黎琴

〔摘? ? 要〕? 現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，并且取得了良好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠豐富課堂教學(xué)方式，營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從視覺、聽覺等多個(gè)方面進(jìn)行總體的強(qiáng)化。教師可借助信息技術(shù)提升學(xué)生的思維能力，在趣味性的教學(xué)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中采取信息化的教學(xué)模式進(jìn)行探究，意在了解信息化對(duì)于教學(xué)發(fā)展的影響，形成個(gè)性化的教學(xué)引導(dǎo)模式，提高運(yùn)用效果。

〔關(guān)鍵詞〕? 現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用效果

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 12-0076-03

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是非常高效的教學(xué)方式。教師可針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，采取趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能將原本復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好地理解其中的含義。不過(guò)，現(xiàn)代教育技術(shù)也存在一定的弊端，如果在應(yīng)用過(guò)程中不能正確地把握其應(yīng)用模式，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，建立高效的教學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

小學(xué)生年齡小，正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化其邏輯意識(shí)。教師使用灌輸式的教學(xué)方法，缺乏對(duì)課程的教學(xué)創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師如果一直根據(jù)自己的節(jié)奏教學(xué)，而不注重學(xué)生日常的情緒變化，不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)較低，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而降低課堂教學(xué)效率。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生的消極情緒，很容易影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，造成部分學(xué)生成績(jī)下滑。

（二）信息技術(shù)運(yùn)用失當(dāng)

有些教師在教學(xué)時(shí)，會(huì)過(guò)度應(yīng)用信息技術(shù)，將所有的內(nèi)容都通過(guò)多媒體展示出來(lái)，看似省去了板書時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)度，實(shí)則會(huì)將學(xué)生的注意力全部集中在多媒體上，使學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)起到的是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，并不能直接代替教師的教育引導(dǎo)。如果教師過(guò)度追求課程信息化，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于其思維能力的拓展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意義重大?，F(xiàn)代信息技術(shù)既符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，又能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)積極開展教學(xué)改革，利用多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)直播課等現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，將原本枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在多樣化的教學(xué)形式下，能夠深入了解教學(xué)內(nèi)容，并且分析其中的內(nèi)涵?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能將教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

（二）促使學(xué)生思維更加活躍

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生必須具備的能力，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀地顯現(xiàn)，幫助學(xué)生深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師利用動(dòng)畫手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考，將原本復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)變得具有趣味性，活躍學(xué)生的思維意識(shí)，使其更容易理解所學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了多個(gè)獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生在課下即使沒有教師的講解，也可以搜集相關(guān)資料。而且，對(duì)教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生也可以利用電子設(shè)備進(jìn)行知識(shí)鞏固，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

（三）提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)將很多的時(shí)間花費(fèi)在寫板書上，這會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)生最佳的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。然而將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)軟件上，節(jié)省了一些非重點(diǎn)內(nèi)容的板書，教師可以直接將內(nèi)容展示給學(xué)生。而且，對(duì)于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師可將其變換顏色，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而使其更好地參與課程學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。教師在課堂上運(yùn)用課件為學(xué)生講解課程內(nèi)容，結(jié)合日常生活中的例證教學(xué)，能夠更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)節(jié)約的教學(xué)時(shí)間，能夠幫助學(xué)生深入進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，比如學(xué)生之間可針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，發(fā)散思維，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

三、提高現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果

（一）展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課程教學(xué)，將原本單調(diào)的公式、概念轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫，可以讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。教師運(yùn)用信息技術(shù)將呆板的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成趣味性的教學(xué)內(nèi)容，把難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，可讓抽象的知識(shí)變得富有吸引力。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，能充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)對(duì)新舊知識(shí)的整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的感悟。比如，教師進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)時(shí)，可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行視頻展示，幫助學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)鐘表，理解時(shí)間段的含義，并且設(shè)計(jì)一些趣味小游戲，讓學(xué)生練習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)間概念描述自己的生活，介紹自己每天在固定時(shí)間內(nèi)都會(huì)做些什么，例如每天八時(shí)開始上課，12時(shí)開始吃午飯，等等。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)能夠很自然地認(rèn)識(shí)時(shí)間，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的記憶。教師可以利用多媒體軟件制作一些圖片，讓學(xué)生邊瀏覽邊寫出實(shí)際的時(shí)間點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間認(rèn)知能力。教師也可選擇一些具有時(shí)間特點(diǎn)的事件，讓學(xué)生寫出時(shí)間；利用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)谳p松的方式下學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)模式影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不同地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量存在著差異，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)條件較差，缺乏高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效彌補(bǔ)這一缺陷，縮小不同地區(qū)的教學(xué)差異。教師通過(guò)信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生在不同的場(chǎng)景也能進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，讓他們即使身在農(nóng)村，也能聽到城市的優(yōu)質(zhì)課程。現(xiàn)代技術(shù)可提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境。比如，在教學(xué)“雞兔同籠”內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生不能快速理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，不知道應(yīng)該如何解決問題。教師可將“熊出沒”動(dòng)畫片中的動(dòng)畫角色與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行融合，從而提高學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)他們充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的內(nèi)容。教師需考慮學(xué)生的興趣愛好與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣，以后學(xué)生遇到相似的場(chǎng)景就會(huì)回想起所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，有效強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高教學(xué)效率。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)知識(shí)注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)重視拓展學(xué)生的思維，而現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以幫助學(xué)生開拓學(xué)習(xí)視野，了解多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，可強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生深入探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解能力。比如，在教學(xué)“分類”時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備，將所顯示的物品編號(hào)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法將其進(jìn)行分類；然后再提出要求，讓學(xué)生再次進(jìn)行分類。教師把學(xué)生按人數(shù)平均分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)探究，使學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師也可組織一些分類小游戲比賽，讓每個(gè)小組派出成員參與比賽，哪個(gè)小組通過(guò)的關(guān)卡多，就給哪個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)積分。學(xué)生在這種游戲式的學(xué)習(xí)中，一定程度上能夠放松身心，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用，使學(xué)生能在較為輕松的氛圍中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)聯(lián)系生活

生活中存在很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是為了學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了數(shù)學(xué)與生活之間密不可分，不知道生活中的每個(gè)角落都存在著數(shù)學(xué)問題。教師可利用生活中的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)理解。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。比如，教師可將日常生活中去超市購(gòu)物的情境與數(shù)學(xué)的加減乘除法結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生快速學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。教師可根據(jù)每節(jié)課不同的知識(shí)點(diǎn)，引入生活中的例證，讓學(xué)生更好地理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，所以，教師應(yīng)利用生活中的事物，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“三視圖”時(shí)，缺乏立體幾何思維。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，比如觀察課桌，讓他們體驗(yàn)站在不同的角度所看到的課桌狀態(tài)有所不同。教師可運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，利用動(dòng)態(tài)畫面幫助學(xué)生清晰地了解各個(gè)圖形的內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察生活，了解生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生多掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)可以為其以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助形成有趣的、輕松的教學(xué)氛圍，有效解決教學(xué)資源問題，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解能力。

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