摘要：“一帶一路”視域下，我國(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇，高校要牢牢抓住中國(guó)與各國(guó)進(jìn)行文化深度交流的機(jī)會(huì)，不斷培育與增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，讓大學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)到本國(guó)文化的深刻內(nèi)涵，并在實(shí)際工作和對(duì)外交流中進(jìn)行繼承弘揚(yáng)。本文圍繞“一帶一路”視域下高校注重培育大學(xué)生文化自信的重要意義，對(duì)現(xiàn)階段高校大學(xué)生文化自信培育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并嘗試從加強(qiáng)文化自信培育宣傳設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)建立文化自信課程體系、積極打造文化交流平臺(tái)、開(kāi)展多樣文化體驗(yàn)活動(dòng)、有效凈化校園文化環(huán)境等方面入手，提出幾點(diǎn)有效的大學(xué)生文化自信培育路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高校大學(xué)生；文化自信；培育策略

高校大學(xué)生不僅是推動(dòng)“一帶一路” 深入發(fā)展的建設(shè)者，還是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)注重落實(shí)文化自信培育工作，可以促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，更好投身到社會(huì)主義偉大事業(yè)建設(shè)當(dāng)中。不過(guò)聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)大學(xué)生文化自信培育還不夠注重，在開(kāi)展相關(guān)課程建設(shè)、打造文化交流平臺(tái)、開(kāi)展多樣化實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等方面還存在諸多不足，非常不利于大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)與形成。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生文化自信培育研究與分析，依托“一帶一路” 倡議加強(qiáng)文化自信培育頂層設(shè)計(jì)，以確保該項(xiàng)工作的開(kāi)展成效。[1]

一、“一帶一路”視域下高校大學(xué)生文化自信培育的重要意義

（一）堅(jiān)定大學(xué)生文化自信

中華民族有著五千年的悠久歷史，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，在開(kāi)展對(duì)外合作交流時(shí)，我國(guó)要想在全球性競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須增強(qiáng)民族凝聚力和自信心，在這過(guò)程中高校要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生文化自信的培育，讓學(xué)生在全面細(xì)致了解中華民族五千年悠久歷史文化中，對(duì)我國(guó)文化保持高度的認(rèn)同感和自豪感，在以后的學(xué)習(xí)工作中能夠主動(dòng)遵循與踐行。

（二）促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才

社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，除了要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)與能力培養(yǎng)外，還要注重滲透文化自信培育，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中明白做人做事的道理，能夠根據(jù)新時(shí)代發(fā)展情況對(duì)自身提出嶄新要求，主動(dòng)向標(biāo)準(zhǔn)靠攏，使自身成為一名合格的特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。[2]

（三）繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀文化

“一帶一路” 倡議的實(shí)施，使我國(guó)與沿線其他國(guó)家建立了緊密的溝通合作關(guān)系，在對(duì)外交往中要求大學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有力輸出，吸引更多國(guó)家的人來(lái)我國(guó)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)文化的深度交流，不斷提升我國(guó)的文化軟實(shí)力，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承。

二、“一帶一路”視域下高校大學(xué)生文化自信培育存在的問(wèn)題

（一）缺乏頂層設(shè)計(jì)

要促進(jìn)高校大學(xué)生文化自信培育工作更加有條不紊地實(shí)施，就要圍繞文化自信培育做好頂層設(shè)計(jì)工作，不過(guò)從現(xiàn)實(shí)來(lái)看文化自信培育頂層設(shè)計(jì)還比較欠缺，具體表現(xiàn)為“一帶一路” 視域下文化自信宣傳力度不強(qiáng)、沒(méi)有聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)明確的文化自信培育實(shí)施路徑等，不僅對(duì)大學(xué)生文化自信培育工作有效開(kāi)展帶來(lái)極大的影響，還不利于文化自信培育目標(biāo)順利的達(dá)成[3]。

（二）課程建設(shè)不足

大學(xué)生文化自信培育不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要有健全的課程體系從旁提供支撐，然而聯(lián)系實(shí)際高校文化自信培育課程建設(shè)還存在許多不足之處，具體表現(xiàn)為課程體系結(jié)構(gòu)單一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透不足、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)缺乏等，在一定程度上也影響到文化自信培育活動(dòng)的有效開(kāi)展和實(shí)際成效。

