摘 要：中職機械課程教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境下備受社會的關(guān)注。因此，在機械課程的教學(xué)改革中，教師要堅持把理論和實務(wù)有機地聯(lián)系起來，注重課程內(nèi)容的科學(xué)化，注重課堂內(nèi)外的精彩表現(xiàn)，進而使學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習過程中，以達到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 中職 機械課程 教學(xué)改革

Abstract：The teaching of secondary vocational machinery courses has attracted much attention from the society in the context of innovation and entrepreneurship education. Therefore， in the teaching reform of mechanical courses， teachers should insist on organically linking theory and practice， pay attention to the scientific content of the course， and pay attention to the wonderful performance inside and outside the classroom， so that students can better participate in the classroom learning process to achieve the purpose of effective teaching.

Key words：innovation and entrepreneurship， mid-career， mechanical courses， pedagogical reform

1 引言

機械專業(yè)是我國工科院校最主要的學(xué)科之一，其招收的對象廣泛，人數(shù)眾多，是一門高就業(yè)的學(xué)科。因此，為了滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下中職機械課程教學(xué)改革要求，中職院校創(chuàng)新為了適應(yīng)機械課程的改革，中職院校必須根據(jù)當前機械課程內(nèi)容、學(xué)校狀況以及師生問題來進行改善。

2 分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

隨著國家的發(fā)展，對機械行業(yè)人才的需求也越來越大，而且傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)方式也受到了很大的制約，很難適應(yīng)新時代的用人需求。目前，隨著中職學(xué)院的擴招，其畢業(yè)生的就業(yè)率逐漸下降。在當前我國中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容樂觀的情況下，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，可以有效地減輕畢業(yè)生的工作負擔，激發(fā)他們的自立能力，為他們創(chuàng)造更多的工作崗位，以適應(yīng)他們的求職需要。而在當今社會，一個優(yōu)秀的人才不但要具備專業(yè)技能，還要具備一定的創(chuàng)新精神，進而才能達到自己的理想。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進行中職院校機械課程教學(xué)改革，可以有效地促進學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高，進而可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個具有創(chuàng)新精神和全面素質(zhì)的人，在未來職業(yè)發(fā)展過程中，能夠更好地實現(xiàn)自身的價值，因此在高職院校進行發(fā)展的過程中，要加強創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，并通過結(jié)合社會發(fā)展的實際需要來提高人才培養(yǎng)力度，從而確保為社會經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展和進步提供出人才保障，促進我國各項事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和前進，因此要引起充分的重視。

3 中職機械課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)理念陳舊，信息化教學(xué)能力較弱

機械課程教學(xué)具有理論強、知識抽象的特點，且中職院校所用的教科書文字比較多，而且學(xué)生以前也沒有接觸過這些機械部件，如果沒有相關(guān)的圖片來指導(dǎo)，就會讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣。同時，由于教師的教學(xué)觀念落后，僅僅強調(diào)完成教學(xué)任務(wù)，實行填鴨式的教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習進度和知識的掌握，使學(xué)生的學(xué)習效果不佳。且還有部分教師對信息化教學(xué)理念的認識卻有一些誤區(qū)，認為通過PPT來展示教學(xué)內(nèi)容就等于是在進行信息化教學(xué)[1]。

3.2 教學(xué)過程偏理論，輕實踐

當前，我國中等職業(yè)教育普遍采取“教師講，學(xué)生聽”的教育模式，教師與學(xué)生之間的互動不多，學(xué)生就象一個看客。在日常機械課程教學(xué)中，理論知識的傳授一直是主要的，造成了學(xué)生實踐操作的嚴重不足。

3.3 課程內(nèi)容多、難、雜，配套資源少

由于剛從初中畢業(yè)就進入中職接受職業(yè)教育，中職學(xué)生缺乏一定的知識儲備，基礎(chǔ)較差。但機械課程教學(xué)牽扯到了機械原理、機械零件、液壓等多方面的知識，這讓缺乏一定學(xué)習能力和想象力的中職學(xué)生很難理解學(xué)習內(nèi)容，通常情況是教師講得吃力，學(xué)生聽得也是一頭霧水。如果老師僅僅按照課本上的內(nèi)容來來進行教學(xué)，缺乏相應(yīng)的配套資源幫助學(xué)生學(xué)習、理解和消化，進而就會導(dǎo)致學(xué)生對新知識學(xué)習興趣的降低，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下中職機械課程體系建設(shè)

4.1 課程體系的建構(gòu)

中職院校根據(jù)學(xué)生的實際認知特征，堅持“緊跟第一課堂、充實第二課堂”的基本原理，并努力建立“雙元制”的專業(yè)教育體系。在中職教育實行的課程體制下，既要在校本上進行理論與實務(wù)的教育，又稱為“第一課堂”，而在職技訓(xùn)練之外，又要開設(shè)“第二課堂”，二者互為補充，進而既能提高學(xué)生的求知欲，又能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.2 “第一課堂”教學(xué)模式

