朱少華 劉建芳 湯思佳

摘要：隨著我國(guó)教育體系調(diào)整，高職教育地位明顯提高。高職院校自2019年實(shí)施擴(kuò)招以來(lái)，累計(jì)擴(kuò)招413萬(wàn)人，總體辦學(xué)規(guī)模相比擴(kuò)招前激增38.92%，導(dǎo)致現(xiàn)階段高職學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，也帶來(lái)了學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題?；诖?，文章論述高職學(xué)生導(dǎo)師制在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)，并提出提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生導(dǎo)師制；學(xué)生就業(yè)；因材施教

正所謂：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比瞬排囵B(yǎng)與教師的輔導(dǎo)有著非常重要的關(guān)系。作為與社會(huì)對(duì)接、與企業(yè)對(duì)接、與就業(yè)崗位對(duì)接的高職教育，導(dǎo)師輔導(dǎo)的重要性顯而易見(jiàn)。導(dǎo)師制最早起源于英國(guó)牛津大學(xué)，最初建立的目的是解決學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)個(gè)別教育的需求。高職學(xué)生導(dǎo)師制的核心是以導(dǎo)師輔導(dǎo)為主，既需要導(dǎo)師明確怎樣“導(dǎo)”和“導(dǎo)什么”的問(wèn)題，又需要導(dǎo)師有明確的工作思路和指導(dǎo)方法，將學(xué)生就業(yè)作為輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，實(shí)際工作中，導(dǎo)師要以思想輔導(dǎo)為主，采取因材施教的方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和差異，引導(dǎo)學(xué)生不斷規(guī)劃自身的就業(yè)發(fā)展方向。

一、高職學(xué)生導(dǎo)師制提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的背景

第一，與高職學(xué)校教育理念有關(guān)。高職教育主要是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求。但高職學(xué)校的學(xué)生生源素質(zhì)不高，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出。這就需要有專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與就業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此，高職學(xué)生導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生。

第二，與學(xué)生就業(yè)發(fā)展有關(guān)。高職教育面向的是社會(huì)教育，高職學(xué)生導(dǎo)師制的主要指導(dǎo)工作是在課外，指導(dǎo)的內(nèi)容是在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)上，以職業(yè)關(guān)聯(lián)、專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)實(shí)施指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃。但高職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師的教學(xué)只停留在課內(nèi)，課外輔導(dǎo)的缺失導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高，就業(yè)規(guī)劃能力較弱。所以面對(duì)未來(lái)就業(yè)需求，教師需要通過(guò)高職學(xué)生導(dǎo)師制為學(xué)生提供課外指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

二、高職學(xué)生導(dǎo)師制在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，高職學(xué)校的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、就業(yè)壓力日漸凸顯。面對(duì)龐大的畢業(yè)生群體，就業(yè)指導(dǎo)人數(shù)嚴(yán)重不足、工作量繁重成為高職教育的常態(tài)化問(wèn)題。因此，高職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和學(xué)生良好就業(yè)，就需要進(jìn)一步完善高職學(xué)生導(dǎo)師制就業(yè)服務(wù)體系。

第一，高職學(xué)生導(dǎo)師制有利于學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。在高職學(xué)校，學(xué)生主要以專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，與教師接觸時(shí)間較多。但在授課過(guò)程中，教師主要講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題關(guān)注較少，無(wú)法有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端、價(jià)值觀不正確等問(wèn)題。此外，教師以教學(xué)為主，并未關(guān)注學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。而高職學(xué)生導(dǎo)師制彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中對(duì)學(xué)生思想關(guān)注不足的問(wèn)題，導(dǎo)師可以通過(guò)日常交流了解學(xué)生的心理需要，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，做好職業(yè)規(guī)劃，從而積累更多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

第二，高職學(xué)生導(dǎo)師制有利于掌握社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求方向。導(dǎo)師的主要工作是思想教育和心理輔導(dǎo)，是基于對(duì)高職教育理念的熟悉和對(duì)學(xué)生心理需要的了解，給學(xué)生解決思想問(wèn)題。另外，在給學(xué)生做心理輔導(dǎo)時(shí)，導(dǎo)師能夠在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析用人單位需要什么樣的人才和技能，所以更能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并促使學(xué)生注重實(shí)踐學(xué)習(xí)與技能強(qiáng)化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

