［摘要］ 線上成長體驗營是指利用微信、“矚目”等新媒體，在教師示范引導(dǎo)、家長體驗參與、雙方互動交流中，家校雙方都獲得自我發(fā)現(xiàn)與成長、提升教育孩子勝任力的一種家校合作新方式。本文以如皋市安定小學(xué)的實踐為例，從線上成長體驗營的活動準(zhǔn)備、活動方式、活動過程與效果三方面展開闡述，以期給同行們提供借鑒和參考。

［關(guān)鍵詞］ 家校共育；線上成長體驗營；共同成長

習(xí)近平在全國教育大會上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、社會都有責(zé)任。黨的十九屆五中全會提出，要健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制；《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，建立健全家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制；2023年1月13日，教育部等十三部門發(fā)布了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》。家校合作育人是必然趨勢。

然而，三年疫情，家長無法進(jìn)校園。雖然學(xué)校會組織線上家長講座，好學(xué)的家長也會自己閱讀育兒書籍或在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但在教養(yǎng)實踐中還是出現(xiàn)了種種困難。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展還是親子關(guān)系的和諧，有相當(dāng)一部分家長需要專業(yè)的支持與幫助。

江蘇省如皋市安定小學(xué)探索家校共育新渠道，與家長共同創(chuàng)造出家校合作新方式——線上成長體驗營。在這里，教師與家長成為“學(xué)習(xí)共同體”，智慧碰撞、相互滋養(yǎng)，實現(xiàn)共同成長，成為更成熟、更智慧的老師和家長，有效助力學(xué)生的健康成長。本文以該校的實踐為例，旨在總結(jié)、探討如何組織好線上成長體驗營，以充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，增強協(xié)同育人的科學(xué)性、針對性、實效性。

一、線上成長體驗營的活動準(zhǔn)備

線上成長體驗營是指利用微信、“矚目”等新媒體，在教師示范引導(dǎo)、家長體驗參與、雙方互動交流中，教師和家長都獲得自我發(fā)現(xiàn)與成長、提升教育孩子勝任力的一種家校合作新方式。開營前，為保證成長營活動的順利開展，我們做了如下準(zhǔn)備工作。

1.組建導(dǎo)師團隊

學(xué)校聘請心理健康教育協(xié)會的專家擔(dān)任帶領(lǐng)老師，并與校內(nèi)有經(jīng)驗的骨干教師、優(yōu)秀的青年教師共同組建導(dǎo)師團隊。前期，所有參與的老師由專家老師組織培訓(xùn)。所有老師在導(dǎo)師團團長的帶領(lǐng)下分工合作，3人為一小組，保證團隊高效、專業(yè)、溫情運作。

2.組織家長報名

學(xué)校德育處做好報名組織、協(xié)調(diào)工作：（1）利用公眾號推送報名信息；（2）家長自愿報名后通過電話一一溝通，了解家長需求的同時說明成長營的要求，待其承諾可以按要求做到后邀請進(jìn)大群；（3）給每個成員編號、分組，6—9人為一組進(jìn)小組群，以便集體活動時進(jìn)行考勤和分組研討。

3.學(xué)習(xí)使用“矚目”程序

這是一種視頻會議程序，可以實現(xiàn)分組討論。開營前，學(xué)校指導(dǎo)所有老師和家長提前下載好“矚目”程序，學(xué)會注冊、登錄、使用。我們提出了“四會”要求：

（1）會開關(guān)聲音和視頻；（2）會改昵稱；（3）會按要求設(shè)置虛擬背景；（4）會在聊天區(qū)發(fā)言。

二、線上成長體驗營的活動方式

線上成長體驗營遵循陶行知“教學(xué)做合一”的生活教育理論，以家長的“親子日記”為抓手，創(chuàng)設(shè)體驗情境，設(shè)計了三種主要活動方式。具體如下。

1.大群集體活動

大群里，老師不定時分享育兒理念，引導(dǎo)家長就某些共性的話題展開討論；利用“矚目”平臺進(jìn)行3—4次線上集體學(xué)習(xí)：或?qū)＜抑v座，或線上團輔，或答疑交流。每次活動結(jié)束后，家長提交學(xué)習(xí)收獲，反饋學(xué)習(xí)感受。

2.小組日?；顒?/p>

家長每周至少寫2篇親子日記，并發(fā)到小組群，內(nèi)容為親子日?；顒踊蛳嗵幍膶υ捚?，形式不限、字?jǐn)?shù)不限。老師和家長閱讀后互相用文字給予積極回應(yīng)，對做得好的地方給予肯定，對有疑惑的地方共同研討。

3.個別咨詢指導(dǎo)

對于家長提出的簡單的問題，由老師在群里引導(dǎo)討論；共性的問題，組織家長線上視頻專題研討，涉及隱私的則相約面詢，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

這樣，三種活動方式點面結(jié)合、因人而異，保證了參與者都得到實實在在的成長。

三、線上成長體驗營的活動過程與效果

筆者作為導(dǎo)師團的執(zhí)行團長，根據(jù)自己心靈成長的頓悟過程：相信伙伴、開放自己—借助他人、發(fā)現(xiàn)自己—自我激勵、實現(xiàn)成長，設(shè)計了成長體驗營的三個階段：建立良好關(guān)系—體驗美好感受—實現(xiàn)自我成長。這三個階段是有機融合、互相促進(jìn)、螺旋上升的。

