閻珊珊

摘 要：隨著新課改的推進，幼兒園教育是幼兒接受最早的系統(tǒng)教育，影響著幼兒品質和性格的形成。要促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展應從小抓起，本文以二十四節(jié)氣文化為契機，探究節(jié)氣文化在幼兒園大班勞動實踐活動中的應用策略，在幼兒園大班開展勞作活動，對幼兒實施勞動教育。

關鍵詞：節(jié)氣文化；幼兒園大班；勞動教育；應用策略

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0067-03

二十四節(jié)氣是我國傳統(tǒng)文化的重要載體和智慧結晶，通過對二十四節(jié)氣文化的有效學習，可以讓幼兒感知到中華民族文化的博大精深，從而增強他們的民族自信與自豪感，激發(fā)愛國情懷，并對古代人的智慧進行深刻了解，促進傳統(tǒng)文化的有效傳承與發(fā)展。

二十四節(jié)氣是我國勞動人民在勞作中探索出的節(jié)氣自然規(guī)律，也是勞動人民智慧的結晶，繼承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時蘊含了很多科學文化知識，比如，農學、天文學等方面，在幼兒園大班勞動實踐活動中應用節(jié)氣文化，有利于促進幼兒接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提高幼兒的學習興趣，營造良好的課堂學習氛圍。節(jié)氣文化是獨特的知識和文化體系，幼兒園可以遵循幼兒的自然發(fā)展客觀規(guī)律，將“品自然之美、感生活之真”作為教育理念，開展有關節(jié)氣的探索活動，讓幼兒在多姿多彩的區(qū)域游戲和幼兒園主題活動中體會古代勞動人民的智慧，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好，在節(jié)氣文化教育融入大班幼兒的勞動實踐教育過程中，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。勞動作為一種傳統(tǒng)美德，是值得廣泛歌頌的，現階段的幼兒，在家庭教育中受到家長的過度的保護，缺少勞動意識，幼兒自理能力弱，本文借助節(jié)氣文化為幼兒園大班的幼兒組織勞動活動，將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒的勞動教育中。

1.在幼兒園大班開展勞動實踐活動的重要意義

在幼兒園大班開展勞動實踐活動有利于增強幼兒的社會責任感，有利于讓幼兒意識到自己是集體的一員，有責任和義務維護幼兒園的環(huán)境整潔，要積極參與到集體勞動活動中。幼兒的班級責任感形成后，隨著社會面的拓展，自然而然地會形成社會責任感。

在幼兒園大班開展勞動實踐活動有助于塑造幼兒健康的人格。在勞動的過程中，教師可以培養(yǎng)幼兒的耐心和自信心，提升他們的人際交往能力。幼兒時期是身心發(fā)展的至關重要的時期，在幼兒時期對幼兒進行勞動實踐教育，能使他們在勞動實踐活動中獲得成就感和滿足感，這對健全和塑造幼兒的健康人格是很重要的。在勞動實踐活動中還可以培養(yǎng)幼兒的動手和動腦能力，增強幼兒在勞動中的身體的協調性，促進幼兒自身腦部的發(fā)育，提高他們的邏輯思維能力和質疑能力。

在幼兒園大班開展勞動實踐活動有助于幼兒感知勞動中的快樂、喜悅，從而產生心靈上的共鳴，激發(fā)他們參與勞動活動的積極性，引導幼兒不斷觀察、認識、探索自然，并對自然迸發(fā)前所未有的熱愛，使他們自覺參與保護自然的行動中。

2.節(jié)氣文化在大班幼兒勞動實踐活動中的應用策略

（1）在一日活動中貫穿節(jié)氣教育

教師要充分尊重幼兒的自主性，為幼兒創(chuàng)建充足的空間和時間，使他們自主探索和思考，多多參與自己力所能及的事情，強化幼兒的體驗感，從而在動手參與過程中獲得更多經驗，并發(fā)現自然之美，提高勞動的樂趣性。只有這樣才能讓幼兒對二十四節(jié)氣文化具有更加深切的認知，推動幼兒綜合素養(yǎng)的提升。教師要積極引導幼兒去觀察、感知自然界中的現象與節(jié)氣關系，如夏至節(jié)氣時，通過玩“影子”的游戲，引導幼兒自主選擇測量工具，分工合作，感受物體影子長度在一天中的變化并記錄。又如，白露是“氣始寒”的節(jié)氣，又是一個反映自然界氣溫變化的重要節(jié)令，也被認為是氣溫的分水嶺。諺語“白露勿露身”意思是白露之后基本上結束了暑天的悶熱，是由悶熱轉向涼爽的轉折點。教師可以引導幼兒觀察、記錄早晚溫差變化，在白露時節(jié)要忌生冷、強鍛煉。

