蔣曉俊 唐金造
摘? 要:以黨史為重點的“四史”學(xué)習(xí)教育蘊含著豐富的思想政治教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容,將“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué),對強化思政課的育人實效、守正創(chuàng)新,鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果,推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化,具有重要意義?!八氖贰睂W(xué)習(xí)教育與高校思政課教學(xué)理論相通,本質(zhì)相同,目標一致,內(nèi)容契合,在深度融入的教學(xué)過程中,應(yīng)堅持“四史”學(xué)習(xí)教育的政治性、提高教師隊伍建設(shè)的專業(yè)性、突出教育內(nèi)容的針對性、增強教學(xué)方式的趣味性、注重紅色資源的實踐性。
關(guān)鍵詞:“四史”學(xué)習(xí)教育;高校思政課教學(xué);黨史;高校意識形態(tài)建設(shè);紅色資源
Abstract: The learning education of "Four History" with the focus on the history of the Party contains rich ideological and political teaching resources and teaching contents. Integrating the learning education of "Four History" into the teaching of ideological and political courses in colleges and universities is of great significance to strengthen the educational effectiveness of ideological and political courses, keep integrity and innovation, consolidate the achievements of Party history learning education, and promote the normalization and long-term effect of Party history learning education. The learning education of "Four History" is connected with the teaching theory of ideological and political course in colleges and universities, with the same essence, consistent objectives and content. In the teaching process of deep integration, we should adhere to the political nature of "Four History"? learning education, improve the professionalism of teachers' team construction, highlight the pertinence of education content, enhance the interest of teaching methods, and pay attention to the practicality of red resources.
Keywords: learning education of "Four History"; ideological and political teaching; Party's history; ideological construction in universities; red resources
習(xí)近平總書記強調(diào),“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育,普及黨史知識,推動黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心……要抓好青少年學(xué)習(xí)教育,著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感,讓紅色基因、革命薪火代代傳承”[1]。思政課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,是高校開展“四史”學(xué)習(xí)教育的重要載體。思考如何推進“四史”學(xué)習(xí)教育深度融入高校思政課教學(xué),充分發(fā)揮歷史資政育人的作用,既是高校深化思政課改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求,亦是落實黨中央關(guān)于鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果重大決策部署的客觀需要,對于引導(dǎo)大學(xué)生做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行,樹立正確的理想信念、價值理念、道德觀念,正確判斷和抵制各種錯誤觀點和思潮,堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興的中國夢的信心具有特殊重要意義。
