陳明

摘 要 評(píng)價(jià)量表是評(píng)價(jià)教學(xué)的基礎(chǔ)工具和啟思載體。在寫(xiě)作教學(xué)中靈活應(yīng)用評(píng)價(jià)量表能有效歸納教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)反思能力。從評(píng)價(jià)量表的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、互動(dòng)角色和功能用途三個(gè)維度出發(fā)，探究應(yīng)用評(píng)價(jià)量表優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的有效路徑，具有積極意義。

關(guān)鍵詞 寫(xiě)作教學(xué) 評(píng)價(jià)量表 應(yīng)用意義

各類(lèi)文體的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)為寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)價(jià)能提供明確的內(nèi)容方向和價(jià)值導(dǎo)向。教師應(yīng)整合多元評(píng)價(jià)要素，將之歸納于表格中，形成不同側(cè)重、主題的寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表融入課堂教學(xué)，借助表格工具給予學(xué)生寫(xiě)作參照，啟迪改進(jìn)思路，促使學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

一、從評(píng)價(jià)項(xiàng)目角度出發(fā)，概括寫(xiě)作教學(xué)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目是評(píng)價(jià)量表的基本內(nèi)容要素，也是凸顯評(píng)價(jià)量表價(jià)值功能，決定評(píng)價(jià)量表應(yīng)用途徑的關(guān)鍵所在。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目時(shí)，首先要立足學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)用模式三個(gè)維度展開(kāi)內(nèi)容細(xì)究。從學(xué)情出發(fā)，需結(jié)合學(xué)生當(dāng)前寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表的評(píng)定難度，使評(píng)價(jià)的各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)貼合學(xué)生相應(yīng)的水平發(fā)展區(qū)。這樣能提升評(píng)價(jià)量表的可參考性與時(shí)效性，為學(xué)生提供精準(zhǔn)化指導(dǎo)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，可以結(jié)合多元化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目?jī)?nèi)容。教學(xué)目標(biāo)隨著課堂探究方向的不同可分為教材整體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)式教學(xué)目標(biāo)三種。從應(yīng)用模式出發(fā)，評(píng)價(jià)量表的應(yīng)用包括寫(xiě)前梳理、寫(xiě)時(shí)指導(dǎo)、寫(xiě)后修改、總結(jié)評(píng)價(jià)、診斷評(píng)價(jià)等多元化應(yīng)用功能。需結(jié)合課堂上評(píng)價(jià)量表的應(yīng)用模式，對(duì)其具體項(xiàng)目、內(nèi)容靈活調(diào)整，確保評(píng)價(jià)量表與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性完善、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目能概括寫(xiě)作教學(xué)要點(diǎn)，提升寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)性。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)作：學(xué)會(huì)觀察生活》教學(xué)中，立足教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)以“七年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)”為主體項(xiàng)目的評(píng)價(jià)量表，內(nèi)容如下：

建立整體性評(píng)價(jià)量表、了解第一單元教學(xué)在本學(xué)期教學(xué)地位與作用后，可以立足單元教學(xué)和學(xué)情視域展開(kāi)獨(dú)立寫(xiě)作課時(shí)的評(píng)價(jià)量表探究，設(shè)計(jì)集評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)形式于一體的評(píng)價(jià)量表。項(xiàng)目包括作文結(jié)構(gòu)、修辭應(yīng)用、描寫(xiě)角度、情感表達(dá)、優(yōu)秀創(chuàng)意等。課前階段借助學(xué)期整體寫(xiě)作評(píng)價(jià)表格幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生建立宏觀性寫(xiě)作學(xué)習(xí)認(rèn)知，為本課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在學(xué)生寫(xiě)作結(jié)束、自主修改環(huán)節(jié)，可以借助本單元主題評(píng)價(jià)量表進(jìn)行輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自評(píng)，為自主修改、優(yōu)化作文提供參照。

二、從評(píng)價(jià)角色角度出發(fā)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)反思能力

多元化評(píng)價(jià)角色的互動(dòng)能有效提升寫(xiě)作評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生反思總結(jié)能力。教師可以結(jié)合三維評(píng)價(jià)角色設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表結(jié)構(gòu)與應(yīng)用方式，使評(píng)價(jià)量表最終整合所有角色評(píng)價(jià)，為學(xué)生多次修改、自我提升提供指向性思路。為凸顯學(xué)生修改進(jìn)步，豐富評(píng)價(jià)量表的分析作用，教師可以在多元評(píng)價(jià)角色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和文字評(píng)價(jià)兩種形式，使評(píng)價(jià)結(jié)果更系統(tǒng)直觀，便于學(xué)生一目了然地對(duì)比能力水平差異，感知進(jìn)步步伐。

