摘 要：美術(shù)課程是高職院校的重要課程之一。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，微課逐漸成為美術(shù)課程教學(xué)中的重要補充和拓展資源。互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步和智能手機的廣泛應(yīng)用，推動了基于微課的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的發(fā)展，其應(yīng)用將會越來越廣泛。為了提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高職院校美術(shù)教師可通過制作及應(yīng)用微課開展美術(shù)課程教學(xué)工作，為社會培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；美術(shù)課程；微課；高職院校

微課（Microlecture）也稱微課程，是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，是以微型教學(xué)視頻為載體，針對某學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。它是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，時長通常在5—8分鐘。近年來，各級各類學(xué)校紛紛舉辦和微課相關(guān)的信息化教學(xué)大賽，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也會招募一些教師錄制微課，并且建立微課在線學(xué)習(xí)平臺，較好地推動了微課的開發(fā)與應(yīng)用。

一、微課在美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）可打破時間與空間的局限

隨著社會的進(jìn)步，科技開始被應(yīng)用于美術(shù)課程教學(xué)。傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)是教師在課堂上講授，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，這容易使有些知識點隨著時間的流逝被學(xué)生逐漸遺忘。另外，教師在課堂上演示作畫步驟是傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但有些學(xué)生會因為角度或距離的原因，無法看清楚范畫的作畫過程，從而在操作時無從下手。美術(shù)微課的出現(xiàn)，可使學(xué)生通過手機近距離地觀看范畫形成過程，根據(jù)需要自由控制微課的開始、暫停、重播等。這使得原本固定的教學(xué)時間和地點變得較為靈活，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時間，并由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（二）可節(jié)選名家的創(chuàng)作步驟

親眼觀看名家的作畫步驟對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。以往，學(xué)生只從文本資料中接觸名家作品，這種方式不夠直觀，而微課能讓學(xué)生身臨其境地觀看名家的作畫過程。目前，互聯(lián)網(wǎng)上有很多名家的繪畫創(chuàng)作步驟，這些寶貴的美術(shù)資源都可通過合理剪輯應(yīng)用于微課制作，有利于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)。

（三）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分高職院校的學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣較低，如何激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，是擺在教師面前的難題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師開展教學(xué)，學(xué)生集中學(xué)習(xí)，教學(xué)模式較為固化，課堂氣氛比較嚴(yán)肅。隨著時代的發(fā)展，這已難以滿足現(xiàn)代美術(shù)教育的要求。微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，有著較強的視覺效果、針對性、實用性和趣味性，容易吸引學(xué)生的注意力，增強他們的好奇心。教師在開發(fā)美術(shù)微課時，可在尊重知識科學(xué)性的前提下結(jié)合學(xué)生的審美、愛好和當(dāng)下流行元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)樂趣，進(jìn)而提升美術(shù)課程教學(xué)效果。

以筆者所在的廣東江門幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，在給兩個班級上美術(shù)課時，一個班級使用了微課，而另一個班級沒有使用微課。經(jīng)過一個月每班共8節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)使用微課的班級學(xué)生上課時的積極性更高，課堂氣氛更為活躍，教學(xué)效果也更為顯著。同時，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對美術(shù)微課感興趣。

（四）有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

相較于中小學(xué)生，高職學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)時間。通常，高職院校教師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，不提倡填鴨式教學(xué)。這要求高職學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索未知、獲取信息、運用知識。另外，部分高職學(xué)生要考取一些職業(yè)技能等級證書，若未參加社會上的培訓(xùn)班，則只能選擇自學(xué)。以往，高職學(xué)生在自學(xué)時，一般只能瀏覽文本材料，并且受限于個人的閱讀水平，往往難以掌握知識的精髓。而微課中有圖片、視頻、講解、音樂，相比文本材料較為通俗易懂，也更為直觀，可大幅提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、美術(shù)微課分類

（一）真人拍攝微課

這類微課通常由多人分工合作完成，需經(jīng)過以下三個步驟。

第一，前期準(zhǔn)備。事先確定拍攝需用到的知識點、劇本、臺詞等。錄像工具可在攝像機、數(shù)碼相機、手機中任選一種或配合使用，并且三腳架、燈光、錄音設(shè)備等也要備齊。此外，要選擇好出鏡人員、拍攝場景，制定好拍攝計劃。如果不具備相關(guān)工具或技術(shù)，則可聯(lián)系專業(yè)攝像公司，把專業(yè)的操作留給專業(yè)的人去做。

第二，視頻錄制。視頻的錄制要符合學(xué)生的審美需求，做到構(gòu)圖得當(dāng)、光線自然。出鏡人員要衣著得當(dāng)，適度化妝，語言清晰流暢。要預(yù)先撰寫好臺詞，保證拍攝效果。另外，如果只錄制作畫步驟，則無需露臉。

