嚴(yán)威　許通

摘 要：在傳統(tǒng)思想政治教育課堂效果弱化、高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)參差不齊、大學(xué)生思想觀念發(fā)生變化的現(xiàn)實情況下，提升高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的重要性不言而喻。“兩個結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的必由之路，為高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力提供了行動指南和實踐指引。在“兩個結(jié)合”視域下，聚焦核心能力建設(shè)，把握新時代思想政治教育工作規(guī)律，占領(lǐng)思想政治教育新陣地，是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：“兩個結(jié)合”；高校輔導(dǎo)員；政治引領(lǐng)力

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常管理工作和思想政治教育工作的組織者、實施者?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確將思想理論教育和價值引領(lǐng)作為高校輔導(dǎo)員的一項主要工作職責(zé)，可見，高校輔導(dǎo)員角色具有鮮明的政治屬性。

一、高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的主體，需要持續(xù)提升政治引領(lǐng)力。傳統(tǒng)思想政治教育課堂效果弱化、高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)參差不齊、大學(xué)生思想觀念發(fā)生變化，使得高校輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力面臨新的現(xiàn)實考驗。

（一）傳統(tǒng)思想政治教育課堂效果弱化帶來的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂中，教育者往往以思想權(quán)威的身份對被教育者施加影響，大學(xué)生只能被動接受。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息獲取越發(fā)便利，大學(xué)生可以便捷地將教育者傳達的信息與海量的網(wǎng)絡(luò)信息進行對比，不再無條件接受教育者傳達的信息，導(dǎo)致灌輸式教育模式失效。相比枯燥無味的傳統(tǒng)思想政治教育課堂，各類自媒體能通過多樣的媒體形式和先進的技術(shù)手段輸出多元價值觀甚至錯誤思想，使大學(xué)生在價值選擇中迷失自我，從而弱化課堂效果，削弱思想政治教育課堂的主渠道作用，降低傳統(tǒng)思想政治教育對大學(xué)生的積極影響。

（二）高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)參差不齊帶來的挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)直接影響高校思想政治教育工作的質(zhì)量，甚至影響我國高等教育的整體質(zhì)量。從高校輔導(dǎo)員的制度設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)導(dǎo)向出發(fā)，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)大致可以分為政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)三個方面。有學(xué)者針對部分大學(xué)生和高校輔導(dǎo)員開展了高校輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面的調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：在政治素養(yǎng)方面，僅有7.9%的大學(xué)生認(rèn)為高校輔導(dǎo)員對其“三觀”影響較大，有部分高校輔導(dǎo)員沒有把政治引領(lǐng)者角色放在首位；在專業(yè)素養(yǎng)方面，僅有42.3%的高校輔導(dǎo)員具有心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面的資格證書，且超過91.7%的高校輔導(dǎo)員沒有較強的理論研究能力；在職業(yè)素養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員隊伍流動性較大，且有不少高校輔導(dǎo)員并非畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，其日常事務(wù)性工作繁雜，職業(yè)素養(yǎng)有待進一步提升。

（三）大學(xué)生思想觀念發(fā)生變化帶來的挑戰(zhàn)

在改革開放背景下，社會主義市場經(jīng)濟取得了顯著成就，但一些負(fù)面影響也沖擊著大學(xué)生的思想觀念。市場經(jīng)濟是圍繞經(jīng)濟利益運行的，在這種情況下，“三觀”尚未成型的大學(xué)生更容易趨向功利化和自私化，導(dǎo)致拜金主義、享樂主義和個人主義等不良風(fēng)氣蔓延，政治信仰、傳統(tǒng)道德、集體主義、社會主義核心價值觀的規(guī)范作用被削弱。伴隨著知識經(jīng)濟的持續(xù)深入發(fā)展，大學(xué)生更注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識，強調(diào)物質(zhì)財富創(chuàng)造，崇尚物質(zhì)力量，輕視思想力量，忽視政治信仰。另外，手機、電腦等電子設(shè)備的普及和大學(xué)生中獨生子女比例的增加，使得“非人格化”的網(wǎng)絡(luò)交往增多，現(xiàn)實情感交流減少，大學(xué)生呈現(xiàn)出一定程度的社交欲望低、社交能力弱的人際關(guān)系障礙，從而增加了思想政治教育工作的難度。