教師可以利用一日活動中的晨間談話時間、午餐散步時間和離園時間等，與幼兒溝通、發(fā)現節(jié)氣的變化，適時開展播報活動或古詩誦讀活動。在節(jié)氣的當天或者前后幾天，引導幼兒搜集與節(jié)氣有關的傳說和古詩，與幼兒共同欣賞與節(jié)氣有關的古詩詞。在活動后，引導幼兒將自己了解到的關于節(jié)氣文化的相關知識和民間傳說等分享給自己的家人、朋友。

（2）關注幼兒興趣需求，選取豐富教育資源

第一，教師要提高幼兒對節(jié)氣文化的認識。節(jié)氣文化對幼兒具有很重要的教育意義，可以幫助他們認識人和自然的關系。幼兒園教師和家長對節(jié)氣文化的理解，一定程度上會影響幼兒對節(jié)氣文化的認識。因此，教師在教學過程中要清晰了解節(jié)氣文化的內涵。古人根據二十四節(jié)氣來具體地安排生產實踐活動，節(jié)氣文化是古代勞動人民在生產實踐活動中總結的實踐經驗。二十四節(jié)氣每個節(jié)氣都有與之對應的風俗習慣和氣候特征，比如，立春后氣候會變暖和、冬至要吃餃子、谷雨后能夠耕種等，這些都需要幼兒園教師進行掌握，并加強對這些知識的理解，將知識教授和傳遞給幼兒，使幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解更加深刻。

第二，要深入挖掘氣節(jié)文化的教育價值。幼兒園可以組織相關的實踐活動，激發(fā)幼兒的好奇心、學習欲望，滿足幼兒親身體驗的需求，在幼兒的勞動教育中融入二十四節(jié)氣文化，要對節(jié)氣文化的教育價值進行分析。比如，看某一節(jié)氣是否能激發(fā)幼兒園大班幼兒參與積極性，是否能提供豐富的教育資源，教師要對實踐活動的效果綜合考慮。以“谷雨”為例子，谷雨指的是這一時期的降水充足、及時，谷物能生產得好。教師要向幼兒豐富關于二十四節(jié)氣的相關知識，使幼兒能夠清楚地認識到經過春耕、夏耘階段，秋天收獲到成熟的果實。谷雨時期，雨水充足，幼兒與教師可以開展和谷雨時節(jié)有關的活動，在實踐活動中，為幼兒開辟“種植區(qū)”，組織幼兒在“種植區(qū)”栽種一些農作物或者瓜果，在栽種的初期讓幼兒參與，之后引導幼兒定期觀察和記錄農作物的生長情況。教師可以指導幼兒分工做好播種工作，一部分幼兒松土，一部分幼兒澆水，還有一部分幼兒捉蟲施肥，提高幼兒參與勞動實踐活動的積極性，增強幼兒的滿足感和成就感。二十四節(jié)氣中春夏秋冬的分界點為春分、夏至、秋分、冬至，幼兒園教師可以教給幼兒與節(jié)氣相關的基礎知識，充分利用節(jié)氣文化中和幼兒生活相關的元素，借助節(jié)氣文化組織開展勞動實踐活動，增強他們的學習興趣和激情。

（3）營造良好的節(jié)氣活動氛圍，重視環(huán)境浸潤作用

第一，營造良好的二十四節(jié)氣活動環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，創(chuàng)設和利用好環(huán)境資源優(yōu)勢，可以使幼兒在環(huán)境的熏陶中獲取相關的文化識，為節(jié)氣活動的開展提供支持和引領。在幼兒園勞作教育中，教師可以結合具體的教育需求，對二十四節(jié)氣文化的元素進行提煉，并在幼兒園教學環(huán)境布設中良好地融入，從而讓幼兒在濃厚的文化氛圍中對二十四節(jié)氣的內涵進行深刻感知。在幼兒園大班教學過程中，課堂上教師要常與幼兒交流，每次舉辦節(jié)氣文化主題活動前，為幼兒營造良好的文化氛圍。比如，春分時在幼兒園布置展示角落，懸掛自制的風箏，將教室內裝飾上制作的樹枝，使幼兒在良好文化的氛圍中，感受和學到節(jié)氣文化。教師可以在幼兒園布置節(jié)氣文化墻，張貼上記錄幼兒在節(jié)氣時勞動實踐活動的照片、有關節(jié)氣的民間傳說和諺語、詩詞，幼兒在課間活動時可以欣賞、誦讀。

第二，在幼兒園可以將幼兒的生活中的點點滴滴都滲透節(jié)氣文化。節(jié)氣文化需要在幼兒生活中點滴滲透，在幼兒的日常實踐活動中的各個環(huán)節(jié)，教師可以適當地融入二十四節(jié)氣文化，如早上播放氣節(jié)文化相關歌謠，午睡前播放當前的節(jié)氣相關的民間故事。

