摘 要：在初中課程中，道德與法治是一門重要的學(xué)科。教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，是幫助學(xué)生認(rèn)識法律的重要性，將道德和法治的觀念深深植入學(xué)生心間的過程，也是對學(xué)生進(jìn)行道德滋養(yǎng)和法治精神培養(yǎng)的過程。道德與法治教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和行為舉止習(xí)慣，增強(qiáng)其法治意識，使學(xué)生自覺做到遵守社會規(guī)范和法律制度，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，助力有秩序、有道德的良好社會氛圍的創(chuàng)造。文章基于此具體闡述了初中道德與法治教學(xué)的開展策略。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；高效課堂

作者簡介：唐雯雯（1987—），女，江蘇省如東縣馬塘初級中學(xué)。

在初中階段，道德與法治教學(xué)十分重要，因?yàn)榇穗A段的學(xué)生年齡小，道德與法治知識、社會經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知能力不足，教師只有對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)其健康成長。首先，教師要有足夠的耐心，基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；其次，教師要注重學(xué)生的心理健康和思想狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想偏差，就要及時糾正；最后，教師要認(rèn)真地將道德與法治知識傳授給學(xué)生，不僅要提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，還要幫助其有效地運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的問題，使學(xué)生明白什么事情可以做，什么事情不可以做，使學(xué)生心中有一根明確的道德準(zhǔn)繩。

一、道德與法治課程教學(xué)的重要性

初中階段是學(xué)生成長與發(fā)展的黃金時期，在這一時期，學(xué)生對世界的認(rèn)知能力不足，對外界的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對未知事物有較強(qiáng)的探索欲，且學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀處于發(fā)展階段，若沒有得到科學(xué)正確的引導(dǎo)，比較容易受到不良風(fēng)氣、不良習(xí)慣的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)x正確的人生軌道。因此，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，十分必要。此外，隨著新時代的發(fā)展，技術(shù)也在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活緊密相連，人們獲得信息的方式越來越多，初中生還不具備獨(dú)立的辨別是非的能力，面對一些負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息，若沒有教師和家長的正確引導(dǎo)，其心靈可能會遭受一定的影響，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒和心理，因此，教師需要通過道德與法治教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)知。

總而言之，初中道德與法治課程教學(xué)對于學(xué)生的重要性主要分為以下三點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，提高其法治意識

當(dāng)下，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中學(xué)生接觸信息的渠道逐漸增多，他們年齡小，自我意識逐漸完善，但還不具備獨(dú)立的辨別是非的能力，而網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門，容易對學(xué)生的心靈造成影響。教師對學(xué)生進(jìn)行道德和法治教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，使其學(xué)會辨別社會生活中的信息的好壞。此外，教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，還能讓學(xué)生了解更多的法治知識和法律知識，讓學(xué)生了解違法犯罪的嚴(yán)重性，明白法律的作用和權(quán)威性，增強(qiáng)法治意識。

（二）提高學(xué)生的危險防范意識和自我防護(hù)意識

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其在給人們的生活帶來便利的同時，也給了不法分子可乘之機(jī)，諸如網(wǎng)絡(luò)詐騙等一系列犯罪方式和手段層出不窮，而初中生年齡小，社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)相對少，防范意識還不夠強(qiáng)，不能很好地辨別潛藏在身邊的危險。教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，有助于學(xué)生辨別潛藏在身邊的犯罪行為，增強(qiáng)危險防范意識和自我防護(hù)意識，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律武器來保護(hù)自身的權(quán)益。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，塑造其良好的人格

部分學(xué)生是獨(dú)生子女，缺少與兄弟姐妹相處的經(jīng)驗(yàn)；部分家長教育觀念不當(dāng)，對孩子溺愛過度，導(dǎo)致部分孩子形成嬌氣自私的性格。教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，有助于對學(xué)生進(jìn)行人格塑造、道德培養(yǎng)，幫助學(xué)生改掉缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做到遵守紀(jì)律、尊重教師、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼，有利于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)。

二、初中道德與法治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）選擇生活素材，提升學(xué)生解決問題的能力

當(dāng)前，部分教師在教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對于學(xué)生來說，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不但難以激起他們的學(xué)習(xí)興趣，反而會使他們對課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這不利于教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)。對此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、日常生活以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，在融合學(xué)生真實(shí)生活的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的真實(shí)性、科學(xué)性、有效性，才有利于學(xué)生更好地掌握道德與法治知識。當(dāng)學(xué)生在日常生活中遇到問題，他們就能夠靈活地應(yīng)用已學(xué)的知識去解決問題，從而提高自己解決問題的能力。

比如，教師在教學(xué)之前可以先播放一段有關(guān)日常生活的視頻，以此來引入道德與法治課程的內(nèi)容。日常視頻、動畫短片等可以吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，開展生活短劇和小品表演，讓學(xué)生在活動中掌握知識。在短劇表演后，教師應(yīng)對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生及時糾正不足的地方，對于學(xué)生好的表現(xiàn)，教師也要給予表揚(yáng)。這樣就能打造一個生活化的高效課堂，使學(xué)生更好地掌握教材的知識，提高其表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。教師將道德與法治教學(xué)和學(xué)生的日常生活有機(jī)融合，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對知識點(diǎn)的印象；另一方面可以幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，使學(xué)生深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。