七年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)作：學(xué)會(huì)記事》教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)：掌握敘事類(lèi)應(yīng)用文寫(xiě)作的一般技法，能將具體事件清楚、正確、連貫地表達(dá)出來(lái)。情節(jié)需合理，語(yǔ)言需貼切，情感需外顯，給人以生動(dòng)形象的感受。在本課教學(xué)中，教師可以將評(píng)價(jià)量表應(yīng)用于學(xué)生寫(xiě)作初稿完成后的修改環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)量表內(nèi)容如下：

在評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先給予學(xué)生與本課作文匹配的優(yōu)秀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)個(gè)人自評(píng)，填寫(xiě)初稿評(píng)價(jià)內(nèi)容、分?jǐn)?shù)并進(jìn)行自主修改；初改結(jié)束后，組織小組互評(píng)，請(qǐng)學(xué)生小組協(xié)同閱讀，共同評(píng)價(jià)，給出綜合性指導(dǎo)意見(jiàn)和平均分?jǐn)?shù)，由學(xué)生記錄個(gè)人作文的互評(píng)內(nèi)容，結(jié)合小組評(píng)價(jià)進(jìn)行二次修改；最后，學(xué)生將作文和評(píng)價(jià)量表上交，由教師查閱并填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表，記錄指導(dǎo)意見(jiàn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容。以多元評(píng)價(jià)角色為主體的評(píng)價(jià)量表能有效喚醒學(xué)生反思總結(jié)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作修改能力。

三、從評(píng)價(jià)功能角度出發(fā)，優(yōu)化整體教學(xué)效果

從評(píng)價(jià)量表的價(jià)值功能角度出發(fā)，評(píng)價(jià)量表具有保留學(xué)生進(jìn)步數(shù)據(jù)、積累學(xué)生復(fù)習(xí)材料、滲透寫(xiě)作教學(xué)導(dǎo)向、指導(dǎo)自主評(píng)價(jià)修改等功能。結(jié)合應(yīng)用功能、時(shí)段的不同，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化評(píng)價(jià)量表，以期將評(píng)價(jià)量表融入學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到整體性教育效果的優(yōu)化?？梢詫⒈Ａ暨M(jìn)步數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)量表的主體功能，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)整合式評(píng)價(jià)表格，將學(xué)生學(xué)期作文的一改、二改、三改分?jǐn)?shù)填寫(xiě)在一張表格上，便于學(xué)生在學(xué)期末自主反思總結(jié)，追尋個(gè)人成長(zhǎng)路徑，獲得進(jìn)步啟示?？梢詫B透寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)作為評(píng)價(jià)量表的主體功能，設(shè)計(jì)包含細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)量表，將一種作文類(lèi)型的多種寫(xiě)作方向、結(jié)構(gòu)作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目的主體內(nèi)容。學(xué)生能在后期翻閱過(guò)程中回顧重點(diǎn)信息，受到學(xué)習(xí)啟發(fā)。可以將多評(píng)價(jià)角色的修改意見(jiàn)集中于一個(gè)評(píng)價(jià)量表中，集中多元化修改意見(jiàn)，為學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作篇目提供完善指導(dǎo)。豐富的評(píng)價(jià)量表類(lèi)型能滿(mǎn)足多樣化教學(xué)功能，達(dá)到優(yōu)化整體教學(xué)效果的設(shè)計(jì)目的。

例如，七年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)作：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)中，重點(diǎn)滲透人物類(lèi)寫(xiě)作的要訣。設(shè)計(jì)命題寫(xiě)作《我的爸爸》并以滲透課堂教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生積累復(fù)習(xí)材料為目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表如下：

上述評(píng)價(jià)量表將本單元人物類(lèi)寫(xiě)作的技巧和可寫(xiě)方向做系統(tǒng)歸納梳理，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、診斷模塊。學(xué)生能借助此評(píng)價(jià)量表在寫(xiě)作過(guò)程中豐富寫(xiě)作靈感，拓寬寫(xiě)作思路，選擇擅長(zhǎng)的人物描寫(xiě)方向展開(kāi)創(chuàng)作。

綜上所述，借助評(píng)價(jià)量表輔助寫(xiě)作教學(xué)，可以從評(píng)價(jià)量表的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、角色互動(dòng)和價(jià)值功能三個(gè)維度展開(kāi)細(xì)究，由此選擇恰當(dāng)?shù)谋砀裉畛鋬?nèi)容、課堂滲透方法和應(yīng)用用途，達(dá)到全面優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的目的。

[作者通聯(lián)：山東淄博市博山區(qū)第一中學(xué)]