［摘要］出版融合發(fā)展是我國出版業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，而人才是實現(xiàn)出版業(yè)融合發(fā)展的關(guān)鍵。當前的編輯出版人才培養(yǎng)存在高校“重理論輕實踐”、人才培養(yǎng)與行業(yè)聯(lián)系不夠緊密、人才培養(yǎng)師資力量不足、缺乏人才協(xié)同培養(yǎng)機制等問題。由此，文章提出“學(xué)科教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”“完善人才引進機制，優(yōu)化編輯出版人才培養(yǎng)師資隊伍結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)新編輯繼續(xù)教育模式，構(gòu)建編輯出版人才培養(yǎng)新格局”的策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］編輯出版；人才培養(yǎng)；模式創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，以及數(shù)字化戰(zhàn)略的不斷推進，我國出版業(yè)進入轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期。出版融合發(fā)展是我國出版業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，這對我國編輯出版人才的培養(yǎng)提出更高的要求［1］。但就我國編輯出版人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來說，在規(guī)模和質(zhì)量上都難以適應(yīng)國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需求，人才供給與人才需求之間存在一定的錯位。一方面，我國目前約有80多所高校開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)，每年向社會輸送大量的具有專業(yè)學(xué)科背景的編輯出版人才，但這些人才的對口就業(yè)情況不容樂觀。另一方面，我國出版業(yè)的數(shù)字化、國際化發(fā)展使得市場規(guī)模不斷擴大，相應(yīng)地對人才的需求不斷上升，市場整體呈現(xiàn)“求賢若渴”的局面。我國編輯出版人才供需之間的錯位，固然存在“術(shù)先學(xué)后”的規(guī)律性因素，但也需要指出的是，我國多年來形成的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已越來越難以適應(yīng)新時代背景下出版業(yè)發(fā)展的實際需求是另一重要原因［2］。面對新時代背景下我國出版業(yè)數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)化、國際化的發(fā)展趨勢，以及人才供需不平衡、不匹配等問題，我們需要思考現(xiàn)行編輯出版人才培養(yǎng)模式的不足，以創(chuàng)新的思維來探討更有效的新型編輯出版人才培養(yǎng)模式，為我國出版業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)有編輯出版人才培養(yǎng)模式存在的問題

目前，我國編輯出版人才培養(yǎng)主要是以學(xué)校培養(yǎng)為主、出版企業(yè)或用人單位的培訓(xùn)為輔。20世紀80年代，北京大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)，為出版行業(yè)培養(yǎng)編輯出版人才。1998年，教育部正式將編輯出版學(xué)專業(yè)列入本科專業(yè)目錄，確立了編輯出版學(xué)在高等教育學(xué)科體系中的地位，明確了其學(xué)科屬性和范疇，由此編輯出版學(xué)在全國高?？焖侔l(fā)展。雖然我國高校在編輯出版人才的培養(yǎng)上形成了較完善的多層次的框架結(jié)構(gòu)，但是隨著出版業(yè)在新時代環(huán)境下的快速發(fā)展以及我國出版體制的轉(zhuǎn)型變革和出版業(yè)國際化趨勢的日益增強，出版業(yè)的人才需求呈現(xiàn)新特點、新變化，這使得我國現(xiàn)有編輯出版人才培養(yǎng)模式、目標定位等出現(xiàn)適應(yīng)性的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）高校編輯出版人才培養(yǎng)“重理論輕實踐”