二、“兩個結(jié)合”視域下高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的邏輯闡釋

2021年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上提出，“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”（簡稱“兩個結(jié)合”）?！皟蓚€結(jié)合”豐富了馬克思主義中國化時代化的基本內(nèi)涵，開辟了馬克思主義中國化時代化的新境界。在歷史、理論、實踐層面，“兩個結(jié)合”對高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力具有重要意義。

（一）歷史邏輯：“兩個結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的必由之路

我國于20世紀(jì)50年代初制定的《關(guān)于全國工學(xué)院調(diào)整方案的報告》指出，要建立政治輔導(dǎo)員制度，選任政治輔導(dǎo)員主持政治學(xué)習(xí)和思想改造工作。1953年，清華大學(xué)率先試點設(shè)立“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員制度，并在全國高校推廣。1961年中共中央批準(zhǔn)試行的《中華人民共和國教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》第一次提出設(shè)立高校專職政治輔導(dǎo)員。2004年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》將“政治輔導(dǎo)員”更改為“高校輔導(dǎo)員”，使得高校輔導(dǎo)員的職能由單純的思想政治教育拓展為思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。黨的十八大以來，《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》相繼出臺。高校輔導(dǎo)員制度的改革，考慮了高校的具體實際，吸納了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，始終圍繞、聚焦、服務(wù)于提升高校輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力，其政治引領(lǐng)者的第一屬性從未改變。

（二）理論邏輯：“兩個結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的行動指南

提升政治引領(lǐng)力的主體是高校輔導(dǎo)員，客體是大學(xué)生，著力點在思想政治教育工作。高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作的主要任務(wù)是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生堅定共產(chǎn)主義理想，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。高校輔導(dǎo)員要注重思想政治教育工作的時代化，將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，讓思想政治教育工作滿足不同歷史階段的政治需要；要注重思想政治教育工作的中國化，不能簡單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的“模板”或其他國家的社會主義實踐經(jīng)驗，注重吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合?？梢哉f，“兩個結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的“指南針”。

（三）實踐邏輯：“兩個結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的實踐指引

我國高校輔導(dǎo)員制度源于蘇聯(lián)的政治指導(dǎo)員制度和少先隊輔導(dǎo)員制度。蘇聯(lián)設(shè)立這兩項制度的目的在于強化軍隊和少先隊的思想政治教育工作，但是，蘇聯(lián)高校實行校長負(fù)責(zé)制，不設(shè)黨委，也無高校輔導(dǎo)員制度。新中國成立初期，國家為加強大學(xué)生思想政治教育，建立了高校輔導(dǎo)員制度，這是一種制度創(chuàng)新。我國高校輔導(dǎo)員制度從無到有，是“兩個結(jié)合”在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的生動實踐。作為大學(xué)生的政治引領(lǐng)者，高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)大學(xué)生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興夢想，努力挖掘中國特色和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國特色社會主義理論體系越完善，“兩個結(jié)合”的內(nèi)涵就越豐富，對高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的指導(dǎo)意義就越大。

三、“兩個結(jié)合”視域下高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的路徑建構(gòu)

大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，如任其“野蠻生長”而不加以“精心栽培”，“長勢”就會參差不齊。為發(fā)揮好高校輔導(dǎo)員的“園丁”作用，必須強化高校輔導(dǎo)員核心能力素養(yǎng)，把握思想政治引領(lǐng)新規(guī)律，打造思想政治教育新陣地。只有這樣，才能在做好大學(xué)生思想政治教育工作的同時提升高校輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力。

（一）夯實基礎(chǔ)，聚焦高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)

“兩個結(jié)合”決定了高校輔導(dǎo)員既要做能把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的思政導(dǎo)師，還要做能把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的文化導(dǎo)師。作為思政導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員需要具備理論素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。在理論素養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員要掌握馬克思主義基本原理，研究馬克主義中國化時代化的理論成果。只有這樣，才能從根本上解釋中國的實際問題，才能用中國化時代化的馬克思主義理論引領(lǐng)、說服、爭取大學(xué)生，才能讓大學(xué)生樹立馬克思主義信仰。在政治素養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員要堅定正確的政治立場和理想信念，落實立德樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。作為文化導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員需要具備文化涵養(yǎng)和個人修養(yǎng)。在文化涵養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員要熟知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚中華人文精神。中國特色社會主義植根于中華文化沃土，只有將中華民族傳統(tǒng)美德、中華文化核心理念等融入思想政治教育工作中，才能將大學(xué)生引導(dǎo)到中國特色社會主義的正確軌道上。在個人修養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員要敬業(yè)愛生，履職盡責(zé)，用自己的言行影響和引導(dǎo)大學(xué)生。高校輔導(dǎo)員只有注重提升自身能力素質(zhì)、道德品行和工作作風(fēng)，才能引領(lǐng)大學(xué)生聽黨話、跟黨走。