1.建立良好關(guān)系

良好的關(guān)系，是一切教育工作的前提和基礎(chǔ)。成長營里，老師不做居高臨下的傳道者，而是與家長建立良好的學(xué)友型關(guān)系，營造了安全互信、平等民主的氛圍，成為“學(xué)習(xí)共同體”。具體做法如下：

（1）積極營造互信氛圍。老師和家長都簽訂了保密協(xié)議。只有小組是安全、開放、包容、溫暖的，家長才會敞開心扉，真誠分享。比如，當(dāng)家長沒有及時提交日記時，老師能夠與家長進(jìn)行個別溝通，弄清家長困難所在，尋找解決辦法，耐心等待。

（2）真誠欣賞，贊美鼓勵。線上成長體驗營尊重家長的個人感受，使交流過程成為因材施教、靈動生成的過程。例如，第一篇親子日記中有家長感恩遇見，表達(dá)了自己的困惑和期待。老師們一一回應(yīng)，欣賞他們改變自己的初心，相信他們會通過自己的努力獲得成長，同時提醒他們也要感謝一直努力的自己。

（3）包容接納，承認(rèn)努力。當(dāng)覺察到之前教養(yǎng)有誤時，有的家長會陷入深深的內(nèi)疚，覺得自己不稱職，這時的家長是沒有力量的。老師懷著包容接納的心，肯定家長的良好動機，承認(rèn)家長之前的努力，幫助家長看到“我已看到誤區(qū)，我正在變得更好”。這樣給予了家長力量，雙方的關(guān)系更加融洽。

2.體驗美好感受

成長體驗營的活動不僅是家長頭腦層面的理性思考、認(rèn)知提升的過程，還是老師與家長在互動中情感聯(lián)結(jié)，調(diào)動家長在參與中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長的過程。下面以學(xué)習(xí)“如何欣賞鼓勵孩子”為例，分享我們的做法：

（1）老師示范引導(dǎo)。家長發(fā)送日記后，小組三位老師分別研讀，都從各自的視角充分挖掘、欣賞家長做得好的地方，給予家長積極的回應(yīng)。如何積極回應(yīng)？我們提前給老師們做了培訓(xùn)：第一，直接肯定對方的行為和認(rèn)知；第二，肯定對方的正向動機，看到他們的期待和渴望，給予共情；第三，從“事件、情緒、行為、信念”等方面做正向解讀。

（2）體驗美好感受。我們設(shè)計了集中“優(yōu)點轟炸”活動，幫助家長體驗被欣賞、被贊美帶給自己的美好感受。例如，選擇優(yōu)秀家長A的日記，請其他家長先自己研讀，并分享感受，對A進(jìn)行優(yōu)點轟炸。當(dāng)?shù)谝晃患议LB發(fā)出學(xué)習(xí)感悟后，三位老師集中對B進(jìn)行優(yōu)點轟炸。接著，第二位、第三位家長……最后家長A發(fā)出感言：“我感到心里美滋滋的。聯(lián)想到我們跟孩子相處，當(dāng)我們給予孩子肯定與鼓勵時，孩子心里一定也是美美的。原來這就是同理、共情。”

（3）小組練習(xí)互動。小組內(nèi)練習(xí)互動回應(yīng)，互相滋養(yǎng)，彼此加持，帶給他人溫暖和力量的同時，更增添了自我的力量。通過練習(xí)，所有參與的老師和家長都體驗到被重視、被贊美、被欣賞的美好感受。

同樣的，通過老師帶領(lǐng)，家長還體驗到“耐心陪伴”“包容錯誤”“看到需要”“接納情緒”“自我激勵”“發(fā)現(xiàn)成長”等美好感受。家長們體驗了這些美好感覺，才能真正做到在孩子身上靈活運用，把這些美好傳遞給孩子。

3.實現(xiàn)自我成長

成長體驗營更是激發(fā)老師與家長生命活力、促進(jìn)老師與家長自我成長的“雙向奔赴”“用生命引領(lǐng)生命”的過程。

結(jié)營時，家長們表達(dá)了在體驗營收獲成長的喜悅與滿足：有的家長發(fā)現(xiàn)了自己和孩子之前忽略的優(yōu)點，有的覺察到自己之前的錯誤并找到解決之法，還有的感到自己更自信了。何媽媽說：“感覺自己被老師們的大愛與專業(yè)所感染，變得更溫柔、更有耐心了，終于理解了什么叫生命影響生命?！标懓职终f：“我最初是因為孩子才來的，學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)受益最多的是自己，修煉了自己發(fā)現(xiàn)美的那顆心?！敝鞁寢屨f：“老師的大愛撫平了我焦慮的心。原來成長自己才是讓孩子更好成長最有效的途徑?！?/p>

參加活動的老師們也被同伴的敬業(yè)精神所感染，被家長的學(xué)習(xí)精神所感動，感覺到被滋養(yǎng)、被賦能、被點燃，更自信了，體驗到了成長的喜悅。同時，老師們也體驗到被需要、被信任、被欣賞的幸福感，感受到“助人自助”的快樂。

總之，線上成長體驗營具有即時性、針對性、互動性、靈活性、實效性的特點，教師帶領(lǐng)家長積極體驗，在為孩子健康成長奠定家庭幸?；耐瑫r，也提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了家校的有效合作。

［參考文獻(xiàn)］

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王理平? ?江蘇省如皋市安定小學(xué)。