吉振宏 李君

教育是一門(mén)藝術(shù)，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。反思性教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師，只有不斷地反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，才能不斷修正自我、構(gòu)建自我、改進(jìn)自我，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要。

一、反思性教學(xué)的內(nèi)涵

反思性教學(xué)，即教師在教學(xué)前對(duì)以往的教學(xué)方式方法、教學(xué)成果、教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不理想的反思，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，能否滿足學(xué)生需要、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的反思，在教學(xué)結(jié)束后就教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)、學(xué)生的收獲、投入與產(chǎn)出、自己的滿意度等進(jìn)行的反思。

二、反思性教學(xué)的特征

1.科學(xué)探究性。

反思性教學(xué)要求教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為進(jìn)行全面的分析，用發(fā)展的眼光來(lái)看待教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，善于探究、觀察、捕捉教學(xué)中的信息，不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，在反思中提升自己的水平。

2.思維批判性。

反思性教學(xué)注重對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為進(jìn)行批判性分析。反思性教學(xué)堅(jiān)持開(kāi)放的態(tài)度，堅(jiān)持以研究探索為向?qū)?，通過(guò)反思尋求解決問(wèn)題的策略。

3.目的明確性。

反思的過(guò)程就是總結(jié)和探究的過(guò)程，是立足改進(jìn)和提升的過(guò)程，有著明確的目的。反思性教學(xué)過(guò)程本身就是不斷地探索“教什么”“如何教”“如何才能教得更好”等問(wèn)題。反思性教學(xué)更加廣泛地關(guān)注教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的收獲、發(fā)展和需求。

4.實(shí)踐操作性。

反思性教學(xué)解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。反思以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，將自己的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。反思性教學(xué)追求教學(xué)實(shí)踐的合理性，必然要求教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

三、反思性教學(xué)的過(guò)程

依據(jù)日常教學(xué)，我們將反思性教學(xué)分為三個(gè)階段，即課前反思、課中反思和課后反思。

1.課前反思。

課前反思應(yīng)從這樣幾方面進(jìn)行。一要對(duì)課標(biāo)、教材進(jìn)行分析。分析教材、課標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵前置步驟，教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程的重難點(diǎn)，按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。二要分析學(xué)情。只有深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，才能做到目標(biāo)明確。三要明確教學(xué)目標(biāo)，即要幫助學(xué)生掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。四要確定教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要重難點(diǎn)突出。第五，要優(yōu)化教學(xué)方式和方法。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有講究教學(xué)的策略和技巧，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課中反思。

課中反思是指在教學(xué)中的反思。這就要求教師要有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并隨即進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。通過(guò)反思，教師要及時(shí)調(diào)整和修正課堂教學(xué)的不足。

3.課后反思。

課后反思是整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師回頭反觀整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，并客觀地探究、剖析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。通過(guò)反思，教師要及時(shí)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。

四、進(jìn)行反思性教學(xué)的策略

1.撰寫(xiě)教學(xué)反思。

教學(xué)反思是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師回顧和思考自己的教學(xué)過(guò)程，對(duì)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，這是教學(xué)過(guò)程中十分重要的組成部分。教學(xué)反思要講求實(shí)效，切忌空泛，不能流于形式，教師要把教學(xué)過(guò)程中的不足和優(yōu)點(diǎn)全部寫(xiě)出來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到反思提高的目的。

2.回看教學(xué)錄像。

教師可以利用學(xué)校的錄播教室把自己上過(guò)的課錄播下來(lái)，在課后進(jìn)行回放，在回放的過(guò)程中重新檢視自己的教學(xué)過(guò)程，會(huì)有新的收獲。

3.邀請(qǐng)同行聽(tīng)課、評(píng)課。

教師可以邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，虛心接受本專(zhuān)業(yè)老師的建議，利用群體的反思、集體的智慧，尋求解決課堂問(wèn)題的方法，逐步提升自己的教學(xué)水平。

4.聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

上課結(jié)束后，教師可以利用面對(duì)面座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，要從學(xué)生提出的問(wèn)題中看到自己的不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，滿足學(xué)生的需求。

5.以教研促教改。

教育科研可以讓教師接觸、吸納大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接受新的教育理念，能提升教師駕馭課堂的能力。通過(guò)參與教育科研項(xiàng)目，教師能提升理論水平，并把這些新的理念融會(huì)貫通到新的教學(xué)之中，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。

注：本文系甘肅省“十四五”重點(diǎn)規(guī)劃課題（課題號(hào)：GS［2022］GHBZ092）階段性成果。