一? “四史”學(xué)習(xí)教育深度融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊
(一)? 是強化思政課育人成效的應(yīng)有之義
思政課是解疑釋惑的思想課、傳播真理的理論課、鑄魂育人的政治課,是全面貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵課程,究其本質(zhì),即教育引導(dǎo)學(xué)生做人的課程。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼于中國特色社會主義事業(yè)的長遠發(fā)展,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一辦好教育必須要解決的根本問題,進行了不懈的理論創(chuàng)新和實踐探索,形成了一系列內(nèi)涵豐富、邏輯嚴密的教育工作重要論述,為新時代加快構(gòu)建高校思想政治工作體系提供了指引和遵循?!啊氖分刑N含了最為豐富生動的歷史場景,蘊含著豐富的思想文化遺產(chǎn)和寶貴的精神財富,孕育著民族精魂,是思政課教學(xué)最好的營養(yǎng)劑。[2]”在建黨百年的關(guān)鍵節(jié)點,尋找“四史”學(xué)習(xí)教育與高校思政課教學(xué)的契合點,挖掘“四史”中蘊含的思想政治教育元素,推進“四史”學(xué)習(xí)教育深度融入高校思政課教學(xué),有利于強化高校思政課的育人實效,增強思政課的吸引力和生動性,引導(dǎo)學(xué)生從100多年黨史、70多年新中國史、40多年改革開放史、500多年社會主義發(fā)展史中汲取營養(yǎng)、總結(jié)規(guī)律,進而把愛祖國、愛人民、愛社會主義的種子播撒進學(xué)生心靈,激勵學(xué)生以昂揚姿態(tài)奮發(fā)向上、勇于擔(dān)當(dāng),更加堅定、更加自覺地扛穩(wěn)青年一代的使命與擔(dān)當(dāng)。
(二)? 是筑牢高校意識形態(tài)主陣地的現(xiàn)實需要
高校意識形態(tài)建設(shè)是黨的意識形態(tài)建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)前,隨著國內(nèi)改革持續(xù)深化及科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展,高等教育事業(yè)發(fā)展進入快車道。與此同時,高校意識形態(tài)領(lǐng)域的形勢和斗爭也變得更加復(fù)雜多樣。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,形形色色的錯誤觀點和敵對勢力意識形態(tài)滲透,深刻影響著當(dāng)代青年學(xué)生對世界觀、人生觀、價值觀的正確把握,尤其是歷史虛無主義的沖擊,導(dǎo)致部分學(xué)生對馬克思主義和中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生懷疑,對共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想產(chǎn)生動搖,認為中國共產(chǎn)黨訴說的歷史是虛構(gòu)的,嚴重歪曲、否定和詆毀黨史、新中國史、改革開放史中的歷史人物與事件,這在一定程度上擾亂高校主流思想輿論,高校意識形態(tài)建設(shè)面臨新考驗。思政課是一門具有鮮明意識形態(tài)屬性的課程,是“堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地。[3]”“四史”學(xué)習(xí)教育是社會主義主流意識形態(tài)教育的重要基石,是增強學(xué)生對黨、對國家和對社會主義的政治認同、思想認同及情感認同的重要載體。推進“四史”學(xué)習(xí)教育深度融入高校思政課教學(xué),能更好地鞏固壯大主流意識形態(tài)教育,更好地教育引導(dǎo)學(xué)生在對歷史的比較思考中,清楚認識和準確把握中國人民和中華民族選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇中國特色社會主義的歷史和現(xiàn)實必然性,進而幫助學(xué)生樹立正確的辯證唯物觀和歷史唯物觀,抵制歷史虛無主義等敵對意識形態(tài)滲透,筑牢高校意識形態(tài)主陣地。
(三)? 是推動新時代思政課守正創(chuàng)新的重要路徑
