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        關(guān)于高校民間美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐的思考

        2023-06-05 00:19:23胡瀟宇
        關(guān)鍵詞:高校

        摘 要:民間美術(shù)是高校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程,主要分為兩類(lèi),一類(lèi)是公共基礎(chǔ)課,另一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)技法課,這類(lèi)課時(shí)較集中,有利于展開(kāi)創(chuàng)作訓(xùn)練實(shí)踐。在民間美術(shù)課程中融入木版年畫(huà)知識(shí),可以豐富課程內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)傳統(tǒng)木版年畫(huà)傳承與發(fā)展?;诖耍瑥姆治瞿景婺戤?huà)藝術(shù)特色出發(fā),探索民俗文化視域下高校民間美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐,研究木版年畫(huà)在高校民間美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,希望能夠豐富學(xué)生的民間美術(shù)課程知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí),推動(dòng)當(dāng)代木版年畫(huà)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高校;民間美術(shù);木版年畫(huà)

        基金項(xiàng)目:本文系湖北師范大學(xué)文理學(xué)院2022年度校級(jí)教研項(xiàng)目“關(guān)于高?!睹耖g美術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐思考——以木版年畫(huà)為例”(XJ202207)研究成果。

        民間美術(shù)形式多樣,類(lèi)型豐富,以人們常見(jiàn)的形式融于生活。木版年畫(huà)是民間美術(shù)中極具代表性的一種藝術(shù)門(mén)類(lèi),是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)民俗文化藝術(shù)形式。木版年畫(huà)作為民間美術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)含豐富的精神文化內(nèi)涵,也是民間智慧的精髓所在。隨著時(shí)代的發(fā)展,民間藝術(shù)逐漸退出大眾視野,保護(hù)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)勢(shì)在必行。為找到傳承發(fā)展的新路徑,高校應(yīng)在教育中融入木版年畫(huà)知識(shí),從多方面推動(dòng)木版年畫(huà)發(fā)展。

        木版年畫(huà)藝術(shù)是中國(guó)民間藝術(shù)之一,是繪畫(huà)藝術(shù)的一種特殊形式。開(kāi)展木版年畫(huà)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化的有效途徑,對(duì)高校學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展和木版年畫(huà)傳承具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為民間美術(shù)的典型代表,木版年畫(huà)取材于世俗社會(huì)生活,題材多樣,通過(guò)使用各種工藝,使美術(shù)作品以新的形式呈現(xiàn)給大眾,彰顯了獨(dú)特的色彩視覺(jué)效果,成為民間藝術(shù)體系中獨(dú)具特色的重要藝術(shù)形式。本文主要分析木版年畫(huà)藝術(shù)特色,探索民俗文化視域下高校民間美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐,探討木版年畫(huà)在高校民間美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,希望推動(dòng)當(dāng)代木版年畫(huà)創(chuàng)作。

        一、木版年畫(huà)藝術(shù)特色

        (一)題材豐富

        木版年畫(huà)的題材非常廣泛,可以大致分為四類(lèi):第一,人物類(lèi),如描繪仕女、娃娃的年畫(huà);第二,戲曲、歷史故事類(lèi);第三,喜慶吉祥類(lèi),如《鯉魚(yú)躍龍門(mén)》;第四,山水花鳥(niǎo)與世俗生活類(lèi),如《老鼠娶親》。從以上分類(lèi)可以看出,無(wú)論哪一種題材,都與人、人的活動(dòng)密切相關(guān)。人們的生活習(xí)慣、休閑娛樂(lè)、風(fēng)俗信仰等,都在木版年畫(huà)中體現(xiàn)得淋漓盡致,因此,木版年畫(huà)成為研究民俗歷史的重要依據(jù)。這些根據(jù)主觀意識(shí)創(chuàng)作的藝術(shù)作品不僅具有藝術(shù)觀賞性,而且有著較高的歷史研究?jī)r(jià)值。傳統(tǒng)木版年畫(huà)由于所處地域不同而有著多樣的面貌:楊柳青木版年畫(huà)的宮廷趣味和市民趣味更濃厚;山東濰坊楊家埠木版年畫(huà)粗獷樸實(shí),充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息;蘇州桃花塢木版年畫(huà)以細(xì)致工整為特色;河南朱仙鎮(zhèn)木版年畫(huà)古拙質(zhì)樸。這些傳統(tǒng)的木版年畫(huà)形式,既豐富了中國(guó)年畫(huà)的地域風(fēng)格特色,又使木版年畫(huà)呈現(xiàn)出多樣的藝術(shù)風(fēng)貌。傳統(tǒng)木版年畫(huà)藝術(shù)題材展現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往之情,促進(jìn)了人類(lèi)文明與藝術(shù)文化的傳承與發(fā)揚(yáng),將傳統(tǒng)木版年畫(huà)藝術(shù)與師范類(lèi)高校美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合,可以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與品鑒能力,在之后的發(fā)展道路上更好地傳播木版年畫(huà),推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)木版年畫(huà)藝術(shù)的繼承與保護(hù)。

