張智平

摘 要：美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的形象思維能力，賦予學(xué)生把握空間構(gòu)圖的能力。而隨著新課改理念的不斷深入，教師在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，要積極主動(dòng)地完成課堂教學(xué)方式的改革以及創(chuàng)新，進(jìn)而幫助學(xué)生真正地體驗(yàn)到多元化的課堂，促使其主觀(guān)能動(dòng)性得到有效的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)目的。本文從農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題、美術(shù)教育開(kāi)展的重要作用以及新課改背景下的優(yōu)化策略這三個(gè)方面入手進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；新課改；農(nóng)村；改革策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0130-04

隨著新課改理念的不斷深入，在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地在不斷探索以及實(shí)踐的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建更好的課堂。初中階段的學(xué)生正處于對(duì)身邊事物存在濃厚好奇心的重要時(shí)期，而美術(shù)這一學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，往往需要學(xué)生具備相對(duì)濃厚的好奇心以及空間想象能力。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要想更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，那么，就需要教師完成教學(xué)理念的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而打造具有魅力的美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生獲得全方位的提升。

1.當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)缺乏趣味性

隨著新課改理念的不斷深入，在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，教師已經(jīng)有意識(shí)地將意識(shí)地將興趣的激發(fā)作為引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)的源泉，并產(chǎn)生了相對(duì)有效的效果。但是，仍然有一些教師在知識(shí)講解的過(guò)程中會(huì)采取傳統(tǒng)意識(shí)教育背景下的教學(xué)方式，將理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，由于在此過(guò)程中缺乏理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的有效區(qū)分，并且也沒(méi)有融入相關(guān)的趣味化元素，因此，很容易導(dǎo)致學(xué)生完全按照教師的安排來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，甚至還會(huì)有一些學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。

（2）缺乏創(chuàng)新思維

通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的情況進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果會(huì)受限于教師的教學(xué)能力，除此之外，部分教師在知識(shí)講解的過(guò)程中，并不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外延伸，即使有這一環(huán)節(jié)，也并不會(huì)為學(xué)生提供針對(duì)性的引導(dǎo)。正是因?yàn)檫@一教學(xué)方式存在錯(cuò)誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才難以對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。除此之外，由于部分教師在教學(xué)的過(guò)程中所采取的教學(xué)方式仍然停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的教學(xué)方法，缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的內(nèi)容超出這一階段學(xué)生的理解范圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到一定的禁錮，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

（3）教學(xué)方式單一

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，部分教師所采取的課堂教學(xué)方式相對(duì)單一。例如，部分教師會(huì)習(xí)慣性地應(yīng)用傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，觀(guān)摩講解以及總結(jié)的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)之上，以教材的內(nèi)容作為載體，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)枯燥并且單一。這樣的方式很容易便會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)的講解成為課堂教學(xué)的重心，由于無(wú)法真正地凸顯出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因此，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

2.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展的重要作用

根據(jù)研究調(diào)查表明，雖然美術(shù)這一學(xué)科并不會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這一學(xué)科的學(xué)習(xí)卻是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣以及人格的重要途徑，當(dāng)然，這也是當(dāng)前注重美術(shù)這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及效率提升的主要原因。中學(xué)生由于面臨考試的壓力，所以會(huì)利用相對(duì)較多的時(shí)間來(lái)應(yīng)付枯燥乏味的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，很少會(huì)有一些學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)投入興趣愛(ài)好的參與中。而在新課改背景下完成美術(shù)這一學(xué)科的優(yōu)化及創(chuàng)新，則可以很好地解決這一問(wèn)題，這主要是因?yàn)槊佬g(shù)這一學(xué)科中所涉及的內(nèi)容大多都屬于基礎(chǔ)藝術(shù)以及學(xué)生興趣愛(ài)好的范圍，所以有助于真正地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，并積極主動(dòng)地參與到自由創(chuàng)作的過(guò)程中。具體可以從四方面去分析。

