張哲

摘? 要：建黨百年之際，全國各地高校的黨史學習教育開展得如火如荼，取得了顯著的育人成效。大學生群體是傳承紅色基因、講好中國故事的中堅力量。發(fā)揮大學生在黨史學習教育中的主體作用，是推進高校建立常態(tài)化長效化黨史學習教育機制的重要途徑。文章基于大學生講好中國故事視角，從高校構建立體學習機制、打通身份轉(zhuǎn)變途徑、搭建宣講輸出平臺等方面出發(fā)，探索新時代青年大學生在黨史學習中的角色轉(zhuǎn)變路徑，總結(jié)出“輸入—轉(zhuǎn)換—輸出”黨史學習教育模式，以期對進一步深化高校黨史學習教育、提升黨史育人實效提供思路。

關鍵詞：黨史學習教育；青年大學生；角色轉(zhuǎn)變；路徑；講好中國故事

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）03-0013-04

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)，“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！保?］厚植青年大學生的愛黨愛國情懷，引導其在百年黨史中汲取智慧力量、堅定理想信念、明確責任擔當、勇?lián)鷷r代使命，是高校開展黨史學習教育的重要目的。人在社會中進行“角色扮演”的過程是人與社會產(chǎn)生聯(lián)系、實現(xiàn)人生意義的過程。高校開展黨史學習教育也應充分考慮學生在該過程中扮演的角色。結(jié)合新時代青年的特點，發(fā)揮好大學生講好中國故事的作用，引導學生當好“學習者”和“參與者”，并主動實現(xiàn)向“宣講者”和“傳播者”的轉(zhuǎn)變，有助于推進實現(xiàn)常態(tài)化的黨史學習教育。

一、構建以學習者為中心的立體化黨史學習機制

新時代高校大學生是青年群體的中堅力量，也是傳播紅色文化、傳承紅色基因的主要群體。高校要以學習者為中心，構建立體化、多樣化的黨史學習機制，擴大黨史學習教育覆蓋面，通過實踐體驗、知識競賽等途徑，營造濃厚氛圍，夯實學生的黨史知識儲備。

加強對黨史學習教育的組織領導、構建黨史學習教育常態(tài)化機制，是確保黨史學習教育取得實效的關鍵所在。高校要完善黨史理論學習制度，從不同層面推進黨史學習教育。在覆蓋范圍和參與人員上，建立“學校—學院—年級—班級”的縱深學習機制，將黨史學習融入學校典禮儀式、校園活動、年級大會、主題班會、團日活動、黨支部組織生活會等，黨委書記、黨支部書記、專業(yè)教師、輔導員、學生全員參與，形成“主題研討+實踐體驗+文化展示+競賽促學+志愿服務”等為一體的立體化學習模式。學生社團、興趣組織等可按照“指導老師+學生負責人+學生骨干+部門成員”共同研討的形式，采用“主題分享+集體研討”“個人自學+小組討論”相結(jié)合的方式，拓展黨史學習的廣度和深度。

高校要開展“浸潤式”理論學習，引導學生學深悟透。高?？梢匝埨碚搶＜?、黨史宣講團成員、馬克思主義學院專業(yè)教師面向?qū)W生開展專題理論講座，引領青年思想；舉辦“青年學黨史”系列主題研學活動，由黨委書記導學，帶領學生圍繞不同專題研討，交流學習感悟，碰撞思維火花；組織黨支部書記、專職教師、組織員、輔導員，圍繞“黨史故事”“偉大精神”等主題，運用多媒體手段打造精品微黨課視頻教材，煥發(fā)理論學習生機。同時，注重“黨史+新媒體”的融合，用好“青年大學習”主題團課、學習強國、易班網(wǎng)等云端資源，實現(xiàn)線上線下混合學習；在校、院官方新媒體平臺推出“黨史夜讀”“黨史百年天天讀”“信仰對話”等系列推文，鼓勵學生利用碎片化時間“指尖學黨史”。

開展實踐體驗活動是高校開展黨史學習教育的有效途徑。近距離感受黨史可以激發(fā)學生的學習興趣。高校要活用當?shù)丶t色資源和黨史學習實踐平臺，增強學生的學習體驗感。高校可組織學生前往烈士陵園、革命遺址、紀念館、博物館等紅色革命教育基地，讓學生貼近黨史的溫度，重走革命路線，緬懷革命先烈；注重黨史與專業(yè)、時代的融合，帶領學生參觀知名企業(yè)、現(xiàn)代化展館等，讓學生在行走中感知時代發(fā)展的脈搏；倡導學生投身社會服務，鼓勵學生在黨史學習實踐中奉獻青春力量。

