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        “一帶一路”視域下高校大學(xué)生文化自信的培育

        2023-05-30 12:19:26刁俊心
        國際公關(guān) 2023年3期
        關(guān)鍵詞:培育策略文化自信一帶一路

        摘要:“一帶一路”視域下,我國文化軟實(shí)力發(fā)展迎來了新的機(jī)遇,高校要牢牢抓住中國與各國進(jìn)行文化深度交流的機(jī)會,不斷培育與增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信,讓大學(xué)生更加清楚認(rèn)識到本國文化的深刻內(nèi)涵,并在實(shí)際工作和對外交流中進(jìn)行繼承弘揚(yáng)。本文圍繞“一帶一路”視域下高校注重培育大學(xué)生文化自信的重要意義,對現(xiàn)階段高校大學(xué)生文化自信培育存在的問題進(jìn)行深入分析,并嘗試從加強(qiáng)文化自信培育宣傳設(shè)計(jì)、開發(fā)建立文化自信課程體系、積極打造文化交流平臺、開展多樣文化體驗(yàn)活動(dòng)、有效凈化校園文化環(huán)境等方面入手,提出幾點(diǎn)有效的大學(xué)生文化自信培育路徑,以供參考。

        關(guān)鍵詞:“一帶一路”;高校大學(xué)生;文化自信;培育策略

        高校大學(xué)生不僅是推動(dòng)“一帶一路” 深入發(fā)展的建設(shè)者,還是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量,高校在對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)注重落實(shí)文化自信培育工作,可以促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信,更好投身到社會主義偉大事業(yè)建設(shè)當(dāng)中。不過聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn),高校對大學(xué)生文化自信培育還不夠注重,在開展相關(guān)課程建設(shè)、打造文化交流平臺、開展多樣化實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等方面還存在諸多不足,非常不利于大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)與形成。因此,要加強(qiáng)大學(xué)生文化自信培育研究與分析,依托“一帶一路” 倡議加強(qiáng)文化自信培育頂層設(shè)計(jì),以確保該項(xiàng)工作的開展成效。[1]

        一、“一帶一路”視域下高校大學(xué)生文化自信培育的重要意義

        (一)堅(jiān)定大學(xué)生文化自信

        中華民族有著五千年的悠久歷史,蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn),在開展對外合作交流時(shí),我國要想在全球性競爭中脫穎而出,就必須增強(qiáng)民族凝聚力和自信心,在這過程中高校要加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生文化自信的培育,讓學(xué)生在全面細(xì)致了解中華民族五千年悠久歷史文化中,對我國文化保持高度的認(rèn)同感和自豪感,在以后的學(xué)習(xí)工作中能夠主動(dòng)遵循與踐行。

        (二)促進(jìn)大學(xué)生成長成才

        社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展,對高校大學(xué)生綜合素質(zhì)也提出了更高的要求,除了要注重對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)與能力培養(yǎng)外,還要注重滲透文化自信培育,讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中明白做人做事的道理,能夠根據(jù)新時(shí)代發(fā)展情況對自身提出嶄新要求,主動(dòng)向標(biāo)準(zhǔn)靠攏,使自身成為一名合格的特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。[2]

        (三)繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀文化

        “一帶一路” 倡議的實(shí)施,使我國與沿線其他國家建立了緊密的溝通合作關(guān)系,在對外交往中要求大學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有力輸出,吸引更多國家的人來我國進(jìn)行了解和學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)文化的深度交流,不斷提升我國的文化軟實(shí)力,在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承。

        二、“一帶一路”視域下高校大學(xué)生文化自信培育存在的問題

        (一)缺乏頂層設(shè)計(jì)

        要促進(jìn)高校大學(xué)生文化自信培育工作更加有條不紊地實(shí)施,就要圍繞文化自信培育做好頂層設(shè)計(jì)工作,不過從現(xiàn)實(shí)來看文化自信培育頂層設(shè)計(jì)還比較欠缺,具體表現(xiàn)為“一帶一路” 視域下文化自信宣傳力度不強(qiáng)、沒有聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)明確的文化自信培育實(shí)施路徑等,不僅對大學(xué)生文化自信培育工作有效開展帶來極大的影響,還不利于文化自信培育目標(biāo)順利的達(dá)成[3]。