習(xí)近平總書記強調(diào),“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[4]”進入新時代,講好思政課,必須講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史,這既是順應(yīng)時代發(fā)展的客觀需求,也是推動思政課改革創(chuàng)新的必然選擇。推進“四史”學(xué)習(xí)教育與高校思政課教學(xué)的深度融合,意味著對思政課教學(xué)的政治高度、時代廣度、歷史厚度、思維深度和情感溫度提出了更高的標準和要求?!八氖贰睂W(xué)習(xí)教育是學(xué)生堅定理想信念、提升理論素養(yǎng)的根本依據(jù),其蘊含著共產(chǎn)黨執(zhí)政、社會主義建設(shè)、人類社會發(fā)展的三大規(guī)律,能夠以徹底的思想理論說服學(xué)生,并以強大的真理力量引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義做到真學(xué)、真懂、真信、真用,進而不斷增強思政課的思想性和理論性。在高校思政課中加強“四史”學(xué)習(xí)教育,預(yù)示著各高校需立足校情和學(xué)情進一步推動思政課課程改革,不斷完善課程體系、教學(xué)體系和教材體系,深化“四史”學(xué)習(xí)教育有機融入所有思政課課程,充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。同時也預(yù)示著高校思政課教師需進一步加強理論武裝和提高教學(xué)本領(lǐng),以“六個要”要求強化自身素養(yǎng),堅持問題導(dǎo)向,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想認識接受規(guī)律加以創(chuàng)新教學(xué)方式方法,把故事講好,把“大道理”轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的“小道理”,確保學(xué)習(xí)效果深入人心,進而不斷增強思政課的親和力、針對性。
(四)? 是鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果的重要抓手
習(xí)近平總書記強調(diào),“要認真總結(jié)這次黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗,建立常態(tài)化、長效化制度機制,不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。[5]”推進黨史學(xué)習(xí)教育進入高校思政課課堂是深入貫徹學(xué)習(xí)黨史、落實“我為群眾辦實事”活動的重要一環(huán)。在全校廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育,同時堅持把學(xué)習(xí)黨史同教育教學(xué)工作相結(jié)合,推動黨史學(xué)習(xí)教育進課堂、進社區(qū)、進人心,為持續(xù)推進黨史學(xué)習(xí)教育營造了良好輿論氛圍。高校要鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果,重點是辦好思政課,關(guān)鍵就在思政課教師。高校思政課教師是高校教師隊伍中傳授科學(xué)理論和先進價值以立德樹人、運用奮斗歷程和偉大成就以鑄魂育人的中堅力量。思政課教師只有自己真正學(xué)懂弄通黨史,才能引導(dǎo)學(xué)生對黨史做到真學(xué)、真懂、真信、真用。前期的黨史學(xué)習(xí)教育,不僅進一步引導(dǎo)師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,還有力推動了思政課教師理論素養(yǎng)和技能水平的提升,為黨史學(xué)習(xí)教育深度融入思政課教學(xué)創(chuàng)造了有利條件??偠灾?,在認真總結(jié)黨史學(xué)習(xí)教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,加快推動黨史學(xué)習(xí)教育深度融入高校思政課教學(xué),是不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果、實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的重要途徑。
二? “四史”學(xué)習(xí)教育深度融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)在邏輯
(一)? “四史”學(xué)習(xí)教育與高校思政課教學(xué)理論相通
講好“四史”,辦好思政課,歸根到底就是要堅持馬克思主義,開展馬克思主義理論教育,引導(dǎo)師生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義?!八氖贰笔且徊筷P(guān)于馬克思主義與世情國情相結(jié)合的實踐史。馬克思主義基本原理是貫穿“四史”的世界觀和方法論原則,其以科學(xué)的世界觀和方法論統(tǒng)領(lǐng)“四史”的內(nèi)容和走向,貫通于“四史”學(xué)習(xí)教育全過程,因而成為厘清歷史脈絡(luò)和把握歷史規(guī)律的重要法寶。高校思政課始終圍繞馬克思主義及其中國化的理論成果進行教學(xué)育人,目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義理論,運用馬克思主義觀察、分析和解決問題,進而堅定對馬克思主義的信仰。推進二者有機融合,不僅有助于進一步鞏固和深化馬克思主義的優(yōu)秀理論成果,也將為在融合中不斷創(chuàng)新理論成果、開拓馬克思主義在中國發(fā)展新境界提供實現(xiàn)路徑。
(二)? “四史”學(xué)習(xí)教育與高校思政課教學(xué)性質(zhì)相同