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美能力

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。美術(shù)教育不僅是一門(mén)技能性很強(qiáng)的學(xué)科，更是一門(mén)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和審美能力的學(xué)科。學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、雕塑、手工等方式，可以形成對(duì)美的感知和判斷能力，同時(shí)也可以在創(chuàng)作過(guò)程中提高自己的創(chuàng)新能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展。

（2）豐富學(xué)生的精神生活

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育可以豐富學(xué)生的精神生活。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)單調(diào)，美術(shù)教育可以為他們提供更多元的文化體驗(yàn)和藝術(shù)享受，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也可以深化學(xué)生對(duì)美的追求和熱愛(ài)。

（3）促進(jìn)全面發(fā)展

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教育是一種綜合性的藝術(shù)教育，它涉及多個(gè)方面的知識(shí)和技能，如色彩、造型、構(gòu)圖、繪畫(huà)技法等。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以全面發(fā)展自己的認(rèn)知、情感、動(dòng)手能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（4）增強(qiáng)文化自信

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解各種藝術(shù)形式，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自信心。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際上的先進(jìn)藝術(shù)形式，擴(kuò)展自己的國(guó)際視野和文化胸懷，從而提高自己的文化素養(yǎng)。除此之外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有助于幫助學(xué)生更好地對(duì)社會(huì)來(lái)產(chǎn)生基本的認(rèn)知，并從自己的角度出發(fā)深層次地理解并掌握美術(shù)這一學(xué)科中所具備的魅力。事實(shí)證明，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，是釋放教學(xué)壓力的有效途徑，所以說(shuō)，在農(nóng)村美術(shù)教育的過(guò)程之中，教師需要借助多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正地感受到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)所具備的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.新課改背景下農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的途徑

（1）借助多元教學(xué)方式，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的情況進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，部分教師所采取的教學(xué)方式相對(duì)單一，也就是說(shuō)，部分教師往往只是圍繞教材的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)的講解，而這與新課改背景下的理念并不匹配，甚至還會(huì)限制學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。所以這便需要教師有意識(shí)地完成課堂教學(xué)方式的調(diào)整，通過(guò)借助多樣化的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“造型的表現(xiàn)力”這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要想促使課堂教學(xué)的質(zhì)量及水平得到有效提升，那么就需要教師改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的教學(xué)方式，以中學(xué)生的興趣愛(ài)好為課堂教學(xué)的導(dǎo)向，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，教師還應(yīng)該有意識(shí)地借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解。在此過(guò)程中，教師一定要注意確保課堂教學(xué)的方式具備一定的新穎性，只有這樣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)得到有效提升。在具體實(shí)施的過(guò)程之中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)為學(xué)生搜集與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而完成知識(shí)的填充，例如，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些藝術(shù)品的視頻，并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察并且了解，通過(guò)借助這樣的方式，不僅有助于進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠幫助學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深層次的了解，為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用

根據(jù)研究調(diào)查表明，要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，往往離不開(kāi)日積月累的積累。所以在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)該重點(diǎn)為學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)的方法及技巧，并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到持續(xù)訓(xùn)練的過(guò)程中，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行正確理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“色彩的感染力”這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是幫助學(xué)生真正地領(lǐng)悟到不同的色彩能夠傳遞出不同的情感內(nèi)涵，并且在此基礎(chǔ)之上真正地理解并掌握對(duì)其色彩表現(xiàn)手段展開(kāi)分析的方法及技巧。但是在具體實(shí)施的過(guò)程之中，教材中所涉及的教學(xué)資源是有限的，往往無(wú)法真正地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐應(yīng)用能力的效果。這便需要教師在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗ㄟ^(guò)增添一些課外的資源，突破課堂教學(xué)內(nèi)容所具備的局限性。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)《乞討者》《吶喊》《夜間的咖啡館》等內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。接下來(lái)，教師便要在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而真正地培養(yǎng)學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

