)

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