（4）家園共育，培養(yǎng)幼兒勞動品質

家庭是幼兒園開展教學活動的重要的資源，親子活動能夠有效地促進幼兒園課程的實施，教師可以定期與家長交流分享孩子在幼兒園的學習和成長，從而獲得家長的理解和支持。在勞作教育中融入二十四節(jié)氣文化，可以加強家庭教育與幼兒園教育的協同合作，鼓勵家長積極參與幼兒勞作活動中，為幼兒創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，提供更多參與勞作活動的機會。幼兒園可以設置親子活動主題，讓幼兒和家長一起習得關于二十四節(jié)氣的相關知識，在勞動實踐中讓幼兒獲得發(fā)展。如在大寒時節(jié)，幼兒與父母在家共同除塵布新、剪窗花，促進親子間互動，增強勞動意識、家庭意識和責任感，同時讓幼兒體會到父母勞動的辛苦。

在立春時節(jié)，引導幼兒與家長在家中種下自己喜歡的、比較容易生長的種子，如種大蒜、孵化豆芽等，定期地照看種子，觀察和記錄種子的成長狀態(tài)，家長可以采用照片或者文字的方式幫助孩子記錄幼兒進行勞動實踐的過程。開展這項主題實踐活動的目的是讓幼兒積極主動地參與到勞動實踐過程中，享受播種、觀察和照顧種子的過程，體會勞動的喜悅。同時通過記錄的方式，讓幼兒觀察植物的生長變化，提升幼兒觀察的敏感性，并引導其與家長、同伴分享自己的觀察成果。幼兒在家長的幫助下通過繪畫的方式或照片的方式記錄的種子生長發(fā)芽的日志，教師可將其制成班級繪本——“種子的成長日記”，家長在這個過程中可以參與到孩子的學習和生活中，了解孩子的學習狀態(tài)，家園攜手，助力幼兒勞動的態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，習得知識和發(fā)展技能。

同時推動親子研學活動，引導幼兒走出校園親近自然，走到研學基地，在田園中體驗農耕文化等。與專業(yè)人員進行交流，學習種植的技術，掌握勞作的技能，家長和幼兒共同播種，讓幼兒在田園自然中感受到節(jié)氣的變化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛自然的情感，增強勞動的意識。

（5）推動幼兒全面發(fā)展，舉辦節(jié)氣主題活動

第一，開展趣味性較強的集體活動。比如，在立冬節(jié)氣到來之際，幼兒園可以開展“立冬”教育教學主題系列活動，帶幼兒開啟冬日之旅。教師可以借助圖片、視頻、繪本故事等用多媒體展示冬季的特征，同時引導幼兒積極參與討論關于冬天的話題，鼓勵幼兒表達自己的發(fā)現和想法，通過小組交流和記錄來表現冬天生活和環(huán)境都有哪些變化。教師可以組織幼兒包餃子，既豐富幼兒的幼兒園生活，讓他們感覺到節(jié)日的溫暖，又弘揚了我國傳統(tǒng)飲食文化，增強了民族文化認同感。

第二，開展幼兒感興趣的區(qū)角游戲。讓幼兒通過開放、自由的活動形式了解節(jié)氣文化相關知識。比如，以“春分”節(jié)氣時期，在科學區(qū)內，教師可以讓幼兒對各種蛋進行分類；在生活區(qū)為幼兒提供各種野菜等或者準備“餃子皮”，讓幼兒試著制作美味的食物；在美工區(qū)為幼兒提供空白面的風箏，讓幼兒繪上喜歡的圖案等。幼兒在輕松的氛圍下可以鍛煉自己的實際操作能力。

第三，開展勞動實踐活動。比如，春分時節(jié)有遠足、放風箏、吃春菜的習俗，教師可以組織幼兒集體進行遠足活動，親近大自然，在自然中感受時節(jié)的變化和節(jié)氣文化的魅力；在芒種時節(jié)，為了加深幼兒對“芒種”時節(jié)的了解，幼兒園可以開展相關主題的節(jié)氣系列活動，加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)氣的認識。教師可以組織幼兒去果園采摘楊梅，制作楊梅湯。在教師的引導下，幼兒可以了解到芒種前后氣溫升高，人們在這一時期身體新陳代謝比較快，容易出汗，可以多吃些番茄、梨等清熱的水果，在實踐活動中，教師組織幼兒認真聽關于芒種節(jié)氣的含義、風俗習慣等。

3.結語

在勞作活動中融入二十四節(jié)氣的相關元素，可以讓幼兒對二十四節(jié)氣文化內涵、古代勞動人員的智慧和辛苦進行深刻感知，并激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛勞動的內在品性節(jié)氣文化博大精深。跟著節(jié)氣去勞動，讓幼兒的勞動意識在文化傳承中得到滋養(yǎng)，勞動能力在實踐探索中得到提升。教師可以根據幼兒的年齡和發(fā)展特點，利用生動的視頻、圖片講解節(jié)氣的來歷及習俗，帶領幼兒認識各個節(jié)氣的特點，了解節(jié)氣與天氣、動植物的關系。教師可以組織幼兒積極參與到班級內的勞動中，及時鼓勵和表揚幼兒，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習慣。將節(jié)氣文化融入幼兒的勞動實踐活動中，提升幼兒在勞動中自理能力、交往能力、動手能力，促進幼兒身心全面發(fā)展。

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