        (二)課程建設(shè)不足

        大學(xué)生文化自信培育不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要有健全的課程體系從旁提供支撐,然而聯(lián)系實(shí)際高校文化自信培育課程建設(shè)還存在許多不足之處,具體表現(xiàn)為課程體系結(jié)構(gòu)單一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透不足、網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)缺乏等,在一定程度上也影響到文化自信培育活動(dòng)的有效開展和實(shí)際成效。

        (三)溝通交流較少

        高校對大學(xué)生文化自信進(jìn)行培育,不只需要對本國的優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí),還要對其他國家的先進(jìn)、優(yōu)秀文化進(jìn)行了解,要給予學(xué)生更多文化交流溝通平臺,讓學(xué)生在了解和探討多元文化中汲取有價(jià)值的內(nèi)容,使大學(xué)生獲得更好的成長與發(fā)展。但是結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就文化內(nèi)容進(jìn)行溝通交流還比較少,再加上溝通渠道缺乏影響,對學(xué)生去其多元文化糟粕吸收精華也會帶來不利的影響[4]。

        (四)文化體驗(yàn)缺乏

        要通過大學(xué)生文化自信培育,促進(jìn)大學(xué)生更好地成長與成才,僅靠文化知識教授無法實(shí)現(xiàn),還要為大學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會,才能夠促進(jìn)大學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行主動(dòng)踐行。不過現(xiàn)實(shí)卻是高校大學(xué)生獲得文化體驗(yàn)的機(jī)會比較少,即便是開展也是依托校園舉辦的文化活動(dòng),不過這些活動(dòng)與“一帶一路” 下的文化交往關(guān)系不大,文化自信培育效果也會大打折扣。

        (五)環(huán)境建設(shè)不夠

        校園文化環(huán)境建設(shè)在大學(xué)生文化自信培育中也發(fā)揮著十分重要的作用,不過從實(shí)際來看,高校對校園文化建設(shè)還不夠重視,即便是開展也是將注意力放在校園硬軟件設(shè)施建設(shè)完善上面,文化自信培育環(huán)境、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化等建設(shè)鮮少涉及,無法讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中感受和體會優(yōu)秀文化[5]。

        三、“一帶一路”視域下高校大學(xué)生文化自信培育的有效路徑

        (一)加強(qiáng)文化自信培育頂層設(shè)計(jì)

        “一帶一路” 視域下,高校對大學(xué)生的文化自信進(jìn)行有效培育,首先就要做好文化自信培育頂層設(shè)計(jì)工作,以推動(dòng)該項(xiàng)工作更加科學(xué)有序地進(jìn)行,具體措施包含:第一,加強(qiáng)文化自信培育宣傳。高??梢岳脧V播電視、信息公示欄、校園文化墻等平臺,對“一帶一路” 倡議內(nèi)容和大學(xué)生文化自信培育進(jìn)行廣泛的宣傳,可以借助圖文、音視頻等方式,將“一帶一路” 內(nèi)容與文化自信結(jié)合起來,進(jìn)行宣傳推廣時(shí)也能吸引更多大學(xué)生的注意力,為后續(xù)深入推進(jìn)文化自信培育工作奠定良好的基礎(chǔ);第二,主動(dòng)尋求對外交流合作。由于“一帶一路” 視域下我國與沿線許多國家建立了友好往來的關(guān)系,高校也能積極參與進(jìn)來,與周邊國家高校建立積極溝通合作關(guān)系,然后圍繞文化交流增進(jìn)學(xué)校學(xué)生往來和學(xué)習(xí),既能夠讓高校學(xué)生了解到不同國家的文化內(nèi)容,又能夠在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀文化的輸出;第三,明確文化自信培育路徑。大學(xué)生文化自信培育是一個(gè)長久的過程,要保證文化自信培育成效,就要在開展培育工作之前制定科學(xué)的實(shí)施路徑,涉及的內(nèi)容應(yīng)該包含建立系統(tǒng)完善課程體系、組織開展文化教學(xué)、增強(qiáng)文化實(shí)踐體驗(yàn)等,在這些路徑引導(dǎo)下可以促進(jìn)高校大學(xué)生文化自信培育工作更加科學(xué)化的展開[6]。