第三，后期制作。美術(shù)教師可利用視頻剪輯軟件，把拍攝好的視頻按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點進(jìn)行后期完善，通過仔細(xì)打磨，刪除多余的教學(xué)素材，并且附上字幕、背景音樂等，將視聽素材轉(zhuǎn)變成結(jié)構(gòu)緊湊、短小精悍的美術(shù)微課。

（二）錄屏微課

錄屏微課是一種借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，通過軟件截取視頻的某一部分，適時插入旁白的微課類型，近年來得到廣泛應(yīng)用。錄屏微課的開發(fā)包含屏幕錄制、后期剪輯、添加特效、字幕解釋、音效輸入、保存文件格式等。美術(shù)教師無需出現(xiàn)在鏡頭里，不用考慮拍攝場地，只需一臺計算機和熟悉相關(guān)軟件，便能輕松實現(xiàn)微課的錄制。它的制作流程簡單，便于在課堂上應(yīng)用，有較高的應(yīng)用價值。

錄屏硬件只需一臺電腦和麥克風(fēng)即可。軟件方面，可在網(wǎng)上下載ViewletCam、全能錄屏助手等，這些都是被廣泛使用的錄屏軟件，能記錄下電腦屏幕上演繹的一切內(nèi)容，并且能在后期的剪輯中插入圖片、字幕、動畫等內(nèi)容。

三、美術(shù)微課開發(fā)要點

（一）統(tǒng)籌安排，發(fā)揮多方優(yōu)勢

高職院校美術(shù)課程涉及內(nèi)容較多，并且美術(shù)教師的研究方向也各不相同，不一定擅長所有美術(shù)種類，比如有些美術(shù)教師擅長畫色彩畫，有些美術(shù)教師對簡筆畫的研究較為深入，有些美術(shù)教師喜歡手工制作。因此，高職院?？梢越M織研討會，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，發(fā)揮每位美術(shù)教師的特長，使其合作開發(fā)優(yōu)良的美術(shù)微課，然后把團隊成果上傳到學(xué)校的教學(xué)資源庫中或互聯(lián)網(wǎng)上。這樣不僅能使美術(shù)教師之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，還能避免重復(fù)開發(fā)造成的資源浪費，有利于提升美術(shù)教師團隊的工作效率。

（二）注重短小精悍，突出重點、難點

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，抖音、快手等短視頻平臺不斷刺激著人們的視聽感官，使人們逐漸形成了碎片化閱讀習(xí)慣。研究表明，現(xiàn)在的觀眾在瀏覽視頻時，集中精神觀看的時間較為有限，時間過長則容易產(chǎn)生厭倦感。因此，在制作美術(shù)微課時，要遵循時間不能過長的原則，否則會難以吸引學(xué)生。同時，美術(shù)微課應(yīng)對某一知識點進(jìn)行精準(zhǔn)的剖析，刪繁就簡，突出內(nèi)容的重點和難點。比如，在錄制色彩裝飾畫的作畫步驟時，會涉及畫面構(gòu)思、起稿、調(diào)色、鋪色、用筆等內(nèi)容，操作過程比較煩瑣、冗長。這要求美術(shù)教師合理分析，突出要點，刪減次要部分，以吸引學(xué)生的注意力。

（三）以比賽促進(jìn)優(yōu)良微課開發(fā)

目前，微課發(fā)展良好，上到國家下到學(xué)校都會舉辦與微課相關(guān)的教學(xué)比賽。因此，美術(shù)教師應(yīng)多參加這類教學(xué)比賽。一方面，比賽任務(wù)會推動美術(shù)教師積極搜集最新的教學(xué)資料，花費時間制作微課，并且可將比賽錄制的微課運用到實際課堂教學(xué)中，形成以賽促教的良性循環(huán)；另一方面，美術(shù)教師在參賽時能看到其他教師精心錄制的微課，相互交流微課制作心得，以開闊眼界，更新觀念，為以后開發(fā)微課提供參考。

（四）多渠道吸取經(jīng)驗

美術(shù)教師要想制作出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)微課，則要善于多渠道學(xué)習(xí)、充分利用現(xiàn)有的微課資源。首先，應(yīng)多閱讀相關(guān)著作、論文，系統(tǒng)地了解美術(shù)微課的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、制作技法等。其次，需借鑒豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，為制作美術(shù)微課提供有力支持。最后，美術(shù)教師不能故步自封，要經(jīng)常瀏覽其他教師的教學(xué)視頻資料，與時俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

（五）及時收集反饋意見

美術(shù)微課最終是給學(xué)生觀看的。再好的微課，如果不受學(xué)生歡迎，則無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，美術(shù)教師要以學(xué)生為本開發(fā)微課，比如可在播放微課時細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)。另外，可通過口頭詢問、問卷調(diào)查等方式及時收集學(xué)生的反饋意見，并且對這些意見進(jìn)行科學(xué)分析，不斷修改和完善微課內(nèi)容。