（三）溝通交流較少

高校對(duì)大學(xué)生文化自信進(jìn)行培育，不只需要對(duì)本國(guó)的優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)其他國(guó)家的先進(jìn)、優(yōu)秀文化進(jìn)行了解，要給予學(xué)生更多文化交流溝通平臺(tái)，讓學(xué)生在了解和探討多元文化中汲取有價(jià)值的內(nèi)容，使大學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。但是結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就文化內(nèi)容進(jìn)行溝通交流還比較少，再加上溝通渠道缺乏影響，對(duì)學(xué)生去其多元文化糟粕吸收精華也會(huì)帶來(lái)不利的影響[4]。

（四）文化體驗(yàn)缺乏

要通過(guò)大學(xué)生文化自信培育，促進(jìn)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)與成才，僅靠文化知識(shí)教授無(wú)法實(shí)現(xiàn)，還要為大學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能夠促進(jìn)大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行主動(dòng)踐行。不過(guò)現(xiàn)實(shí)卻是高校大學(xué)生獲得文化體驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，即便是開(kāi)展也是依托校園舉辦的文化活動(dòng)，不過(guò)這些活動(dòng)與“一帶一路” 下的文化交往關(guān)系不大，文化自信培育效果也會(huì)大打折扣。

（五）環(huán)境建設(shè)不夠

校園文化環(huán)境建設(shè)在大學(xué)生文化自信培育中也發(fā)揮著十分重要的作用，不過(guò)從實(shí)際來(lái)看，高校對(duì)校園文化建設(shè)還不夠重視，即便是開(kāi)展也是將注意力放在校園硬軟件設(shè)施建設(shè)完善上面，文化自信培育環(huán)境、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化等建設(shè)鮮少涉及，無(wú)法讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中感受和體會(huì)優(yōu)秀文化[5]。

三、“一帶一路”視域下高校大學(xué)生文化自信培育的有效路徑

（一）加強(qiáng)文化自信培育頂層設(shè)計(jì)

“一帶一路” 視域下，高校對(duì)大學(xué)生的文化自信進(jìn)行有效培育，首先就要做好文化自信培育頂層設(shè)計(jì)工作，以推動(dòng)該項(xiàng)工作更加科學(xué)有序地進(jìn)行，具體措施包含：第一，加強(qiáng)文化自信培育宣傳。高?？梢岳脧V播電視、信息公示欄、校園文化墻等平臺(tái)，對(duì)“一帶一路” 倡議內(nèi)容和大學(xué)生文化自信培育進(jìn)行廣泛的宣傳，可以借助圖文、音視頻等方式，將“一帶一路” 內(nèi)容與文化自信結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行宣傳推廣時(shí)也能吸引更多大學(xué)生的注意力，為后續(xù)深入推進(jìn)文化自信培育工作奠定良好的基礎(chǔ)；第二，主動(dòng)尋求對(duì)外交流合作。由于“一帶一路” 視域下我國(guó)與沿線許多國(guó)家建立了友好往來(lái)的關(guān)系，高校也能積極參與進(jìn)來(lái)，與周邊國(guó)家高校建立積極溝通合作關(guān)系，然后圍繞文化交流增進(jìn)學(xué)校學(xué)生往來(lái)和學(xué)習(xí)，既能夠讓高校學(xué)生了解到不同國(guó)家的文化內(nèi)容，又能夠在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀文化的輸出；第三，明確文化自信培育路徑。大學(xué)生文化自信培育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，要保證文化自信培育成效，就要在開(kāi)展培育工作之前制定科學(xué)的實(shí)施路徑，涉及的內(nèi)容應(yīng)該包含建立系統(tǒng)完善課程體系、組織開(kāi)展文化教學(xué)、增強(qiáng)文化實(shí)踐體驗(yàn)等，在這些路徑引導(dǎo)下可以促進(jìn)高校大學(xué)生文化自信培育工作更加科學(xué)化的展開(kāi)[6]。