        (二)開發(fā)建立文化自信課程體系

        高校大學(xué)生文化自信培育,還需要對相應(yīng)課程體系進(jìn)行開發(fā)建立,使文化自信培育工作更好地展開。具體措施包含:第一,構(gòu)建完整課程結(jié)構(gòu)體系,大學(xué)生文化自信培育課程應(yīng)該包含理論文化課、文化實(shí)踐課等內(nèi)容,旨在通過這些課程學(xué)習(xí)以后能夠堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信,而要取得這一效果,就要根據(jù)文化自信培育目標(biāo),對課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化完善,一般情況下會對文化理論課程、思政選修課程、文化實(shí)踐課程等進(jìn)行建立,根據(jù)實(shí)際科學(xué)調(diào)整理論課、選修課和實(shí)踐課之間的比重,促使學(xué)生學(xué)習(xí)以后能夠獲得知識、能力和素質(zhì)的同步提升;第二,融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,大學(xué)生文化自信培育中,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扮演著十分重要的角色,在開發(fā)建立文化自信培育課程時(shí),高校要注意對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的有價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘與利用,在此基礎(chǔ)上開發(fā)建立極具特色的文化自信培育課程,比如黨史文化課程、紅色文化課程、對外交流與發(fā)展課程等,可以對大學(xué)生理想信念、價(jià)值觀念等進(jìn)行針對性的培養(yǎng)與提升[7];第三,積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫,在對文化自信課程進(jìn)行建立時(shí),也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,對網(wǎng)絡(luò)存在的各種相關(guān)資源素材進(jìn)行挖掘和利用,執(zhí)行時(shí)高??梢圆捎脭?shù)據(jù)庫的方式對這些課程資源進(jìn)行保管,使后續(xù)教學(xué)運(yùn)用變得更加方便快捷。

        (三)積極打造文化交流溝通平臺

        在上述中已經(jīng)提到高校大學(xué)生文化自信培育僅靠學(xué)習(xí)本國文化還不夠,還要借助現(xiàn)代化溝通交流平臺,增強(qiáng)高校與“一帶一路” 沿線國家高校之間的溝通聯(lián)系,在增強(qiáng)教育合作和文化交流中,讓大學(xué)生能夠了解到不同國家的多元文化,然后在增進(jìn)互動(dòng)交流中汲取有價(jià)值的文化內(nèi)容,逐漸形成民族文化自信。具體措施包含:第一,促進(jìn)高校之間合作,高校可以與“一帶一路” 沿線高校建立互動(dòng)合作關(guān)系,在促進(jìn)學(xué)生交換往來中,讓學(xué)生有機(jī)會了解到不同國家的文化內(nèi)容,在相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化傳遞與弘揚(yáng),讓中國的優(yōu)秀文化走出去和堅(jiān)定留學(xué)生的文化自信;第二,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺,要打破不同高校之間的文化交流時(shí)間空間界限,就可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對文化交流平臺進(jìn)行建立,直接通過該平臺對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)布與宣傳,使不同高校的大學(xué)生能夠通過該平臺了解到不同國家的文化內(nèi)容,就這些文化內(nèi)容展開激烈深入的探討,最終在多元文化中堅(jiān)定地選擇和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[8]。

        (四)組織開展多樣文化體驗(yàn)活動(dòng)

        高校在對大學(xué)生文化自信進(jìn)行培育時(shí),也要為大學(xué)生創(chuàng)造更多優(yōu)秀文化認(rèn)識和體驗(yàn)的機(jī)會,在引導(dǎo)大學(xué)生對優(yōu)秀文化有了更加深刻的認(rèn)識與體會以后,也能促進(jìn)大學(xué)生更好地成長成才。具體措施包含:第一,開展有關(guān)“一帶一路” 專題活動(dòng)。高校可以依托圖書館、紀(jì)念館、博物館等平臺,對古今中外的“一帶一路” 文化交流內(nèi)容及取得成果進(jìn)行挖掘,然后讓大學(xué)生在參觀、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中,深刻領(lǐng)會絲綢之路精神和提升大學(xué)生的文化素養(yǎng);第二,舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)??梢砸劳袑W(xué)生成立的不同社團(tuán),圍繞弘揚(yáng)宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主題,組織開展豐富多樣的文化體驗(yàn)活動(dòng),讓大學(xué)生在積極參與和實(shí)踐體驗(yàn)中,深刻感受中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力,在這個(gè)過程中對大學(xué)生思想、行為等進(jìn)行熏陶和正確引導(dǎo);第三,定期舉辦文化交流講座。高??梢圆捎醚垉?yōu)秀畢業(yè)生、“一帶一路” 建設(shè)者、優(yōu)質(zhì)企業(yè)代表等方式,定期舉辦文化講座,讓高校大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際參與進(jìn)來,在這個(gè)過程中學(xué)生可以了解到許多自身缺乏的文化體驗(yàn)內(nèi)容,在互動(dòng)交流過程中彌補(bǔ)自身缺憾和進(jìn)行深入思考,指引高校大學(xué)生朝著更好的方向邁進(jìn)與發(fā)展[9]。