高度的政治性是實現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)教育和高校思政課教學(xué)深度融合的又一重要因素。“四史”學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué),絕不是簡單地為了開拓學(xué)生歷史視野和豐富學(xué)生歷史知識而進行的,而是以“四史”學(xué)習(xí)教育為切入點,進一步加強愛國主義、集體主義、社會主義教育,引導(dǎo)青年學(xué)生在成長道路上始終準確把握政治方向、堅定政治立場和增強政治定力,自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興大任的重要使命。辦好思政課,是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的關(guān)鍵路徑,最根本的是要全面貫徹落實黨的教育方針,牢牢掌握意識形態(tài)工作話語權(quán),始終堅持正確的政治方向?!八氖贰睂W(xué)習(xí)教育與思政課之間的這種性質(zhì)耦合,進一步?jīng)Q定了在推進“四史”學(xué)習(xí)教育深度融入高校思政課教學(xué)的過程中,必須旗幟鮮明講政治。
(三)? “四史”學(xué)習(xí)教育與高校思政課教學(xué)目標一致
高校開展“四史”學(xué)習(xí)教育和思政課教學(xué),目的在于落實立德樹人根本任務(wù)。開展“四史”學(xué)習(xí)教育是借助歷史分析的研究方法,立足不同視角觀察和分析歷史發(fā)展進程中存在的歷史事件和歷史人物,旨在把事物的歷史、現(xiàn)實加以聯(lián)系和比較,弄清其實質(zhì),揭示其發(fā)展趨勢,進而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷,引導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)判斷和評價,有意識地給予各類歷史虛無主義思潮以有力批判,促進學(xué)生全面成長成才。開展思政課教學(xué)則是借助馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法的重要內(nèi)容,對學(xué)生進行理想信念、價值理念和道德觀念教育,在于幫助學(xué)生做到政治立場和政治方向堅定,形成正確的價值觀念,進而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。因此,從育人角度而言,兩者目標趨同,都是為順應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才,是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)。
(四)? “四史”學(xué)習(xí)教育與高校思政課教學(xué)內(nèi)容契合
現(xiàn)有的高校思政課課程內(nèi)容中,“四史”與其密不可分。比如思想道德與法治課程中關(guān)于理想信念、價值理念、道德觀念等內(nèi)容,如果只談理論、不談“四史”,就講不好講不清何為正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。馬克思主義基本原理課程中包含社會主義的發(fā)展歷程,闡述了唯物史觀和剩余價值學(xué)說的兩大發(fā)現(xiàn),對于引導(dǎo)學(xué)生準確把握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點,堅持運用馬克思主義的世界觀和方法論觀察和分析問題具有重大指導(dǎo)意義。中國近現(xiàn)代史綱要是各門思政課程中與“四史”聯(lián)系最為緊密的課程,其揭示了近現(xiàn)代中國是如何從落后挨打到實現(xiàn)站起來、富起來再到邁向強起來的發(fā)展進程,幫助學(xué)生更好地了解黨史國史,更加深刻理解“四個來之不易”,堅定做新時代的奮斗者。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程講述了馬克思主義與中國具體實際、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的歷史進程和理論成果,是對“四史”的深入解讀。形勢與政策課程著重講授新時代國內(nèi)外形勢最新變化與黨和國家的重大政策策略調(diào)整,需聯(lián)系“四史”的背景進行深刻分析才能真正講深講透。
三? “四史”學(xué)習(xí)教育深度融入高校思政課教學(xué)的實現(xiàn)路徑
(一)? 圍繞立德樹人任務(wù),堅持思政課的政治性
以黨史學(xué)習(xí)教育為重點的“四史”學(xué)習(xí)教育基于歷史事實進行思想政治教育,不單是傳授歷史知識,更為重要的是總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)史過程中明理、增信、崇德、力行,增強開拓奮進的勇氣。辦好思政課,是高校進行意識形態(tài)建設(shè)、牢牢把握意識形態(tài)工作話語權(quán)的主渠道。加強以黨史學(xué)習(xí)教育為重點的“四史”學(xué)習(xí)教育是強化高校思政課話語權(quán)建設(shè)的重要途徑。但在實際教學(xué)中,有的教師“不敢講、不想講、不會講”,忽視了其階級性、政治性,導(dǎo)致思政課“失語”“失蹤”“失聲”。