        (二)構(gòu)圖獨(dú)特

        木版年畫(huà)構(gòu)圖講究飽滿(mǎn)勻稱(chēng),畫(huà)面和諧統(tǒng)一,畫(huà)面元素服務(wù)于主題,各元素有取有舍、有簡(jiǎn)有繁,圖像位置看似隨意,實(shí)則何為重點(diǎn)、何為陪襯早已被精心安排。畫(huà)面中人物的造型與表情被主觀地夸張,甚至用其他藝術(shù)形式概念化地表現(xiàn),從而獲得更好的視覺(jué)效果。在構(gòu)圖中,主體人物占據(jù)畫(huà)面中心,其他人物及景物次之,不論是主要人物還是陪襯人物都講究全臉全身,這是我國(guó)長(zhǎng)期形成的審美習(xí)慣。創(chuàng)作者通過(guò)描繪人物的大小表現(xiàn)主次、虛實(shí)關(guān)系。構(gòu)圖學(xué)也是高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程,可以在教學(xué)中融入木版年畫(huà)的構(gòu)圖理念,使學(xué)生深入了解木版年畫(huà)的構(gòu)圖,提升學(xué)生靈活運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。

        (三)裝飾性強(qiáng)

        木版年畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)含我國(guó)人民的審美情趣,具有極高的藝術(shù)價(jià)值和很強(qiáng)的裝飾功能。各地方的木版年畫(huà)創(chuàng)作與環(huán)境因素、社會(huì)因素息息相關(guān),特定的畫(huà)面圖案和構(gòu)圖方式使其具有很強(qiáng)的裝飾性,具有明顯的裝飾意味。木版年畫(huà)中的人物造型具有身小頭大的特點(diǎn),具有一定的趣味性和夸張性;植物和動(dòng)物形象比較靈動(dòng)寫(xiě)實(shí),色彩也很豐富。這些畫(huà)面圖案使得木版年畫(huà)具有更高的識(shí)別度,增強(qiáng)了年畫(huà)的藝術(shù)性。木版年畫(huà)中還有魚(yú)、平安鎖、搖錢(qián)樹(shù)、蓮花、石榴等圖案紋樣,這些圖案紋樣有著美好的象征意義,合理運(yùn)用到現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)作中,能夠促進(jìn)木版年畫(huà)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

        二、木版年畫(huà)在高校民間美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)課程教學(xué)目標(biāo)

        美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng),具備理論結(jié)合實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)從事美術(shù)理論研究和教學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域工作,具備發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力的高素質(zhì)人才。

        高校教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。由于學(xué)生對(duì)木版年畫(huà)有陌生感,所以課堂教學(xué)前期,要讓學(xué)生了解木版年畫(huà)的產(chǎn)生與發(fā)展及其背后的歷史文化。教師向?qū)W生展示大量的圖像,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和分析,對(duì)比不同木版年畫(huà)作品特點(diǎn),從色彩、技法、構(gòu)圖等方面總結(jié)歸納出南北各地域木版年畫(huà)藝術(shù)特征,從而認(rèn)識(shí)到中國(guó)木版年畫(huà)的獨(dú)特性、地域性。這樣不僅有助于民間文化在青年學(xué)生中的傳承與發(fā)展,還能提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力,加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)教育。此外,應(yīng)合理安排木版年畫(huà)實(shí)踐課時(shí),重視木版年畫(huà)實(shí)踐過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中,教師需要圍繞課程教學(xué)目標(biāo),對(duì)木版年畫(huà)制作材料、制作工藝進(jìn)行詳細(xì)講解,讓學(xué)生掌握木版年畫(huà)的制作技法與流程。木版年畫(huà)制作過(guò)程傳授是重點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,掌握印刷技術(shù),并更直觀地感受到民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。

        現(xiàn)今,木版年畫(huà)的傳承面臨其藝術(shù)價(jià)值沒(méi)有被更多人發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)木版年畫(huà)的宣傳,引起青年一代的重視,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)。教師應(yīng)將木版年畫(huà)引入高校美術(shù)課堂,讓學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)理論賞析木版年畫(huà),感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,掌握木版年畫(huà)制作技能。將木版年畫(huà)融入民間美術(shù)課程,既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,又能突出教學(xué)特色,促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳播與弘揚(yáng)。