（3）針對(duì)想法給予肯定，樹(shù)立良好學(xué)習(xí)信心

中學(xué)生在剛剛接觸美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常容易會(huì)出現(xiàn)判斷失誤等一些情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)自信。而這一階段的學(xué)生正是建立良好自信心的重要時(shí)期，所以在中學(xué)美術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加注重鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，并在此基礎(chǔ)之上針對(duì)學(xué)生的想法給予一定的肯定，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)的信心得到進(jìn)一步的提升。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“構(gòu)圖的作用”這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，其課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助欣賞的方式，對(duì)作品的構(gòu)圖展開(kāi)深層次的分析及解讀，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握豐富的構(gòu)圖方法及技巧。而在知識(shí)講解的過(guò)程之中，要想真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到其中，在知識(shí)講解之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分析及討論，并在此基礎(chǔ)之上根據(jù)教材的提示內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)充分地發(fā)揮出自身引導(dǎo)者以及組織者的作用，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，針對(duì)學(xué)生在此過(guò)程中所呈得出的結(jié)論，教師應(yīng)給予一定的肯定及表?yè)P(yáng)，只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地感受到美術(shù)這一學(xué)科學(xué)習(xí)所具備的樂(lè)趣，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，積極主動(dòng)地完成課堂教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，采取開(kāi)放性的課堂教學(xué)觀(guān)念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生捕捉看似與藝術(shù)無(wú)關(guān)的隨機(jī)內(nèi)容，并在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想的教育，這樣一來(lái)，將更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并幫助學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“色彩的魅力”這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程之中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生課堂主體的身份，而要求學(xué)生跟著自己的思路來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，這一被動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式無(wú)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)得到有效的提升。隨著新課改理念的不斷深入，教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地應(yīng)用師生平等的課堂教學(xué)觀(guān)念。例如，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生真正地理解并掌握與色彩相關(guān)的常識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上，真正地體驗(yàn)到色彩所具備的表現(xiàn)力。而要想實(shí)現(xiàn)這一課堂教學(xué)的目的，需要教師在教學(xué)時(shí)及時(shí)地完成教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂體驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)而幫助學(xué)生有效地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，在中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展所具備的積極作用，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠正確的審視這一學(xué)科，并真正地實(shí)現(xiàn)新課改背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目的。

（5）突出學(xué)生主體地位，活躍課堂教學(xué)氛圍

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，要想進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的模式，促使教學(xué)質(zhì)量及效率得到有效的提升，教師要做的便是從根本上尋找教學(xué)過(guò)程中所存在的不足，并在此基礎(chǔ)之上采取針對(duì)性的策略完成教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，采取積極有效的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)的氛圍，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“春天的暢想”這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，隨著新課改理念的不斷深入，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要更加注重引導(dǎo)學(xué)生來(lái)展開(kāi)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)行為。在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生去回憶一下自己在春天這一季節(jié)時(shí)都曾見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)景，通過(guò)圍繞學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流及探討，將有助于進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)的氛圍。事實(shí)證明，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)借助一些具有吸引力的課堂教學(xué)方式，例如，問(wèn)題教學(xué)法，將有助于幫助學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)知識(shí)感受實(shí)際生活所具備的美好。除此之外，教師還可以圍繞教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮出自身的想象能力，進(jìn)而完成美術(shù)作品的自由創(chuàng)作，將更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美術(shù)能力及美術(shù)素養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

本文探討了如何將農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育邁向新課改，首先分析了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，即教學(xué)缺乏趣味性、缺乏創(chuàng)新思維以及教學(xué)方式單一等。隨著新課改的推進(jìn)，教師需要找到途徑來(lái)促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。其次，探討了農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展的重要作用，包括促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高、豐富學(xué)生的文化生活、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及增強(qiáng)學(xué)生的文化自信等方面。這些作用不僅有利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，還有助于推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的文化建設(shè)。最后，提出了新課改背景下農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的途徑，主要包括借助多元教學(xué)方式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用、針對(duì)學(xué)生想法給予肯定、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀(guān)念以及突出學(xué)生主體地位等。這些途徑的實(shí)施需要各方面的支持和配合，同時(shí)也需要不斷進(jìn)行實(shí)踐和改進(jìn)。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育邁向新課改是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要教師共同努力，通過(guò)借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，積極推動(dòng)美術(shù)教育改革，使之更好地服務(wù)于農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)文化的繁榮和發(fā)展。

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