四、微課在美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

如果學(xué)生在課前沒預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不夠充分，則會影響課上的學(xué)習(xí)效果；如果學(xué)生在課前只閱讀教材，則可能會難以理解教學(xué)內(nèi)容。因此，美術(shù)教師可將課程的知識框架制作成微課，讓學(xué)生課前瀏覽，加深其對新概念的認(rèn)識。

（二）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，精彩、自然的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在以往導(dǎo)入新課時，美術(shù)教師一般以文字、圖片、講解為主，方式較為枯燥。若使用微課則較容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，較好地為接下來的教學(xué)做鋪墊。美術(shù)教師可選取紀(jì)錄片片段、新聞、廣告等內(nèi)容，結(jié)合音樂、動畫、旁白等元素進(jìn)行合理剪輯來設(shè)計微課。如果微課應(yīng)用得當(dāng)，則能夠起到引發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲的效果。比如，美術(shù)教師在開展簡筆風(fēng)景畫教學(xué)時，可以通過錄屏與風(fēng)景有關(guān)的視頻制作微課，并配上音樂，一邊播放視頻一邊講解教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）展現(xiàn)課程重要知識

在美術(shù)課堂教學(xué)中，如果遇到某些知識點難以講透徹或某些內(nèi)容難以進(jìn)行操作的情況，則可適時插入微課，以起到意想不到的教學(xué)效果。通常，美術(shù)教師在課堂上示范繪畫步驟時，往往會因時間有限難以畫完，有時還會出現(xiàn)突發(fā)情況，從而影響范畫效果。因此，美術(shù)教師可事先制作好微課視頻，對不重要的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)剪輯，將原本冗長的繪畫步驟以短小精悍的微課呈現(xiàn)出來。在播放時，要時刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，對某些較為抽象的內(nèi)容加以詳細(xì)的解釋，以提升教學(xué)效果。

（四）課堂總結(jié)

當(dāng)課堂教學(xué)快要結(jié)束時，學(xué)生的注意力比較容易分散。這時可適度播放微課，對本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡短的回顧和總結(jié)，以起到消除學(xué)生精神疲憊、強化記憶的作用，為美術(shù)課程教學(xué)畫下一個圓滿的句號。

（五）課后復(fù)習(xí)

學(xué)生要想在繪畫方面取得進(jìn)步，不僅要充分利用課堂時間，還要認(rèn)真開展課后復(fù)習(xí)。學(xué)生能在課堂上掌握一些知識和技巧，但隨著時間的推移會逐漸遺忘，而微課能起到強化記憶的作用。美術(shù)教師可把微課上傳到學(xué)校資源庫、職教云、微信公眾號等平臺，方便學(xué)生在課后鞏固已學(xué)內(nèi)容。這里的微課分為兩種：一是課堂上使用過的微課，可經(jīng)整理、排列后上傳；二是專門用于復(fù)習(xí)和拓展的微課。

五、微課在簡筆畫《 故鄉(xiāng)風(fēng)情 》中的應(yīng)用探討

簡筆畫是高職院校美術(shù)課程中的一項重要內(nèi)容，本案例使用風(fēng)景簡筆畫《故鄉(xiāng)風(fēng)情》描繪筆者故鄉(xiāng)的景色，主要包括三個方面。

（一）課前準(zhǔn)備

錄制微課介紹本課的基本內(nèi)容和需要準(zhǔn)備的材料，如白畫紙、鉛筆、針管筆、馬克筆、家鄉(xiāng)的特殊風(fēng)景素材等，并且把微課發(fā)到微信學(xué)習(xí)群或職教云上。

（二）課上講解

使用錄屏的方式錄制故鄉(xiāng)有代表性的鄉(xiāng)村風(fēng)光，配上合適的音樂，旁白是一首表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩歌，將錄制好的視頻應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使用微課播放風(fēng)景簡筆畫的作畫步驟，并且配上講解。這類微課可以是美術(shù)教師自己的繪畫視頻，也可以是通過錄屏軟件錄制的視頻。

（三）課后復(fù)習(xí)

把微課視頻上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源庫，供學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

六、結(jié)語

在科技日新月異的今天，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的微課已成為現(xiàn)代高職院校美術(shù)課程教學(xué)的重要組成部分。微課與高職院校美術(shù)課程有著密切聯(lián)系，蘊含豐富的新型教學(xué)資源，對提高教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力有著重要意義。時代在不斷發(fā)展，高職院校美術(shù)教師需緊跟時代步伐，關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，不斷學(xué)習(xí)，善于利用微課及新型教學(xué)資源，以培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

林凱勝，碩士，江門幼兒師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)教育系講師。研究方向：美術(shù)教育。