        (二)課程教學(xué)過(guò)程

        木版年畫(huà)具有鮮明的地域特色,題材廣泛,涉及內(nèi)容很多,在課堂教學(xué)中選擇有代表性的木版年畫(huà)進(jìn)行講授,從題材、構(gòu)圖及寓意等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。課堂上,通過(guò)多媒體圖像展示與教師理論講授,讓學(xué)生了解什么是木版年畫(huà),初步了解不同木版年畫(huà)的特點(diǎn)、用途、構(gòu)圖及制作過(guò)程,嘗試將木版年畫(huà)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合。

        在課程教學(xué)過(guò)程中,將木版年畫(huà)融入民間美術(shù)課程,加強(qiáng)對(duì)木版年畫(huà)的理論講解,介紹木版年畫(huà)發(fā)展歷程。木版年畫(huà)有一千多年的歷史,作為傳統(tǒng)民俗文化中重要的一種藝術(shù)形式,有著重要的歷史研究?jī)r(jià)值,蘊(yùn)含豐富的歷史文化內(nèi)涵。門(mén)神形象在漢代已經(jīng)出現(xiàn),最早的門(mén)神形象是“神荼”“郁壘”。北宋時(shí)期,隨著市井文化的發(fā)展,市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)逐漸繁榮,促使木版年畫(huà)在市場(chǎng)上流通,彩色套印的木版年畫(huà)也成了民間受喜愛(ài)的節(jié)日裝飾品。到了明清時(shí)期,隨著雕版印刷技術(shù)水平的提高,民間出現(xiàn)了木版年畫(huà)生產(chǎn)基地,也使得這一時(shí)期木版年畫(huà)藝術(shù)達(dá)到鼎盛階段。清代,木版年畫(huà)應(yīng)用范圍十分廣泛,形成了四大流派:天津楊柳青、四川綿竹、江蘇桃花塢、山東楊家埠。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)年畫(huà)四大流派代表作品進(jìn)行賞析,從題材、色彩、構(gòu)圖、寓意等方面進(jìn)行對(duì)比總結(jié),將這些總結(jié)出的藝術(shù)特征應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中。在課程教學(xué)中,實(shí)踐操作是必不可少的環(huán)節(jié),從臨摹開(kāi)始,轉(zhuǎn)印畫(huà)稿,年畫(huà)圖案以木版先印出外輪廓線條,再依次按顏色分層分版,版數(shù)多色彩就更豐富、更飽滿(mǎn),然后再進(jìn)行雕刻,雕版技術(shù)需要不斷實(shí)踐才能掌握,最后進(jìn)行印刷。在這一過(guò)程中,學(xué)生的欣賞與實(shí)踐能力得到培養(yǎng),美術(shù)素養(yǎng)得以提高。

        在木版年畫(huà)教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手法開(kāi)始,臨摹經(jīng)典的年畫(huà)作品,轉(zhuǎn)印原作,模仿刀法,練習(xí)套版,了解木版年畫(huà)的特征。這一過(guò)程能讓學(xué)生掌握木版年畫(huà)制作的相關(guān)技法、畫(huà)面色彩運(yùn)用方式,為高校學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。但完成臨摹作業(yè)不是重點(diǎn),重點(diǎn)是在臨摹過(guò)程中感受優(yōu)秀民間文化,將木版年畫(huà)元素與創(chuàng)作技巧進(jìn)行再創(chuàng)新,不斷融會(huì)貫通,不僅應(yīng)用于民間美術(shù)創(chuàng)作中,還應(yīng)用于當(dāng)代裝飾設(shè)計(jì)中。在木版年畫(huà)教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體播放木版年畫(huà)制作視頻,讓學(xué)生從模仿開(kāi)始,進(jìn)行深入思考與觀察,探索出適合自己的木版年畫(huà)創(chuàng)作手法,從而提升自身美學(xué)素養(yǎng)。另外,營(yíng)造賞析木版年畫(huà)的良好氛圍。在實(shí)訓(xùn)教室制作粘貼板,展示民間的木版年畫(huà)作品,讓學(xué)生可以直接欣賞木版年畫(huà),近距離感受木版年畫(huà)的魅力。還可以組織學(xué)生進(jìn)行木版年畫(huà)制作的課堂討論,通過(guò)講述操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及與教師交流解決方案,來(lái)增進(jìn)學(xué)生、師生間的關(guān)系,同時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀課堂作品通過(guò)在教室或者走廊展示板展示出來(lái),來(lái)提高學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)積極探索木版年畫(huà)美術(shù)課程教學(xué)路徑,在充分搜集木版年畫(huà)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,修改完善民間美術(shù)課程教學(xué)大綱,使其更好地服務(wù)于民間美術(shù)課程教學(xué)。