創(chuàng)新性地開展黨史知識競答、趣味競賽、合唱比賽、紅色經(jīng)典演繹大賽等活動可以有效增強黨史學習的活力。高校要秉持“以賽促學、以學促知、以知促行”的黨史學習教育理念，善用青年大學生喜聞樂見的方式豐富黨史學習形式，實現(xiàn)黨史學習與校園文化的有機融合。高校可以將學校的辦學歷史與黨史結(jié)合，舉辦黨史校史知識競賽，激發(fā)學生愛黨、愛國、愛校情懷；可以開展黨團知識競答，實現(xiàn)黨團知識的融會貫通；可以集朗誦、話劇、手語、舞蹈、歌曲、詩詞等藝術表演形式于一體，開展紅色文化誦演大賽，給紅色文化注入青春活力；可以舉辦紅色經(jīng)典歌曲合唱大賽，唱響黨史故事等。競賽活動不僅可以實現(xiàn)“黨史+校史”“黨史+團史”“黨史+歌唱”“黨史+表演”的多維融合，引導學生多樣化學黨史，還能豐富學生的校園生活，凝聚班級力量。

二、打通“青年講黨史”身份轉(zhuǎn)變途徑

高校要發(fā)揮新時代大學生在講好中國紅色故事中的積極作用，打通學生在黨史學習中的身份轉(zhuǎn)變途徑，注重朋輩引導，調(diào)動學生學黨史、講黨史的積極性，促進學生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

實踐證明，在高校校園文化建設中積極推廣朋輩教育，更深層次調(diào)動了大學生參與的積極性，有力地拓寬了教育的覆蓋面，滿足了高校校園文化建設的現(xiàn)實訴求，成為高校校園文化建設新路徑［2］。高校要積極打通大學生黨史學習身份轉(zhuǎn)變途徑，面向全校選拔優(yōu)秀學子成立百年黨史大學生宣講團，引導學生從青年的視角、用青年的語言宣講黨史，推進黨史學習教育深入學生群體。黨史宣講的立意要高、切口要小，主題選擇應貫穿中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，力求黨史學習的系統(tǒng)性和完整性。黨史故事可以從新民主主義革命時期、社會主義建設時期、改革開放時期和社會主義現(xiàn)代化建設新時期等不同歷史時期取材，宣講團成員可以采用專題講座、主題觀影、實地參觀、現(xiàn)場教學等創(chuàng)新形式，有計劃、有步驟地開展黨史宣講活動，用“青言青語”講好黨史故事。

大學生的黨史宣講要既要貼近歷史，也要貼近現(xiàn)實。學生的理論水平有限，照本宣科、缺少實踐體驗的純理論宣講往往會陷入枯燥乏味的困境。高校要加強對黨史宣講團的組織領導，安排專人擔任指導老師，對宣講的選題、內(nèi)容進行把關，加強對宣講團成員的理論培訓和業(yè)務指導，提升其理論素養(yǎng)和宣講能力，力求宣講更加立體、生動。宣講團可以實行集體研討備課制度和全員模擬試講制度，運用新媒體技術手段豐富宣講形式，提升宣講效果。高?？山M織宣講團成員通過專題培訓、實地走訪、參觀學習、主題研學等活動貼近歷史，豐富黨史知識和實踐體驗，讓學生充分結(jié)合自己的實際體會進行宣講，增強宣講的感染力和影響力，讓黨史宣講更有溫度、更加鮮活。同時，高?？山Ⅻh史宣講效果反饋機制，收集受眾對宣講的評價，并作為改進宣講活動的參考依據(jù)。

習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出：“講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人?！备咝？擅嫦蛉w學生發(fā)起號召，引導學生利用假期和課余時間開展社會實踐活動，倡導學生在實踐中修煉自我，在奮斗中增長才干。鼓勵實踐隊伍圍繞黨史學習、國情觀察、鄉(xiāng)村振興、多彩鄉(xiāng)村、民族團結(jié)、傳承紅色基因等主題展開實踐調(diào)研，動員學生參與“黨史故事我來講”活動，擴大黨史故事的傳播。