（二）講究方法，把握新時代思想政治教育工作規(guī)律

高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識新時代思想政治教育工作規(guī)律，科學(xué)地運用規(guī)律提升自身政治引領(lǐng)力。一是要堅持以人民為中心的規(guī)律。人民的主體地位決定了思想政治教育工作必須堅持以人民為中心的價值取向。高校輔導(dǎo)員要關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展，注重激發(fā)大學(xué)生的潛能，以思想政治引領(lǐng)大學(xué)生成長，以科學(xué)文化引導(dǎo)大學(xué)生成才，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、廣泛覆蓋與分類指導(dǎo)相結(jié)合，做到既解決思想問題又解決實際問題，不斷提升思想政治教育工作的感染力和感召力。二是要把握因事而化、因時而進、因勢而新的規(guī)律。因事而化要求高校輔導(dǎo)員善于挖掘思想政治教育載體?？斩吹恼f教無法打動大學(xué)生，必須以具體案例為載體，引導(dǎo)大學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察問題、分析問題、解決問題，才能使思想政治教育工作有聲有色。因時而進要求高校輔導(dǎo)員善于把握工作時機。思想政治教育不可能一蹴而就，不僅要考慮工作時機，還要考慮時代背景。只有抓住關(guān)鍵時間節(jié)點，及時關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，才能提高思想政治教育工作的針對性和實效性。因勢而新要求高校輔導(dǎo)員善于把握大勢、與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展。思想政治教育工作要與時代同頻共振，不能因循守舊、脫離實際。高校輔導(dǎo)員必須看到時代發(fā)展、社會變革和網(wǎng)絡(luò)普及等諸多因素，創(chuàng)新工作方法和話語體系，才能與時俱進地做好思想政治教育工作。

（三）拓展平臺，占領(lǐng)思想政治教育新陣地

隨著時代發(fā)展，高校思想政治教育工作的廣度和深度不斷拓展，傳統(tǒng)的思想政治教育課堂、黨團組織等陣地?zé)o法全方位滿足思想政治教育工作的需要。因此，高校輔導(dǎo)員要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)、第二課堂和“一站式”學(xué)生社區(qū)等思想政治教育新陣地。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生精神生活的主要空間，它占用了大學(xué)生大量的課余時間。高校輔導(dǎo)員要提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，整合網(wǎng)絡(luò)育人資源，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政話語體系，開展傳播主流價值的網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作，將“理論教化”和“觀念內(nèi)化”嵌入網(wǎng)絡(luò)文化作品，將思政語言從“權(quán)威范式”向“對話范式”轉(zhuǎn)換，通過“網(wǎng)言網(wǎng)語”增強網(wǎng)絡(luò)思政的感染力和穿透力，將互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量轉(zhuǎn)化為育人的最大增量，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局。第二課堂是第一課堂的補充與擴展，它突破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，更加突出實踐教育作用。為保障第二課堂的有效開展，高校輔導(dǎo)員要建立第二課堂長效機制和評價體系，與專業(yè)課教師協(xié)同育人，實現(xiàn)第一課堂和第二課堂的聯(lián)動互補，讓第二課堂成為思想政治教育的實踐舞臺?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是生活空間、學(xué)習(xí)空間、服務(wù)空間和文化空間的新型聚合體，是高校思想政治教育工作的前沿陣地。高校輔導(dǎo)員要更新學(xué)生社區(qū)育人理念，推動育人資源下沉學(xué)生社區(qū)，在學(xué)生社區(qū)生活環(huán)境治理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣培育、服務(wù)水平提升、文化氛圍營造等方面下功夫，開展德智體美勞全方位教育，打通思想政治引領(lǐng)的“最后一公里”。

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責(zé)編：瀚 海

基金項目：2022年廈門大學(xué)學(xué)生工作研究課題“新時代高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的路徑研究”（編號：2022XN06）；2021—2022年度廈門市社會科學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究重點項目“‘兩個結(jié)合視角下的高校思想政治工作路徑探析和創(chuàng)新研究”（編號：XMSKLLZD21-02）

作者簡介：嚴(yán)威（1991— ），男，廈門大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為思想政治教育；許通（1993— ），男，廈門大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育。