比如，教師在進(jìn)行“社會生活離不開規(guī)則”一課的教學(xué)時，可以挑選一些能夠體現(xiàn)社會規(guī)則的重要性的時事新聞來展開教學(xué)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考自己在日常生活中遇到過哪些遵守秩序、遵守規(guī)則的現(xiàn)象。而后，教師可以結(jié)合學(xué)生所說的生活現(xiàn)象，將一些相關(guān)真實(shí)案例的新聞視頻播放給學(xué)生看，并詢問學(xué)生視頻中的行為是否存在不正確、不妥當(dāng)?shù)牡胤剑髮W(xué)生思考并回答。教師選擇與學(xué)生生活貼近的素材進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生更好地掌握道德與法治知識，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）社家校密切結(jié)合，共同陪伴學(xué)生健康成長

教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育不能局限于課堂教學(xué)，還要將教育活動與社會、家庭相結(jié)合。教師應(yīng)廣開教學(xué)渠道，開展有關(guān)道德與法治主題的社會、家庭活動，將道德與法治教育與社會、家庭教育密切結(jié)合起來，將道德和法治課堂延伸到校外，發(fā)揮社會和家庭的作用。家庭是學(xué)生日常生活的主要場所，家長應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，以自身影響學(xué)生的生活習(xí)慣和品德養(yǎng)成?；诖耍處熆梢宰寣W(xué)生在家里自己做一些力所能及的事情，并要求家長進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生塑造良好的人格。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有意義的活動，發(fā)揮社會資源的教育作用，實(shí)現(xiàn)社家校密切結(jié)合，陪伴學(xué)生健康成長。

比如，教師可以通過開家長會，與家長交流，達(dá)成家校一起開展道德與法治教育的共識，要求學(xué)生在家自己整理床鋪，做一些如拖地、掃地、刷碗之類的家務(wù)活動。教師還可以鼓勵學(xué)生積極參加一些社會公益活動，如陪敬老院的老人說話聊天，到福利院給小朋友們送書和祝福，扶老爺爺老奶奶過馬路等等。家庭、學(xué)校、社會只有形成合力，才能共同給學(xué)生營造一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師通過道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的同時提高其道德意識和法律意識，才能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力之一，初中階段的學(xué)生年齡偏小，好奇心旺盛，探索欲強(qiáng)烈，教師可以基于這一點(diǎn)開展教學(xué)。教師可以開展情境教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。對此，教師應(yīng)基于教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的知識具象化，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生深入理解所學(xué)的內(nèi)容。這樣一方面可以使學(xué)生感受道德與法治知識的趣味，促使學(xué)生主動探索知識；另一方面能為道德與法治課堂注入有趣的元素，讓學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升其核心素養(yǎng)。

比如，教師在進(jìn)行“誠實(shí)守信”這節(jié)課的教學(xué)時，首先可以給學(xué)生播放“曾子殺豬”的故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這個故事說明了什么道理；其次，結(jié)合失信材料講解誠實(shí)守信的重要性，或講述周幽王烽火戲諸侯、商鞅立木取信等故事，使學(xué)生明白誠實(shí)守信的意義；最后帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻——“失信被執(zhí)行人”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，談一談踐行誠信的做法。接著，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：有一個學(xué)生叫小明，他在騎自行車去上學(xué)的途中，因?yàn)橹鄙蠈W(xué)，沒有認(rèn)真看路，不小心剮蹭了一輛停靠在路邊的轎車，當(dāng)時車主并不在車上，四周也沒有人。在展示了故事后，教師可以詢問學(xué)生：“如果你是小明，當(dāng)時會怎么做？”之后，教師要讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的看法。在學(xué)生交流結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境地參與課堂活動，表達(dá)自身的想法，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生在這一過程中感受道德與法治課程的魅力，從而喜歡上道德與法治這門學(xué)科，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的教學(xué)目的。

（四）提煉課程教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識

隨著教育的發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容逐漸多元化，而對學(xué)生開展安全教育也是道德與法治教師的教學(xué)重點(diǎn)。初中生年齡較小，認(rèn)知能力不足，其對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，對未知事物有強(qiáng)烈的探索欲，對學(xué)生進(jìn)行安全教育十分重要。通過道德與法治教育，教師對學(xué)生展開安全教育，能夠加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提升其自我保護(hù)能力。

比如，教師在進(jìn)行交通規(guī)則教學(xué)的過程中，可以在教室內(nèi)模擬過馬路的情景，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與活動，使其更好地了解交通規(guī)則和掌握安全知識。在講解防火救火的相關(guān)知識時，教師可以模擬火災(zāi)現(xiàn)場和播放火災(zāi)視頻，教授學(xué)生火場逃生的知識，同時使學(xué)生學(xué)會檢查火災(zāi)安全隱患。教師還可以開展有關(guān)安全知識的講座，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。通過這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識并將安全知識靈活地運(yùn)用在日常生活中，有助于學(xué)生健康成長。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中階段，教師要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和法治觀念的形成，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。道德教育是塑造學(xué)生良好人格的途徑，法治教育能夠保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，幫助他們解決日常生活中遇到的各種問題，教師對學(xué)生開展道德與法治教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識，還能增強(qiáng)其法治意識。教師應(yīng)明白，初中階段的學(xué)生處于成長的重要階段，是道德觀念和法治觀念形成的關(guān)鍵時期，教師要重視道德與法治的教育作用，通過有效的教學(xué)，助力學(xué)生成長與發(fā)展。

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