因此,在推進“四史”學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)深度融合的進程中,首先必須把握其政治性,即高舉馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)領(lǐng)域的偉大旗幟,全面貫徹黨的教育方針,致力于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人;其次必須加強政治引領(lǐng),深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,把堅持以馬克思主義為指導(dǎo)落實到思政課教學(xué)的方方面面,推動思想政治教育常態(tài)化、程序化、制度化;再者必須彰顯政治特性,不斷提升政治覺悟,善于從政治上研究和分析歷史事件和歷史人物,堅守政治立場,保持政治定力,立足于引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念。
(二)? 強化教師隊伍建設(shè),提高思政課的專業(yè)性
高校應(yīng)通過多種方式和渠道為思政教師提供和創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機會,進一步強化教師隊伍建設(shè),提高思政課的專業(yè)性。首先,要加大“四史”學(xué)科和思政課教學(xué)人才引進力度。大力引進優(yōu)秀博士畢業(yè)生、歷史學(xué)科高層次人才充實思政教師隊伍,積極鼓勵校內(nèi)政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力過硬的相關(guān)學(xué)科教師、黨政干部和輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗擔(dān)任思政課教師,誠意聘請校外黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、社科理論界專家、高校名家大師等開設(shè)專題講授。其次,“要優(yōu)化完善三級思政課教師培訓(xùn)體系[6]”,推動“四史”與思政課融合走深走實。高校應(yīng)進一步健全現(xiàn)有的思政課教師專業(yè)發(fā)展體系,重視培養(yǎng)和提升思政課教師的“四史”學(xué)習(xí)教育教學(xué)能力,一方面要定期組織思政課教師開展“四史”教學(xué)研討、專題培訓(xùn),通過集體研討,充分挖掘“四史”中所蘊含的思想政治教育知識模塊,為“四史”深度融入思政課教學(xué)提供豐富內(nèi)容;另一方面采取多種形式創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會,通過開展“四史”學(xué)習(xí)教育教學(xué)比賽、征文比賽等方式,增強思政課教師學(xué)習(xí)“四史”的自覺性和有效性,切實提升思政課教師融“四史”學(xué)習(xí)教育于思政課教學(xué)的本領(lǐng)能力。再者,要加強教師隊伍整體建設(shè)。思政課教師要牢記“六要”標準、“八個相統(tǒng)一”,既要加強“四史”學(xué)習(xí)研究以不斷豐富自身的理論知識和提升自身的專業(yè)修養(yǎng),使“四史”成為入心入腦的知識,又要自覺運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,給學(xué)生講清講透“四史”學(xué)習(xí)教育蘊含的馬克思主義觀點和中國特色社會主義形成的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯,引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。
(三)? 聚焦時事熱點分析,突出思政課的針對性
高校開展以黨史學(xué)習(xí)教育為重點的“四史”學(xué)習(xí)教育,應(yīng)堅持問題導(dǎo)向,以解決學(xué)生在思想上存在的困惑為出發(fā)點和歸宿,聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的時事熱點,挖掘?qū)W生喜聞樂見的“四史”題材,有針對地進行“四史”學(xué)習(xí)教育,進而引導(dǎo)學(xué)生用正確的歷史觀辯證分析和客觀評價現(xiàn)實問題。一是針對美國等西方國家抹黑、“甩鍋”中國的錯誤言論要給予有力反駁。高校思政課教師要增強政治敏銳性,提高政治警惕性,充分挖掘和利用“四史”蘊含的歷史事實,有理有據(jù)地講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行等重大問題,使學(xué)生從理論上清楚理解“我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α钡谋厝恍裕M而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非曲直,保持政治清醒。二是適時結(jié)合“四史”對黨中央重要講話內(nèi)容進行深刻解讀。高校思政課教師不僅要學(xué)習(xí)和貫徹黨中央重要講話精神,還要把其帶進思政課課堂,結(jié)合“四史”背景進行深刻解讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟講話精神內(nèi)涵,進而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事,增強主人翁意識。三是科學(xué)解答學(xué)生對各類觀點和思潮的思想困惑。高校思政課要圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的熱點難點問題,從“四史”中尋找相應(yīng)的答案,用歷史事實旗幟鮮明地駁斥各種錯誤觀點和思潮,適時幫助學(xué)生解疑釋惑。