（二）開(kāi)發(fā)建立文化自信課程體系

高校大學(xué)生文化自信培育，還需要對(duì)相應(yīng)課程體系進(jìn)行開(kāi)發(fā)建立，使文化自信培育工作更好地展開(kāi)。具體措施包含：第一，構(gòu)建完整課程結(jié)構(gòu)體系，大學(xué)生文化自信培育課程應(yīng)該包含理論文化課、文化實(shí)踐課等內(nèi)容，旨在通過(guò)這些課程學(xué)習(xí)以后能夠堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信，而要取得這一效果，就要根據(jù)文化自信培育目標(biāo)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化完善，一般情況下會(huì)對(duì)文化理論課程、思政選修課程、文化實(shí)踐課程等進(jìn)行建立，根據(jù)實(shí)際科學(xué)調(diào)整理論課、選修課和實(shí)踐課之間的比重，促使學(xué)生學(xué)習(xí)以后能夠獲得知識(shí)、能力和素質(zhì)的同步提升；第二，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，大學(xué)生文化自信培育中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扮演著十分重要的角色，在開(kāi)發(fā)建立文化自信培育課程時(shí)，高校要注意對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的有價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘與利用，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)建立極具特色的文化自信培育課程，比如黨史文化課程、紅色文化課程、對(duì)外交流與發(fā)展課程等，可以對(duì)大學(xué)生理想信念、價(jià)值觀念等進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)與提升[7]；第三，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，在對(duì)文化自信課程進(jìn)行建立時(shí)，也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在的各種相關(guān)資源素材進(jìn)行挖掘和利用，執(zhí)行時(shí)高校可以采用數(shù)據(jù)庫(kù)的方式對(duì)這些課程資源進(jìn)行保管，使后續(xù)教學(xué)運(yùn)用變得更加方便快捷。

（三）積極打造文化交流溝通平臺(tái)

在上述中已經(jīng)提到高校大學(xué)生文化自信培育僅靠學(xué)習(xí)本國(guó)文化還不夠，還要借助現(xiàn)代化溝通交流平臺(tái)，增強(qiáng)高校與“一帶一路” 沿線國(guó)家高校之間的溝通聯(lián)系，在增強(qiáng)教育合作和文化交流中，讓大學(xué)生能夠了解到不同國(guó)家的多元文化，然后在增進(jìn)互動(dòng)交流中汲取有價(jià)值的文化內(nèi)容，逐漸形成民族文化自信。具體措施包含：第一，促進(jìn)高校之間合作，高?？梢耘c“一帶一路” 沿線高校建立互動(dòng)合作關(guān)系，在促進(jìn)學(xué)生交換往來(lái)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到不同國(guó)家的文化內(nèi)容，在相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化傳遞與弘揚(yáng)，讓中國(guó)的優(yōu)秀文化走出去和堅(jiān)定留學(xué)生的文化自信；第二，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，要打破不同高校之間的文化交流時(shí)間空間界限，就可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)文化交流平臺(tái)進(jìn)行建立，直接通過(guò)該平臺(tái)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)布與宣傳，使不同高校的大學(xué)生能夠通過(guò)該平臺(tái)了解到不同國(guó)家的文化內(nèi)容，就這些文化內(nèi)容展開(kāi)激烈深入的探討，最終在多元文化中堅(jiān)定地選擇和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[8]。

（四）組織開(kāi)展多樣文化體驗(yàn)活動(dòng)