三、搭建黨史宣講和學習成果輸出平臺

高校要提供制度保障，構建黨史宣講和成果輸出平臺，引導學生輸出學習成果，輻射帶動身邊同學主動傳承紅色基因，凝聚新時代青年的精神力量。

朋輩力量在黨史宣講中具有獨特優(yōu)勢，對增強黨史學習教育實效性有著重要作用。高校要高度重視大學生黨史宣講工作，為大學生宣講團提供制度和物質(zhì)保障。宣講團由學校黨委宣傳部、學生工作部等職能部門牽頭成立，二級學院協(xié)同推進，積極搭建黨史宣講平臺，確保黨史宣講落到實處。宣講團應由政治立場堅定和理論素養(yǎng)較高的學生黨員組成，成員要具有代表性、示范性和引領性，充分突顯榜樣作用。高校要制訂計劃，統(tǒng)籌推進黨史宣講工作，部署宣講團成員面向各學院、班級、黨支部、團支部開展專題宣講。同時，高校可以將宣團成員納入入黨積極分子培訓班、入黨發(fā)展對象培訓班等入黨教育培訓師資庫，讓其以“朋輩教師”的身份講黨課，感染、激勵同齡人的心靈。

“青年講黨史”不僅限于黨史宣講團成員，而應著眼于全體學生。高校在開展黨史學習教育時要注重“輸入導向”向“輸出導向”的轉(zhuǎn)變，鼓勵學生主動講黨史、分享紅色故事和個人學習感悟，引導學生在輸入黨史知識、做到黨史知識內(nèi)化于心的基礎上，實現(xiàn)學習成果的轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生輻射效應影響身邊的同學。高?？梢試@黨史學習主題，舉辦創(chuàng)意書畫大賽，讓學生用書法、繪畫等形式圖說百年黨史；舉辦“講好中國故事”征文比賽，引導學生筆尖傳遞中國好聲音；開展“鏡頭下的百年黨史”攝影和微視頻大賽，鼓勵學生用鏡頭講述黨史；組織優(yōu)秀學生代表結(jié)合百年黨史和新時代的典型事跡、鮮活素材錄制精品黨課、團課，用講故事、談感想的形式，抒發(fā)立志成才、堅定信念、勇?lián)褡鍙团d大任的抱負和決心。

高校要積極倡導學生把黨史學習的收獲轉(zhuǎn)化為奮進力量，鼓勵學生發(fā)揚志愿服務和奉獻精神。例如，招募學生擔任校園交通安全員，引導行人遵守交通規(guī)則，維護交通秩序；組織“三下鄉(xiāng)”志愿服務隊，鼓勵學生開展“義教+調(diào)研”的志愿服務活動等。對于學生黨員群體，要倡導其“為身邊同學辦一件實事”，充分突顯黨員身份，用實際行動踐行“為人民服務”的宗旨，在實踐中提高黨性修養(yǎng)，端正入黨動機，回顧初心使命。

四、基于學習者視角的黨史學習模式構建

高校百年黨史學習教育的開展，有效地激發(fā)了青年學子的奮進動力，進一步增強了大學生的志氣、骨氣、底氣。實現(xiàn)從“青年學黨史”向“青年講黨史”的身份轉(zhuǎn)變是一個長期過程，需要明確學習規(guī)劃、調(diào)動多方資源，形成常態(tài)化長效化制度機制。高校在開展黨史學習教育時，要充分結(jié)合新時代青年大學生的學習特點，積極探索大學生在黨史學習過程中的身份轉(zhuǎn)變路徑，構建“輸入—轉(zhuǎn)換—輸出”黨史學習教育模式，推進實現(xiàn)大學生的角色轉(zhuǎn)變，讓大學生主動講好中國故事。

（一）開展互動體驗學習，多樣推進黨史學習實踐

只有深入學習黨史，才能從黨史中汲取歷史經(jīng)驗和教訓，更好地激勵新時代青年。互動式、體驗式的學習有利于突出學生在教學活動中的主體地位。高校黨史學習教育也應充分體現(xiàn)“以學生為中心”的理念，實現(xiàn)“傳授模式”向“學習模式”的轉(zhuǎn)變。紅色文化資源既是承載紅色傳統(tǒng)與紅色基因的天然載體，也是大學生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，在大學生思想政治教育中發(fā)揮著認知優(yōu)化、信念固化和行為活化等獨特育人功能［3］。高校要善于活用當?shù)丶t色文化資源，充分挖掘紅色資源的現(xiàn)實意義，實現(xiàn)紅色資源的價值轉(zhuǎn)化。開展黨史學習教育要創(chuàng)新形式載體、豐富學習內(nèi)容，通過實踐體驗、文化展示、知識競賽、志愿服務等大學生喜聞樂見的方式學黨史，讓大學生在潛移默化中學、在行走體驗中學、在你追我趕中學，引導大學生在黨史學習中點燃人生的信仰之光。