        (五)注重凈化高校校園文化環(huán)境

        校園文化環(huán)境建設(shè)在高校大學(xué)生文化自信培育中也有著舉足輕重的作用,特別是在步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以后,大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)充斥的不良信息影響而出現(xiàn)思想價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)象,無論是對大學(xué)生文化自信培育,還是對大學(xué)生健康成長,都將會帶來極大的影響,為此在培育大學(xué)生文化自信時(shí),還要對校園文化環(huán)境凈化引起高度的重視。相關(guān)措施包含:第一,科學(xué)規(guī)劃校園人文景觀。在對高校校園人文景觀進(jìn)行規(guī)劃布局時(shí),除了要對自然景觀進(jìn)行有效營造以外,還可以選擇合適的中華傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化等內(nèi)容融入其中,使整個(gè)校園自然環(huán)境變得更具有人文信息,學(xué)生在潛移默化中也能受到優(yōu)秀文化的熏陶和影響;第二,重視校園文化墻建設(shè)。這里所說的校園文化墻包含了實(shí)體文化墻和校園網(wǎng)文化墻兩項(xiàng)內(nèi)容,前者建設(shè)要將注意力放在選擇優(yōu)質(zhì)和能夠吸引學(xué)生關(guān)注的文化內(nèi)容上,通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)與展示吸引更多學(xué)生關(guān)注、了解和討論,后者則要將圍繞大學(xué)生文化自信培育的要求,對校園網(wǎng)文化墻進(jìn)行有效建立,通過微博、微信等校園宣傳平臺對優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容進(jìn)行廣泛的宣傳,不僅擴(kuò)大了高校大學(xué)生文化自信培育陣地,還提升了文化自信培育效果[10];第三,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化。為防止高校大學(xué)生的思想價(jià)值觀受到網(wǎng)絡(luò)良莠不齊信息的影響,這時(shí)候高校開展文化自信培育工作,就要對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強(qiáng)監(jiān)督管理,實(shí)踐中除了要對校園網(wǎng)絡(luò)和公開網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效隔離以外,還要加強(qiáng)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理,特別是對發(fā)布的虛假、錯(cuò)誤言論,需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行正確引導(dǎo),避免產(chǎn)生較大的校園輿情和對學(xué)生正確思想價(jià)值觀念建立帶來不利的影響。

        四、總結(jié)

        本文主要是對“一帶一路” 視域下高校大學(xué)生文化自信培育的研究,新時(shí)期高校開展育人工作,對大學(xué)生文化自信培育十分關(guān)注,究其原因這與中華民族偉大復(fù)興、大學(xué)生成長成才和提升國家文化軟實(shí)力密切相關(guān)。要想取得理想的文化自信培育效果,就要對“一帶一路” 下大學(xué)生文化自信培育的要求進(jìn)行有效的了解,緊密圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,對健全完善的文化自信培育課程體系進(jìn)行有效建立,同時(shí)增強(qiáng)高校與“一帶一路” 沿線高校之間互動(dòng)合作,開展豐富多樣的文化體驗(yàn)活動(dòng)和加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)工作,讓高校大學(xué)生能夠了解到更多不同國家的文化和增進(jìn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解感悟,最終指引大學(xué)生獲得更好的成長與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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        [3] 蘇芯.“一帶一路”倡議背景下增強(qiáng)大學(xué)生文化自信研究[D].成都:成都理工大學(xué),2020.

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        [10] 黃浩.“一帶一路”視野下大學(xué)生文化自信培育路徑研究:以英語專業(yè)為例[J].大眾文藝,2020,(15):178-180.

        作者簡介: 刁俊心,女,滿族,吉林輝南人,碩士,講師,研究方向:思想政治教育。

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