初入中職院校的學(xué)生具有強烈的求知性和好奇心，但在創(chuàng)造性方面卻相對薄弱。因此，學(xué)校要在機械課程專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一、二學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和綜合素養(yǎng)課，使其更能提高學(xué)習興趣，拓展知識。比如，開設(shè)機械制圖、機械設(shè)計鑒賞學(xué)等專業(yè)課程，然后開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃等基礎(chǔ)的教學(xué)，并設(shè)有創(chuàng)業(yè)案例等，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。另外，中職院校還要對高年級學(xué)生開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)課程，重點發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能，例如可以設(shè)立工藝設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個案分析等，并讓學(xué)生分析、討論、總結(jié)致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗原因，讓學(xué)生將自己置于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動的主要地位，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，進而提高自身的創(chuàng)業(yè)意識和實踐技能[2]。

4.3 構(gòu)建“第二課堂”教學(xué)模式

針對中職院校機械專業(yè)的開展實際情況，教師要積極激發(fā)學(xué)生主動參與社團活動、機械專業(yè)課外科技活動、社會公益活動、心理健康教育活動、機械設(shè)備展覽活動、畢業(yè)生匯報活動等方面活動，并要求學(xué)生做好書面紀錄。這樣的“第二課堂”可以為學(xué)生的創(chuàng)造性思維與技能的發(fā)展奠定良好的環(huán)境。此外，為實現(xiàn)“引進、走出去”目標，中職院校還應(yīng)積極開展校企間的協(xié)作，開展職業(yè)技能大賽，以充實和提高中職機械專業(yè)學(xué)生的實踐能力，并促進和提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

4.4 機械專業(yè)高職生學(xué)情分析

從有關(guān)資料來看，當前我國的中職院校畢業(yè)生大都來自于鄉(xiāng)村，他們具有較強的吃苦耐勞精神，而且很多學(xué)生在進學(xué)校學(xué)習前就對自己未來的工作方向、工作內(nèi)容等都有一定的認識，進而對提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著很好的促進作用。同時，由于學(xué)生有了更多的機會與機械打交道，可以形象、具體、清晰地認識“機械”；有的學(xué)生還能通過對機器的直觀感受，知道它的運行狀態(tài)，甚至可以從中發(fā)現(xiàn)一些問題，但也有部分學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)并沒有太多的概念。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下中職機械課程教學(xué)改革分類

5.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下理論教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的機械課程教學(xué)中，老師們大多采取“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)習機械方面的知識，然而這種教學(xué)方法會使得學(xué)生對知識的主動理解和學(xué)習的積極性不高。與此同時，老師們?yōu)榱斯?jié)約時間，沒有給學(xué)生留出足夠的時間讓其進行討論和解決問題，往往會在提出問題的片刻時間后就把答案公布出來，這樣會造成學(xué)生不能真正地了解學(xué)習知識點，且也會導(dǎo)致學(xué)生對知識點的遺忘程度增加。此外，中職院校的學(xué)生基本的學(xué)習技能水平很低，有的同學(xué)對學(xué)業(yè)表現(xiàn)出厭學(xué)、不受重視，有的甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、敵視老師等行為，但老師卻對此漠不關(guān)心，一心只想完成自己的教學(xué)任務(wù)，最后造成了兩人之間的交流很少，導(dǎo)致教學(xué)氣氛較差。最后，教師在教學(xué)過程中要將理論與實際相結(jié)合，運用理論和實際操作相結(jié)合，做到既能讓學(xué)生體會到機械課程學(xué)習的實用性，又能滿足學(xué)生對知識學(xué)習的渴望。筆者認為要想有效在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進行理論教學(xué)改革，就需要教師在教學(xué)過程中將實際案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、參觀演示教學(xué)法等教學(xué)方法與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，進而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充實他們的實踐體驗[3]。

5.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實驗教學(xué)改革

實驗是檢驗理論知識的唯一方法，進而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，促進他們主動參加實驗是十分必要的，在大量的實驗中學(xué)生能夠掌握相似的力學(xué)理論和技術(shù)，可為今后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)，但值得注意的是在實驗中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進行實驗教學(xué)改革中，教師要合理地選取一些有教育性的實驗，不應(yīng)該讓學(xué)生做全部的實驗，這樣做不但會耽誤教學(xué)時間，而且還會浪費學(xué)校的資源。同時，老師要按照教學(xué)大綱，向管理部門說明采購的儀器，并按照校內(nèi)的教學(xué)條件開展廣泛的、有創(chuàng)意的教學(xué)，盡量給學(xué)生營造一個較好的學(xué)習氛圍。經(jīng)過多年的調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，當前中職課程實驗項目包括機械零件辨認實驗、振動實驗、機械零件力學(xué)分析實驗等實驗。任何一項實驗都涉及到很多力學(xué)和技術(shù)，進而教師要主動更改常規(guī)的“示范式”教學(xué)方法，不能把實驗的步驟和要求說出來，而要讓學(xué)生自己動手去做。具體而言，首先，教師要改變自己的教學(xué)思維方式，要意識到實驗和理論是緊密聯(lián)系在一起的，自學(xué)和引導(dǎo)也是緊密聯(lián)系在一起的，進而教師在教學(xué)過程中要時刻觀察學(xué)生的行為，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，要及時地進行改正。但是，教師不能把問題的答案直截了當?shù)卣f出來，而是要讓學(xué)生有足夠的機會去探究；其次，教師在教學(xué)中要盡量采用開放式的教學(xué)方式，也就是說同學(xué)的實驗結(jié)果要由差異性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)進行學(xué)習；最后，老師要建立一套嚴謹?shù)膶嶒炛贫?，主要是對學(xué)生的著裝、操作流程、設(shè)備擺放、環(huán)境衛(wèi)生進行要求，進而不僅能有效保證學(xué)生在實驗過程中的安全，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣和品德。