第三，高職學(xué)生導(dǎo)師制有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生畢業(yè)后難以找到與專(zhuān)業(yè)相匹配的工作，不僅是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還是因?yàn)椴荒苷莆彰嬖嚰记珊蜏贤记?。而?dǎo)師在與人溝通、專(zhuān)業(yè)分析等方面往往有著更加清晰和專(zhuān)業(yè)的理解，所以在給學(xué)生做輔導(dǎo)時(shí)，能夠讓學(xué)生掌握更多的溝通技巧和面試技巧。同時(shí)，在給學(xué)生做思想指導(dǎo)時(shí)，導(dǎo)師可以將專(zhuān)業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)有效統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)日常交流在無(wú)形中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，為未來(lái)就業(yè)奠定更加牢固的基礎(chǔ)。

三、利用高職學(xué)生導(dǎo)師制提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法

高職學(xué)校的學(xué)生是技能型人才主力軍，學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還關(guān)系到家庭的和諧，甚至學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，所以提高學(xué)生就業(yè)率勢(shì)在必行。如果將學(xué)生就業(yè)問(wèn)題比作一架快速奔跑的馬車(chē)，那么導(dǎo)師就是牽引馬車(chē)前進(jìn)的引路者，而阻礙馬車(chē)穩(wěn)步向前的原因就是助力不足、引導(dǎo)不準(zhǔn)和馬車(chē)重量較大。

助力不足，即給學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)較少；引導(dǎo)不準(zhǔn)，即給學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)不準(zhǔn)確、效果差；馬車(chē)重量較大，即學(xué)生就業(yè)意識(shí)薄弱、思想價(jià)值觀不明確。為了解決相關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)師可以通過(guò)以下方式提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)規(guī)劃能力。

第一，進(jìn)行科學(xué)全面的思想教育規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。在推進(jìn)思想教育工作過(guò)程中，導(dǎo)師要做到“五到”，即到日常、到專(zhuān)業(yè)、到個(gè)人、到發(fā)展、到記錄?！拔宓健本褪菍⑺枷虢逃ぷ髫灤W(xué)生日常生活，深入調(diào)查和了解每個(gè)學(xué)生的情況，從整體上分析思想教育工作的切入點(diǎn)，并制訂方案。值得注意的是，方案的制訂要與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，突出以就業(yè)為中心的指導(dǎo)思想，進(jìn)而確立以學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本的指導(dǎo)方案。

另外，導(dǎo)師要基于時(shí)代發(fā)展環(huán)境，多給學(xué)生講解企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求，并引入不同的案例，供學(xué)生分析學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、多元化的就業(yè)觀。導(dǎo)師還要根據(jù)開(kāi)展的輔導(dǎo)活動(dòng)和指導(dǎo)方案，記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的感受和變化，進(jìn)而制訂更有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。值得注意的是，在關(guān)注每個(gè)學(xué)生思想進(jìn)步和就業(yè)意識(shí)的過(guò)程中，導(dǎo)師要通過(guò)交流和討論，給學(xué)生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生明白不是進(jìn)入企業(yè)和事業(yè)單位就可以一直獲得良好的發(fā)展，只有保持不斷進(jìn)取的心態(tài)，才能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第二，精準(zhǔn)定位，為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是任何一所高職學(xué)校實(shí)施教育的根本目的，也是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主要力量。為了讓學(xué)生就業(yè)這輛馬車(chē)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中穩(wěn)步向前，導(dǎo)師需要給學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)。比如，在分析完學(xué)習(xí)目標(biāo)后，導(dǎo)師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的趨勢(shì)，分析自己未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃。

此外，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照專(zhuān)業(yè)實(shí)際，找出學(xué)習(xí)中存在哪些不足，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步端正就業(yè)意識(shí)。如在實(shí)踐中，教師可以給學(xué)生推送就業(yè)信息和就業(yè)政策，并與學(xué)生深入探討企業(yè)的人才需求問(wèn)題，讓學(xué)生多了解社會(huì)需求，找準(zhǔn)就業(yè)方向。導(dǎo)師還要多開(kāi)展就業(yè)模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受職場(chǎng)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，積累更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠在面試時(shí)不怯場(chǎng)，提高錄用率。