當前，高校編輯出版人才培養(yǎng)主要有兩種主流模式，一種是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的“通才”教育培養(yǎng)模式，該模式在人才培養(yǎng)上淡化專業(yè)分工，重在知識面廣、就業(yè)口徑寬；另一種是“專才”教育培養(yǎng)模式，該模式根據(jù)出版業(yè)的專業(yè)分工情況，培養(yǎng)適應(yīng)特定工種的專業(yè)人才，如文字編輯、策劃編輯、期刊編輯等，是一種特色化的人才培養(yǎng)模式。從理論層面來說，這兩種模式都具有一定的社會和行業(yè)適應(yīng)性，但在具體操作層面，要真正做到人才培養(yǎng)與社會需求的精準匹配，還涉及教育思想、理念、方法等諸多方面的問題，這是一項系統(tǒng)性的工程。在傳統(tǒng)高校編輯出版人才培養(yǎng)“重理論輕實踐”模式下培養(yǎng)出的“通才”“專才”，雖然專業(yè)知識較扎實、“術(shù)業(yè)有專攻”，但是也比較缺乏動手能力和創(chuàng)新能力，這顯然與社會、行業(yè)對編輯出版人才的要求有一定差距，由此導(dǎo)致行業(yè)對人才需求旺盛，而高校所培養(yǎng)的編輯出版人才面臨一定的就業(yè)困境。

（二）人才培養(yǎng)與行業(yè)聯(lián)系不夠緊密

從高校編輯出版人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，雖然不少高校人才培養(yǎng)總體框架比較完善，但是人才培養(yǎng)與行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，這導(dǎo)致高校編輯出版人才培養(yǎng)難以精準匹配行業(yè)需求。從本質(zhì)上來說，任何人才的培養(yǎng)都應(yīng)以行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，只有持續(xù)跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，了解行業(yè)人才需求變化，才能在人才培養(yǎng)的內(nèi)容、素質(zhì)、能力等方面不斷改進，從而滿足社會和行業(yè)的實時人才需求。高校編輯出版人才培養(yǎng)在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作方面的發(fā)展比較滯后，且已有的產(chǎn)教結(jié)合深度不足，尚未形成完善的人才培養(yǎng)機制，這使得高校編輯出版人才培養(yǎng)存在一定程度上的封閉現(xiàn)象。

（三）人才培養(yǎng)的師資力量不足

高校編輯出版人才培養(yǎng)“重理論輕實踐”，其中一個重要原因是多數(shù)高校的師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，富有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的實踐型教師較少，高校在相關(guān)人才引進方面過于重視學(xué)歷、職稱而忽視行業(yè)實踐經(jīng)驗。這使得高校編輯出版學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)比重大于實踐教學(xué)，所培養(yǎng)的人才也在一定程度上存在理論知識強而實踐動手能力較弱的問題。

（四）育人主體單一，缺乏人才協(xié)同培養(yǎng)機制

對編輯出版人才的培養(yǎng)，大多數(shù)企業(yè)歷來都有“師傅帶徒弟”的育人傳統(tǒng)，即出版企業(yè)和其他用人單位不僅是用人主體，也是重要的育人主體之一。在我國編輯出版人才培養(yǎng)體系中，出版企業(yè)或用人單位承擔重要的再教育、繼續(xù)教育的職能，這種職能在企業(yè)主要通過員工培訓(xùn)來實現(xiàn)，如“現(xiàn)代學(xué)徒制”“校企合作”等是其重要體現(xiàn)形式。但21世紀以來，知識的快速更新和企業(yè)內(nèi)部競爭的加劇，使得出版企業(yè)中“師傅帶徒弟”“傳、幫、帶”的人才培養(yǎng)模式幾近于無，企業(yè)的育人職能和人才培養(yǎng)任務(wù)逐漸由高校和職業(yè)院校等教育機構(gòu)所替代。這使得我國編輯出版人才培養(yǎng)主體變得較單一，缺乏人才協(xié)同培養(yǎng)機制，這在一定程度上對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。

二、新時代背景下編輯出版人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

目前，我國出版融合發(fā)展已經(jīng)進入“深融”階段，而人才是推動出版深度融合發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵要素。2022年3月，國家新聞出版署印發(fā)《關(guān)于組織實施2022年度出版融合發(fā)展工程的通知》，優(yōu)先啟動實施包括“出版融合發(fā)展優(yōu)秀人才遴選培養(yǎng)計劃”在內(nèi)的2個子計劃。2022年4月，中共中央宣傳部印發(fā)的《關(guān)于推動出版深度融合發(fā)展的實施意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，要“建強出版融合發(fā)展人才隊伍”“夯實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)”“強化高層次人才培養(yǎng)激勵”“發(fā)揮企業(yè)人才建設(shè)主體作用”。從《意見》可以看出，編輯出版人才隊伍建設(shè)已經(jīng)成為當前我國出版融合發(fā)展的關(guān)鍵，出版融合發(fā)展對人才的多樣化、多元化及高質(zhì)量的需求，使得編輯出版人才培養(yǎng)的難度和復(fù)雜程度不斷提升。這對編輯出版人才培養(yǎng)模式的有效性、實效性提出更高的要求，也預(yù)示當前編輯出版人才培養(yǎng)模式必須進行創(chuàng)新性的變革，才能適應(yīng)新時代環(huán)境下出版業(yè)對編輯出版人才的需求。