（二）注重角色身份轉(zhuǎn)換，發(fā)揮朋輩輻射引領作用

學習是個體接收知識后進行思考理解，實現(xiàn)知識內(nèi)化，再進行輸出的過程。前期的黨史理論學習和實踐體驗，是增強學生認同感，促使學生實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變的基礎和前提。大學生是校園文化建設的主體力量，是大學精神的傳承者和實踐者。將朋輩教育的模式引入高校校園文化建設，能夠更加突顯大學生的主體地位［2］。高校在開展黨史學習教育時，要注重朋輩引導的力量，積極構建身份轉(zhuǎn)變途徑，促使大學生從知識輸入向知識輸出轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)從“學習者”向“宣講者”的轉(zhuǎn)變?！爸v好中國故事，傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象”是新時代賦予青年大學生的使命和責任。成立大學生黨史宣講團，站在學生的角度，用青年的語言述說黨史，更容易讓大學生群體聽在耳里、記在心里。大學生主動講黨史，可以有效發(fā)揮朋輩的引領和示范作用，是大學生擔當青年使命，講好新時代中國故事的重要體現(xiàn)。

（三）突出學生主體作用，實現(xiàn)紅色基因代際傳承

主體意識是指作為認識和實踐主體的人對于本身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)［4］。突出大學生的主體作用，培育大學生的主體意識，是提高黨史學習教育實效性的重要途徑，也是實現(xiàn)紅色基因代際傳承的必經(jīng)之路。高校要充分發(fā)揮當代大學生在講好紅色故事、傳承紅色基因中的積極作用，引領學生做到內(nèi)化于心、外化于行、學思踐悟、知行合一。高校要提供制度保障和物質(zhì)基礎，為學生搭建黨史宣講平臺，打通知識輸出和成果轉(zhuǎn)化途徑，鼓勵優(yōu)秀的青年大學生旗幟鮮明講黨史，實際行動踐初心。同時，高校要引導大學生轉(zhuǎn)變思路，主動實現(xiàn)由黨史知識的接受者向紅色基因的傳承者轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)黨史知識的轉(zhuǎn)化和學習成果的輸出。

五、結(jié)語

習近平總書記在黨史學習教育總結(jié)會議上強調(diào)，要認真總結(jié)這次黨史學習教育的成功經(jīng)驗，建立常態(tài)化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。百年黨史常學常新，多措并舉抓好黨史學習教育，建立黨史學習教育常態(tài)化長效化制度機制，引領學生學史明理、增信、崇德、力行是落實高校立德樹人根本任務的必然要求，也是實現(xiàn)為黨育人、為國育才使命的重要舉措。紅色文化育人中，要把握和遵循青年大學生紅色文化認同的特點和規(guī)律，創(chuàng)造紅色文化的教育環(huán)境，形成紅色文化育人氛圍，使身處其中的青年學生們受到感染和熏陶，形成行為自覺［5］。充分結(jié)合新時代青年的特點，廣泛調(diào)動青年大學生學習黨史的主動性和積極性，突出其主體地位和作用，促使青年大學生實現(xiàn)在黨史學習教育中的角色轉(zhuǎn)變是增強黨史學習教育實效性的關鍵。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話［J］. 黨建，2021（04）：4-11.

［2］ 劉海春. 論朋輩教育和高校校園文化建設的耦合與運用［J］. 高教探索，2015（02）：36-39.

［3］ 王春霞. 論紅色文化資源在大學生思想政治教育中的功能定位及實現(xiàn)路徑［J］. 思想理論教育導刊，2018（05）：132-135.

［4］ 張順昌. 創(chuàng)新高校思想政治工作應充分發(fā)揮大學生主體性作用［J］. 思想教育研究，2008（03）：48-51.

［5］ 徐立恒. 新時代大學生紅色文化認同的特點和規(guī)律研究［J］. 齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2021（11）：169-171.

（薦稿人：孫永泰，集美大學《集美大學學報》副主編，副編審）

（責任編輯：陳華康）