第三，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的就業(yè)意識(shí)。目前，學(xué)生普遍缺乏就業(yè)意識(shí)，這既是由于社會(huì)環(huán)境的影響，又是由于學(xué)生缺乏積極學(xué)習(xí)態(tài)度。要想提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)師需要讓學(xué)生明白自己在家庭中、社會(huì)中起到的重要作用和價(jià)值，讓學(xué)生明白自己肩負(fù)著怎樣的使命和責(zé)任。因此，在思想教育工作過(guò)程中，導(dǎo)師要注重道德教育和家國(guó)情懷教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅如此，導(dǎo)師還要讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)不僅與個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)有關(guān)，還與社會(huì)穩(wěn)定有關(guān)，讓學(xué)生明白社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新力的競(jìng)爭(zhēng)。

第四，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)+就業(yè)”的思想指導(dǎo)工作。目前，高職學(xué)校都設(shè)定了專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，也逐步建立了思想輔導(dǎo)。但在開(kāi)展工作的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)和思想輔導(dǎo)往往是分開(kāi)的。也就是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)和思想輔導(dǎo)缺乏交流互動(dòng)，無(wú)法形成信息共享，也無(wú)法達(dá)成有效的就業(yè)輔導(dǎo)效果。為此，在進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的輔導(dǎo)過(guò)程中，高職學(xué)校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)與思想輔導(dǎo)的結(jié)合，積極組織專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師和思想輔導(dǎo)教師深入交流，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況、個(gè)人情況、就業(yè)情況等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源、信息共享，做到課內(nèi)課外有效對(duì)接，達(dá)成高效的就業(yè)輔導(dǎo)工作效果。此外，高職學(xué)校需要建立以學(xué)生就業(yè)為服務(wù)對(duì)象的工作團(tuán)隊(duì)，由領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)兼任組織者和管理者，為專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師和思想輔導(dǎo)教師提供輔導(dǎo)平臺(tái)、探究?jī)?nèi)容，建立完善的高職學(xué)生導(dǎo)師制就業(yè)輔導(dǎo)體系。

第五，實(shí)現(xiàn)資源整合，助力就業(yè)輔導(dǎo)。在提高思想意識(shí)、樹(shù)立價(jià)值觀、建立合作輔導(dǎo)體系之后，導(dǎo)師要圍繞學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和思想問(wèn)題進(jìn)行深度的交流討論。比如，導(dǎo)師可以開(kāi)展就業(yè)講座，讓歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講，介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享成功心得；聘請(qǐng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士到校分析社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；利用課余時(shí)間組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或者企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生多了解社會(huì)需求，提高學(xué)生的責(zé)任感。

此外，高職學(xué)校應(yīng)建立校企合作機(jī)制，跟蹤企業(yè)用人需求，在學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后做好回訪工作，對(duì)學(xué)生的能力和技能進(jìn)行綜合、客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生清楚自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而針對(duì)性地就業(yè)。高職學(xué)校還要堅(jiān)持系統(tǒng)輔導(dǎo)、大局觀輔導(dǎo)，實(shí)施就業(yè)全員參與輔導(dǎo)模式，在挖掘社會(huì)教育資源的基礎(chǔ)上，充分開(kāi)發(fā)校內(nèi)輔導(dǎo)資源，構(gòu)建“思想+就業(yè)”的輔導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展“導(dǎo)師+學(xué)生”的導(dǎo)師輔助和“學(xué)生+學(xué)生”的朋輩幫扶等就業(yè)輔導(dǎo)模式，盡可能找準(zhǔn)輔導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)，了解學(xué)生所學(xué)，提供有效的思想指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

第六，學(xué)生精準(zhǔn)分層，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。不可否認(rèn)的是，學(xué)生之間存在差異，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知和能力都存在區(qū)別，每個(gè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的認(rèn)定也不同，所以導(dǎo)師不能采用以往的統(tǒng)一輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)模式。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)分層，制訂同能力、同專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃，分類(lèi)、分方式、分方法地為學(xué)生推送就業(yè)輔導(dǎo)信息和思想輔導(dǎo)，力爭(zhēng)做到一對(duì)一輔導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃。

如成長(zhǎng)輔導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生解決生活和成長(zhǎng)的問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。發(fā)展指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)，了解自身的職業(yè)傾向和職業(yè)興趣，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，制訂個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展目標(biāo)。

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（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）