(四)? 創(chuàng)新教育教學(xué)方法,增強思政課的趣味性
“四史”的教育教學(xué)方式多種多樣,其既是靜態(tài)的,又是動態(tài)的。人們可以從書籍、史料中學(xué)習(xí)和把握“四史”,也可以從紀念場館、歷史遺址、情景劇等豐富載體中感悟和領(lǐng)會“四史”。在推進“四史”深度融入高校思政課的進程中,只有貼近學(xué)生實際,想學(xué)生所想,不斷創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育教學(xué)方式,進而增強教學(xué)的親和力、吸引力和趣味性,才能確?!八氖贰睂W(xué)習(xí)教育取得好效果。高校思政課應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展一般規(guī)律出發(fā)制定相應(yīng)的教育教學(xué)方案,針對當(dāng)代大學(xué)生群體以“00后”為主的特點,充分利用“四史”的豐富載體,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,推動“四史”學(xué)習(xí)教育進頭腦、記于心。一是靈活運用研討式、情境式、論辯式等教學(xué)方法,寓教于樂,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的積極性和主動性。二是圍繞“四史”學(xué)習(xí)教育推進第二課堂建設(shè),通過開展主題團日活動、知識競賽、情景劇比賽等途徑,更好地推進第二課堂與第一課堂的有效銜接,增強“四史”的育人實效。三是充分利用多媒體平臺,在傳統(tǒng)的文字圖片的基礎(chǔ)上,以音頻、視頻等形式再現(xiàn)“四史”,讓歷史活起來,增強“四史”學(xué)習(xí)教育的真實性。
(五)? 用好用活紅色資源,注重思政課的實踐性
“紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)和改革開放的歷史記載,革命遺跡、滄桑文物、紅色故事都是紅色文化理念、人文精神的有形載體、鮮活記錄,都是重要的‘四史學(xué)習(xí)素材。[7]”用好用活紅色資源,一方面要講好紅色故事,用鮮活的案例打動學(xué)生,把大道理融入小故事,用小故事講清大道理,實現(xiàn)紅色資源與教學(xué)的有機融合。高??沙闪⒋髮W(xué)生紅色故事宣講團,結(jié)合學(xué)生實際,形成故事宣講稿,到各班開展面對面、廣覆蓋的紅色故事巡回宣講,使學(xué)生在講述“紅色故事”中領(lǐng)悟革命道理,深悟歷史大勢,深刻認識紅色政權(quán)來之不易,新中國來之不易,中國特色社會主義來之不易,今天的幸福生活來之不易。另一方面依托地方紅色資源優(yōu)勢開展實踐教學(xué),充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色資源的育人價值與功能。思政課教師可將本地的革命英雄故事融入教學(xué)內(nèi)容,邀請本地的先進人物為學(xué)生作專題報告,還可以組織學(xué)生走訪身邊的革命遺址、紅色文化館,深入考察革命先輩追求真理、堅守信仰的生動事跡,讓他們在紅色實踐中體驗紅色精神,在歷史的比較和實踐的感悟中去深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好,不斷堅定“四個自信”,增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。
參考文獻:
[1] 習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[J].求是,2021(7):4-17.
[2] 張志丹.圍繞立德樹人加強“四史”學(xué)習(xí)教育[J].紅旗文稿,2021(4):38-40.
[3] 吳家華.“八個統(tǒng)一”:新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的根本遵循[J].紅旗文稿,2019(7):11-13.
[4] 習(xí)近平:用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報,2019-03-19(01).
[5] 不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果 團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民滿懷信心奮進新征程建功新時代[N].人民日報,2021-12-25(01).
[6] 邢亮.“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)體系探究[J].思想政治課研究,2021(3):92-101.
[7] 張榮花.加強大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的方法探討[J].學(xué)校黨建與思想教育,2021(14):82-84.