解富貴

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師要不斷提升信息技術(shù)運(yùn)用能力，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高中地理教學(xué)而言，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅是信息化普及與高速發(fā)展的必然結(jié)果，也是新課程改革下提高教學(xué)效率的有效手段。為此，探究網(wǎng)絡(luò)資源在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用十分重要。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，使知識(shí)形象化

當(dāng)前的大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思維非?；钴S，對(duì)于有趣、新鮮的事物充滿探索熱情，但是對(duì)于抽象復(fù)雜的事物常常興趣較低。由于高中地理學(xué)科是一門抽象、復(fù)雜的課程，學(xué)科知識(shí)零散、抽象性強(qiáng)，所以，高中地理教師在教學(xué)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，把抽象難懂的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的具象化知識(shí)，創(chuàng)建逼真的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全身心參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)勢(shì)必事半功倍，進(jìn)而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)人教版地理必修第二冊(cè)第五章第二節(jié)《走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展》時(shí)，教師可以向?qū)W生展示現(xiàn)階段我國發(fā)展中面臨的土壤污染、水資源污染、資源緊缺等問題，通過形象真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生深入了解目前社會(huì)生態(tài)環(huán)境的實(shí)際情況。同時(shí)，教師可為學(xué)生播放相關(guān)視頻，使學(xué)生全面了解當(dāng)今環(huán)境惡化的過程，并將此作為教學(xué)重點(diǎn)，全面剖析自然生態(tài)環(huán)境日益惡化的根本原因。另外，教師向?qū)W生提出“可持續(xù)發(fā)展是什么意思”“可持續(xù)發(fā)展的目的是什么”“怎樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”等問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作討論中，進(jìn)一步理解學(xué)科知識(shí)，突出地理教學(xué)的形象化特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師常常重視課本知識(shí)的傳授，不曾關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率普遍較低，達(dá)不到學(xué)以致用、舉一反三的效果。想要改變目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生感興趣的事物入手，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生全身心投入到與教師的互動(dòng)之中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，從此更加喜愛地理課程。

例如，在教學(xué)高中地理必修第二冊(cè)第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》時(shí)，教師首先要運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生構(gòu)建“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些”的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)一步了解南方桑蠶區(qū)位相關(guān)知識(shí)。隨后，教師為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材，如我國氣候圖、桑樹生長(zhǎng)習(xí)慣、蠶生長(zhǎng)習(xí)慣等，使學(xué)生能夠根據(jù)這些材料，深入探究南方桑蠶業(yè)發(fā)展的根本原因。教師借助圖文并茂的資源，提升學(xué)生的信息分析能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要方法。接著，讓學(xué)生探索“東桑”發(fā)展衰敗的根本原因，使學(xué)生了解到工業(yè)化、城市化的快速發(fā)展，使農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力逐漸減少，勞動(dòng)力價(jià)格上漲，桑蠶行業(yè)也展現(xiàn)出從蘇中、蘇北、江浙逐步轉(zhuǎn)移至中西部的形勢(shì)，使學(xué)生了解到農(nóng)業(yè)區(qū)位變化的影響因素。再次，教師讓學(xué)生試著總結(jié)概括廣西地區(qū)桑蠶行業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。教師發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠從自然因素、人為因素兩個(gè)層面進(jìn)行分析，提升學(xué)生的學(xué)科思維能力。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)概括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化規(guī)律，概括本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，夯實(shí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性指導(dǎo)