5.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下課程設(shè)計教學(xué)改革

課程設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的獨立工作能力。因此，筆者建議中職機械課程教師在教學(xué)時應(yīng)該把機械設(shè)計和機械原理的課程有機地結(jié)合起來，首先要確保同題的銜接，找到兩個相似且知識點共同的題目，并把它們編成基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以從各種問題中找到共同點，掌握機械設(shè)計、運動方案、機械設(shè)計等多個領(lǐng)域，并掌握其工作原理，進而自行設(shè)計產(chǎn)品；其次，可以借助多媒體，克服教科書單一教學(xué)的效果，比如，各種復(fù)雜的機械結(jié)構(gòu)和動作，很難用幾張照片向?qū)W生呈現(xiàn)，但如果學(xué)生不能完全了解機械的運動規(guī)律和內(nèi)部情況，就很難提高自身的效果，進而老師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上收集大量的機械運動的錄像和圖片，從而讓學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習之中；最后，在實際教學(xué)過程中教師要盡可能地選取與實際相結(jié)合的實例，且在知識點簡述過程中不能過于繁雜和枯燥乏味，因為這樣會降低學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，老師可以根據(jù)實際情況，選取具有代表性的工程課題，并讓學(xué)生進行自行解答或?qū)⒀芯空n題與具有競爭力的教學(xué)活動有機地融合在一起，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動機[4]。

6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下有效進行中職機械課程教學(xué)改革策略

6.1 引進信息化教學(xué)模式，合理實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著中職院校的教改，課程的授課時長越來越少，而隨著機械課程的發(fā)展，課程的學(xué)習也越來越豐富。過去，老師們畫的是靜止的畫面，沒有立體的感覺，有不完整的缺點，且由于機械課程這門學(xué)科的本質(zhì)，注定了它在學(xué)習過程中是枯燥乏味的，而且有些機械部件的外形和圖案比較繁復(fù)，老師很難用言語表達，讓人很難掌握，長期下去會影響到學(xué)生的學(xué)習熱情。而信息化資源如動畫則能將極為繁復(fù)的機械部件與結(jié)構(gòu)圖象形象地展現(xiàn)給學(xué)生，所以在課堂教學(xué)過程中老師可以合理利用動畫、視頻、PPT等多媒體資料進行授課，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，還能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解。

6.2 合理改進課程體系

為了更好的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的中職機械課程教學(xué)改革，應(yīng)注重對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，使整個課程體系包含更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，并將其與不同的專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比重，并與課程設(shè)計相結(jié)合，以促進學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。另外，在課程體系的設(shè)計上，應(yīng)注重靈活多變的特征，并根據(jù)機械課程教學(xué)的具體情況，構(gòu)建更多的有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.3 構(gòu)建靈活多變的教學(xué)評價體系

在中職院校機械課程教學(xué)中其對理論課程的設(shè)置較為看重，實踐課程的教學(xué)時間相對較少。因此，在實踐教學(xué)改革中應(yīng)從實踐、應(yīng)用和創(chuàng)新三個方面進行。同時，要根據(jù)課程的內(nèi)容，對各個單元的比例進行調(diào)整，從而對每個學(xué)生進行正確、全面的評價，并且在不自覺的情況下引導(dǎo)他們進行學(xué)習。中職院校在充分發(fā)揮校內(nèi)實習基地的作用的同時，也要與校外的企業(yè)建立起聯(lián)系，建立校外的創(chuàng)新實習平臺，由企業(yè)出資資助，學(xué)生的創(chuàng)意作品可以申請專業(yè)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還可以幫助學(xué)生自信心的培養(yǎng)，學(xué)生可以在學(xué)校工程培訓(xùn)中心里進行實習，學(xué)生們可以利用工程培訓(xùn)中心的各種配件和器材，自己動手制作新的機械，另外，學(xué)生們還可以利用這些廢棄的金屬廢料，開發(fā)出新的機器，讓學(xué)生們在自己的動手能力和創(chuàng)造力的同時，也可以提高自己的創(chuàng)意和創(chuàng)造能力[5]。

７ 結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，機械課程教學(xué)改革是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗活動，從而促使學(xué)生有效進行分析問題、解決問題，并端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，進而使得學(xué)生的實踐動手能力得到強化。

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作者簡介

黃蕓：（1984.12—），女，漢族，安徽滁州人，大學(xué)本科，講師。研究方向：職業(yè)教育改革。