        木版年畫(huà)印刷技術(shù)需要進(jìn)行大量實(shí)踐,才能達(dá)到熟練的程度。高校教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)與學(xué)情,對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整。在傳統(tǒng)木版年畫(huà)制作中,常采用木質(zhì)細(xì)膩堅(jiān)韌又不易磨損翹裂的黃楊木或者梨棗木,木板通常較厚,主要為了防止走樣和伸縮變形,而采用黃楊木或者梨棗木進(jìn)行年畫(huà)繪制對(duì)于初次接觸雕刻的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。針對(duì)這種情況,在課堂教學(xué)中,用合成板替代厚實(shí)的梨木板進(jìn)行刻制。雕刻完成后,進(jìn)入印刷步驟,套色版畫(huà)印刷講究一版一色,一幅完整的年畫(huà)通常要套印五六次顏色,套印最講究的是套版準(zhǔn)確而不偏移,這樣印出來(lái)的作品才能與原作保持一致。因此,在套印過(guò)程中,印工采用“模版”技法,使墨線版和套色版準(zhǔn)確無(wú)誤。民間制作木版年畫(huà)時(shí)為了套版準(zhǔn)確會(huì)使用專(zhuān)門(mén)的作業(yè)臺(tái),進(jìn)行大批量的手工印刷生產(chǎn)。在課堂教學(xué)中,由于客觀條件的限制,通常會(huì)選擇用簡(jiǎn)易的標(biāo)尺手動(dòng)對(duì)版套色。民間年畫(huà)使用的墨汁均為民間技師自己調(diào)制,選用上等的煙煤或者墨灰與面漿一起調(diào)勻,發(fā)酵沉淀至少一個(gè)月后才能使用,這樣的墨色才能清晰均勻、飽和適度,在課堂教學(xué)中使用的顏料大部分是便于購(gòu)買(mǎi)的國(guó)畫(huà)顏料。畫(huà)面印刷晾掛風(fēng)干后,最后一步是“開(kāi)臉”,即畫(huà)眼、描眉、點(diǎn)唇、敷粉,教學(xué)時(shí)盡量還原傳統(tǒng)木刻版畫(huà)制作過(guò)程,讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以更深入認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)的魅力。

        三、結(jié)語(yǔ)

        本文從題材、構(gòu)圖、裝飾性等方面分析木版年畫(huà)藝術(shù)特色,從鑒賞與實(shí)踐兩方面探討木版年畫(huà)教學(xué),探究木版年畫(huà)在高校民間美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,希望引起更多人對(duì)民間美術(shù)的關(guān)注。在民間美術(shù)課程中融入木版年畫(huà),豐富課程內(nèi)容,建設(shè)民間美術(shù)課程教學(xué)體系,制定并優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱,能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的了解,提升學(xué)生文化素養(yǎng),推動(dòng)民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展。在民間美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,高校教師應(yīng)加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,拓寬理論視野,不斷推陳出新,從傳承與發(fā)展的角度推進(jìn)教學(xué)實(shí)施。

        傳統(tǒng)木版年畫(huà)藝術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn),題材眾多,內(nèi)容豐富,蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵。高校教師將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,能夠使學(xué)生了解傳統(tǒng)木版年畫(huà)的歷史淵源與制作門(mén)類(lèi)。在民間美術(shù)課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)木版年畫(huà)內(nèi)容,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提升民間美術(shù)課程教學(xué)效果,還有助于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)木版年畫(huà)藝術(shù),提升學(xué)生對(duì)民族文化的興趣。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地,肩負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),承擔(dān)著弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的使命,高校應(yīng)不斷提升民間美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)傳統(tǒng)木版年畫(huà)藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]袁曼玲.民間美術(shù)課程教學(xué)研究與探索[J].美術(shù)教育研究,2014(15):106-109.

        [2]李慕南,張林,李麗麗.民間藝術(shù)[M].開(kāi)封:河南大學(xué)出版社,2005.

        [3]王樹(shù)村.中國(guó)年畫(huà)發(fā)展史[M].天津:天津人民美術(shù)出版社,2005.

        [4]陳小會(huì).民間木版年畫(huà)藝術(shù)探微[J].文藝生活·文海藝苑,2016(3):154.

        作者簡(jiǎn)介:

        胡瀟宇,碩士,湖北師范大學(xué)文理學(xué)院助教。研究方向:版畫(huà)藝術(shù)。

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