三、新時代背景下編輯出版人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

張涵曾指出，現(xiàn)代出版人“須在素質(zhì)、能力和胸懷卓識等方面進行培養(yǎng)，須融現(xiàn)代科技、現(xiàn)代經(jīng)濟和現(xiàn)代文化之道于一身，須成為理工、人文、技術(shù)與管理、工藝與美學(xué)諸學(xué)科綜合發(fā)展的人”。這不但是一個合格的現(xiàn)代出版人的標準寫照，也是新時代環(huán)境下出版業(yè)對人才的需求方向，是編輯出版人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本要求。針對當前編輯出版人才培養(yǎng)模式中存在的問題，結(jié)合出版融合發(fā)展對人才的需求，筆者認為新時代背景下編輯出版人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面進行。

（一）學(xué)科教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)結(jié)合深度不足是當前高校編輯出版人才培養(yǎng)的一個突出問題，是造成高校編輯出版人才培養(yǎng)“重理論輕實踐”、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求錯位的重要原因。因此，加強學(xué)科教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系，積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新形式、新途徑，是新時代背景下編輯出版人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要路徑［3］。具體來說，首先，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變編輯出版人才培養(yǎng)理念，明確人才培養(yǎng)目標。高校編輯出版人才培養(yǎng)要著眼于整個出版業(yè)的發(fā)展和人才需求的動態(tài)變化，體現(xiàn)人才培養(yǎng)服務(wù)社會、服務(wù)行業(yè)發(fā)展的思想理念，要在對出版業(yè)現(xiàn)在和未來發(fā)展進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上規(guī)劃設(shè)計人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)目標與行業(yè)人才需求精準對接。其次，高校要與行業(yè)企業(yè)開展更深層次的合作，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，采取多種方式方法在編輯出版人才培養(yǎng)中引入行業(yè)企業(yè)資源，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，高?？梢云刚垬I(yè)內(nèi)專家成為學(xué)校的特聘教授，定期在學(xué)校進行講學(xué)，或讓其參與學(xué)校的編輯出版人才培養(yǎng)計劃的制訂等，同時與行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，共同探討校企合作建立校內(nèi)實訓(xùn)基地、實習(xí)機制的可行性方案等。最后，產(chǎn)學(xué)結(jié)合要實現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的雙贏，不能僅站在學(xué)校的角度來開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，否則很難獲得行業(yè)企業(yè)的認可，也難以使其深度參與編輯出版人才培養(yǎng)全過程。在此方面，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，積極參與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過資源整合使學(xué)校和行業(yè)企業(yè)都能夠在合作中獲益，從而實現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合［4］。

（二）完善人才引進機制，優(yōu)化編輯出版人才培養(yǎng)師資隊伍結(jié)構(gòu)