高校在對(duì)大學(xué)生文化自信進(jìn)行培育時(shí)，也要為大學(xué)生創(chuàng)造更多優(yōu)秀文化認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)以后，也能促進(jìn)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。具體措施包含：第一，開(kāi)展有關(guān)“一帶一路” 專(zhuān)題活動(dòng)。高校可以依托圖書(shū)館、紀(jì)念館、博物館等平臺(tái)，對(duì)古今中外的“一帶一路” 文化交流內(nèi)容及取得成果進(jìn)行挖掘，然后讓大學(xué)生在參觀、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，深刻領(lǐng)會(huì)絲綢之路精神和提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)；第二，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)?？梢砸劳袑W(xué)生成立的不同社團(tuán)，圍繞弘揚(yáng)宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主題，組織開(kāi)展豐富多樣的文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓大學(xué)生在積極參與和實(shí)踐體驗(yàn)中，深刻感受中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生思想、行為等進(jìn)行熏陶和正確引導(dǎo)；第三，定期舉辦文化交流講座。高?？梢圆捎醚?qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、“一帶一路” 建設(shè)者、優(yōu)質(zhì)企業(yè)代表等方式，定期舉辦文化講座，讓高校大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際參與進(jìn)來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以了解到許多自身缺乏的文化體驗(yàn)內(nèi)容，在互動(dòng)交流過(guò)程中彌補(bǔ)自身缺憾和進(jìn)行深入思考，指引高校大學(xué)生朝著更好的方向邁進(jìn)與發(fā)展[9]。

（五）注重凈化高校校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境建設(shè)在高校大學(xué)生文化自信培育中也有著舉足輕重的作用，特別是在步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以后，大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)充斥的不良信息影響而出現(xiàn)思想價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)象，無(wú)論是對(duì)大學(xué)生文化自信培育，還是對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，都將會(huì)帶來(lái)極大的影響，為此在培育大學(xué)生文化自信時(shí)，還要對(duì)校園文化環(huán)境凈化引起高度的重視。相關(guān)措施包含：第一，科學(xué)規(guī)劃校園人文景觀。在對(duì)高校校園人文景觀進(jìn)行規(guī)劃布局時(shí)，除了要對(duì)自然景觀進(jìn)行有效營(yíng)造以外，還可以選擇合適的中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容融入其中，使整個(gè)校園自然環(huán)境變得更具有人文信息，學(xué)生在潛移默化中也能受到優(yōu)秀文化的熏陶和影響；第二，重視校園文化墻建設(shè)。這里所說(shuō)的校園文化墻包含了實(shí)體文化墻和校園網(wǎng)文化墻兩項(xiàng)內(nèi)容，前者建設(shè)要將注意力放在選擇優(yōu)質(zhì)和能夠吸引學(xué)生關(guān)注的文化內(nèi)容上，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與展示吸引更多學(xué)生關(guān)注、了解和討論，后者則要將圍繞大學(xué)生文化自信培育的要求，對(duì)校園網(wǎng)文化墻進(jìn)行有效建立，通過(guò)微博、微信等校園宣傳平臺(tái)對(duì)優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容進(jìn)行廣泛的宣傳，不僅擴(kuò)大了高校大學(xué)生文化自信培育陣地，還提升了文化自信培育效果[10]；第三，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化。為防止高校大學(xué)生的思想價(jià)值觀受到網(wǎng)絡(luò)良莠不齊信息的影響，這時(shí)候高校開(kāi)展文化自信培育工作，就要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強(qiáng)監(jiān)督管理，實(shí)踐中除了要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)和公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效隔離以外，還要加強(qiáng)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理，特別是對(duì)發(fā)布的虛假、錯(cuò)誤言論，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免產(chǎn)生較大的校園輿情和對(duì)學(xué)生正確思想價(jià)值觀念建立帶來(lái)不利的影響。

四、總結(jié)

本文主要是對(duì)“一帶一路” 視域下高校大學(xué)生文化自信培育的研究，新時(shí)期高校開(kāi)展育人工作，對(duì)大學(xué)生文化自信培育十分關(guān)注，究其原因這與中華民族偉大復(fù)興、大學(xué)生成長(zhǎng)成才和提升國(guó)家文化軟實(shí)力密切相關(guān)。要想取得理想的文化自信培育效果，就要對(duì)“一帶一路” 下大學(xué)生文化自信培育的要求進(jìn)行有效的了解，緊密?chē)@中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)健全完善的文化自信培育課程體系進(jìn)行有效建立，同時(shí)增強(qiáng)高校與“一帶一路” 沿線高校之間互動(dòng)合作，開(kāi)展豐富多樣的文化體驗(yàn)活動(dòng)和加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)工作，讓高校大學(xué)生能夠了解到更多不同國(guó)家的文化和增進(jìn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解感悟，最終指引大學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介： 刁俊心，女，滿族，吉林輝南人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。