任何一種教育技術(shù)的運(yùn)用，其目的都是為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源也是如此。為了保證高中地理教學(xué)的有效性，教師需要了解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、網(wǎng)絡(luò)資源基本特征、教學(xué)設(shè)計(jì)過程等多項(xiàng)內(nèi)容?；诖?，在高中地理教學(xué)中，教師要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力，為學(xué)生選取與教學(xué)內(nèi)容相契合、滿足其認(rèn)知規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得更加開闊，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在教學(xué)山地的形成的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師要選擇與之相匹配的網(wǎng)絡(luò)資源。如在講授褶皺山形成原因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示褶皺山形成的動(dòng)態(tài)過程。在視頻中，涉及許多交互元素，教師輕輕滑動(dòng)鼠標(biāo)，使其移動(dòng)至交互區(qū)域，即可出現(xiàn)有關(guān)文字講解。通過動(dòng)態(tài)視頻，加深學(xué)生對(duì)褶皺山形成原因的理解。在講授斷塊山的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可引用網(wǎng)絡(luò)資源中的靜態(tài)圖片，向?qū)W生展現(xiàn)我國因斷層導(dǎo)致的山嶺的圖片，使學(xué)生通過觀察圖片，意識(shí)到斷層對(duì)地貌地形產(chǎn)生的影響。在講授火山的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于火山爆發(fā)的動(dòng)態(tài)視頻，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生觀看火山視頻時(shí)，對(duì)火山產(chǎn)生“一探究竟”的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)心理。這樣，能提升學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)中，教師引用許多具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)建構(gòu)高效地理課堂的目標(biāo)。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)交叉與融合

與高中地理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富。在高中地理教學(xué)中，教師要全面考量這些網(wǎng)絡(luò)資源的基本特征，剖析這些網(wǎng)絡(luò)資源交叉融合的有效方法，以便在教學(xué)中有效運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)人教版地理必修2第二章第二節(jié)《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》時(shí)，教師可以把不同類型的網(wǎng)絡(luò)資源相互交叉融合應(yīng)用，以便提高整體教學(xué)質(zhì)量。教師講授不同等級(jí)城市基本特點(diǎn)，且列舉相關(guān)城市時(shí)，要對(duì)其基本特征展開分析探索。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)材料中的城市并不了解，需要教師提供有關(guān)的教學(xué)說明?；诖?，首先，教師應(yīng)用地圖，幫助學(xué)生了解這幾個(gè)城市的所在位置。隨后，教師展示這幾個(gè)城市的詳細(xì)閱讀素材，包括文字與圖片等。學(xué)生在閱讀材料后，能夠進(jìn)一步了解這幾個(gè)城市。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中提煉重要信息，繪制學(xué)習(xí)表格。學(xué)生通過分析表格中的相關(guān)知識(shí)，能夠總結(jié)概括出不同等級(jí)城市的基本特征，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高中地理教學(xué)中，教師利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，如文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等，能夠帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。但是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也對(duì)教師提出許多新要求。教師要學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的基本理論，持續(xù)更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法，勇敢嘗試不同網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，不斷提高教學(xué)水平。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，與傳統(tǒng)媒體相融

在現(xiàn)代教育技術(shù)普及運(yùn)用的今天，部分傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被社會(huì)淘汰，但是還有一部分媒體始終擁有旺盛的生命力。在高中地理教學(xué)中，教師要重視網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)媒體的相互融合，把兩種媒體的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，形成教育合力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求高中地理教師全面了解傳統(tǒng)媒體與新媒體的不同之處，并對(duì)兩種媒體進(jìn)行融合設(shè)計(jì)與優(yōu)化，確保傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)資源形成互補(bǔ)效應(yīng)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)人教版地理必修2第一章第三節(jié)《人口的合理容量》時(shí)，教師可以把網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)媒體融合起來，在黑板上列出近十年全球人口數(shù)量增長(zhǎng)情況，并通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析，把人口隨著時(shí)間不斷變化的圖像展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力。黑板上所列出的數(shù)據(jù)信息，能夠帶給學(xué)生直觀的認(rèn)知印象，使學(xué)生由靜態(tài)數(shù)據(jù)認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)數(shù)據(jù)認(rèn)知，通過教學(xué)融合，讓學(xué)生深入感受近十年全球人口變化情況。隨后，教師在黑板上展示世界地圖，利用彩色粉筆畫出當(dāng)前各個(gè)區(qū)域人口增長(zhǎng)柱狀統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖，意識(shí)到各個(gè)地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異情況。教師在講授有關(guān)人口政策的制度時(shí)，可以播放各個(gè)國家關(guān)于人口的宣傳視頻。這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠加深學(xué)生對(duì)人口發(fā)展的了解。通過網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的相互融合，教師可提高教學(xué)水平，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。

綜上所述，為了展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的教育作用，高中地理教師要全面了解網(wǎng)絡(luò)資源的基本特征、教學(xué)內(nèi)容等，確保網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用合理，這樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在興趣激引下，投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升地理學(xué)習(xí)效率。