高校編輯出版人才培養(yǎng)模式中存在的不少問題與編輯出版學(xué)專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)性問題密切相關(guān)。高校編輯出版人才培養(yǎng)之所以存在“重理論而輕實踐”的問題，關(guān)鍵在于其師資隊伍中缺乏實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師，很多教師缺乏在行業(yè)企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，甚至存在由非專業(yè)教師上專業(yè)課程、非出版人講出版實務(wù)的現(xiàn)象。因此，完善人才引進機制，優(yōu)化編輯人才培養(yǎng)的師資隊伍結(jié)構(gòu)，同樣是新時代背景下高校創(chuàng)新編輯出版人才培養(yǎng)模式的重要路徑。具體來說，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變相關(guān)人才引進重學(xué)歷、職稱而輕實踐經(jīng)驗的理念，在師資隊伍建設(shè)上采用“兩手抓”的方式。一方面，高校要重點引進高層次、高質(zhì)量的理論研究人才，持續(xù)增強高?；A(chǔ)教育研究的優(yōu)勢。另一方面，高校要重點增強編輯出版學(xué)實踐教育的師資力量，拓寬人才引進的渠道，將出版行業(yè)內(nèi)的高素質(zhì)人才引進到高校的教育體系當中，尤其要重點引進傳統(tǒng)出版和數(shù)字出版企業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干和高級管理人才，使其成為高校人才資源庫的重要組成部分，促使高校的學(xué)科教育真正體現(xiàn)教育的實踐性，以及所培養(yǎng)的人才能夠真正與企業(yè)的實際人才需求、崗位需求精準匹配。

（三）創(chuàng)新編輯繼續(xù)教育模式，構(gòu)建編輯出版人才培養(yǎng)新格局

在新時代背景下，出版業(yè)的發(fā)展日新月異，僅依靠高校的力量來滿足社會、行業(yè)對編輯出版人才規(guī)模和質(zhì)量的需求顯然是不夠的。另外，高校學(xué)科教育的基本規(guī)律是實踐應(yīng)用前導(dǎo)、理論研究后發(fā)，其人才培養(yǎng)的效能總是滯后于行業(yè)企業(yè)發(fā)展的人才需求。因此，作為編輯出版人才培養(yǎng)的主體之一，出版企業(yè)和用人單位應(yīng)在編輯出版人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮自身教育職能，創(chuàng)新編輯出版人才培養(yǎng)的再教育、繼續(xù)教育模式，從而構(gòu)建起編輯出版人才培養(yǎng)新格局。具體來說，出版企業(yè)和用人單位可以加強與高校、第三方機構(gòu)在編輯出版人才培養(yǎng)方面的合作。出版企業(yè)和用人單位與高校合作，可以為具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)業(yè)務(wù)骨干提供更多的接受再教育、繼續(xù)教育的機會。因此，出版企業(yè)和用人單位可與高校共同打造基于遠程教育、在線教育的人才培養(yǎng)合作新模式。第三方機構(gòu)包括行業(yè)協(xié)會、學(xué)會和培訓(xùn)機構(gòu)等，出版企業(yè)和用人單位可以根據(jù)自身人才培養(yǎng)需求與第三方機構(gòu)開展廣泛合作，通過不同的培訓(xùn)項目、研修課程提升企業(yè)人才的能力、素質(zhì)，使企業(yè)人才更好地滿足行業(yè)發(fā)展需求。

四、結(jié)語

出版融合發(fā)展對編輯出版人才培養(yǎng)的各個維度均提出更高的要求，而創(chuàng)新編輯出版人才培養(yǎng)模式無疑是滿足出版融合發(fā)展人才需求、應(yīng)對挑戰(zhàn)的必由之路。無論何種人才培養(yǎng)模式都不可能一勞永逸，多方主體只有根據(jù)行業(yè)發(fā)展和人才需求變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的模式和方法，才能最大限度地滿足行業(yè)企業(yè)的人才需求，因此，編輯出版人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也會是一個持續(xù)、長期的過程。

［參考文獻］

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［2］張立科.對新時代骨干編輯人才培養(yǎng)的認識與思考［J］.中國編輯，2022（04）：72-76.

［3］朱海濤.產(chǎn)學(xué)研一體創(chuàng)新編輯人才培養(yǎng)模式：以鳳凰出版?zhèn)髅健吨袊L城志》項目帶動人才培養(yǎng)為例［J］.中國報業(yè)，2020（22）：52-53.

［4］中國編輯學(xué)會教育專業(yè)委員會（籌），中國編輯雜志社.開拓資源，創(chuàng)新模式，促進編輯人才培養(yǎng)：編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查報告［J］.中國編輯研究，2014（00）：463-481.

［作者簡介］馬花萍（1982—），女，山西臨汾人，《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志社有限責(zé)任公司編輯。