項(xiàng)陽(yáng) 李冠

摘?要：本文在分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景和特征的基礎(chǔ)上，闡述高職院校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并結(jié)合新時(shí)代專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)課課程思政改革為抓手，以提升專(zhuān)業(yè)課德育效果為目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍、學(xué)生認(rèn)知等方面提出高職院校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程思政改革的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；課程思政；高職院校；國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.070

1?數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景及特征

1.1?數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景

數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為近年來(lái)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的一種新經(jīng)濟(jì)要素組合形態(tài)，給人們的生活、工作和思維方式帶來(lái)巨大的變革。在過(guò)去的“十三五”中，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占比逐年增加，2020年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出為39.2萬(wàn)元，占GDP比重達(dá)38.6%。同時(shí)，伴隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、5G技術(shù)等新興科學(xué)技術(shù)的成熟與運(yùn)用，數(shù)字經(jīng)濟(jì)將信息及知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵性的生產(chǎn)要素，依托現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)媒介，通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和運(yùn)用，引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，提升生產(chǎn)力水平，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，在助力國(guó)家總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

2020年初，新冠疫情在全球蔓延，使得世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到重創(chuàng)。此時(shí)，數(shù)字技術(shù)發(fā)揮出巨大力量，不僅在病毒傳播方式、流行病學(xué)調(diào)查、醫(yī)療資源分配等問(wèn)題上提供了解決方案。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)也與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合并對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化改造，通過(guò)不斷創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步創(chuàng)造出各種數(shù)字貿(mào)易的新模式、新業(yè)態(tài)，提升數(shù)字貿(mào)易發(fā)展速度，為疫情后經(jīng)濟(jì)恢復(fù)注入了強(qiáng)大動(dòng)能。

“十四五”時(shí)期，數(shù)字經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步發(fā)展，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中提出，要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等同各產(chǎn)業(yè)的深度融合，加強(qiáng)關(guān)鍵數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新運(yùn)用，加速數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，利用數(shù)據(jù)化智能化資源培育新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)和重點(diǎn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，使數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新引擎。

1.2?數(shù)字經(jīng)濟(jì)特征分析

1.2.1?科技助力?智能創(chuàng)新

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中企業(yè)利用通信、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等底層技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)、5G等硬件設(shè)備賦能傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展，為行業(yè)發(fā)展開(kāi)拓了新發(fā)展領(lǐng)域與途徑，充分利用科技激發(fā)行業(yè)新智能。以商業(yè)發(fā)展為例，首先，互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)的加入使得商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)體系發(fā)生巨大變革，線(xiàn)上線(xiàn)下相融合的營(yíng)銷(xiāo)模式全方位打通銷(xiāo)售渠道，使得消費(fèi)者可以享受“3A”型服務(wù)。其次，通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)對(duì)市場(chǎng)及消費(fèi)者信息的充分挖掘和分析，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，智能創(chuàng)造，在擴(kuò)展市場(chǎng)邊界的同時(shí)，更加細(xì)致且有針對(duì)性地為客戶(hù)提供個(gè)性化服務(wù)及產(chǎn)品。最后，數(shù)字媒體的快速發(fā)展也使得信息咨詢(xún)以更加快捷和去中心化的方式進(jìn)行傳播，大大提升市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)效率。

1.2.2?普惠發(fā)展?以人為本

首先，數(shù)字經(jīng)濟(jì)以其低門(mén)檻的準(zhǔn)入機(jī)制和低成本非競(jìng)爭(zhēng)性的數(shù)字信息資源為不同的市場(chǎng)參與者提供了更加平等的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)出其普惠特征。借助數(shù)字技術(shù)賦能經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來(lái)越多的人依托海量數(shù)據(jù)和信息，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，挖掘市場(chǎng)潛在機(jī)遇，參與到數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中，使得地區(qū)之間的發(fā)展鴻溝得以彌補(bǔ)，也使低收入人群、弱勢(shì)群體成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展紅利的受益者，更為全球普惠均衡發(fā)展注入長(zhǎng)久活力。

其次，數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為一種“人人貢獻(xiàn)數(shù)據(jù)、人人享受數(shù)據(jù)”的新發(fā)展模式改變了廣大人民群眾的生產(chǎn)生活方式，數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步與變革使得消費(fèi)者的個(gè)性化需求得以滿(mǎn)足，以人為本的理念逐漸深入市場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。在產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、服務(wù)提供、營(yíng)銷(xiāo)渠道、廣告宣傳等環(huán)節(jié)都進(jìn)一步融入了具有差異性、多樣性、針對(duì)性、創(chuàng)新性的發(fā)展理念，在關(guān)注產(chǎn)品、服務(wù)本身的同時(shí)，更加注重消費(fèi)者的獲得感和滿(mǎn)意度，讓人文精神與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1.2.3?開(kāi)放共享?跨界融合

第一，平臺(tái)化的發(fā)展模式使數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了有限資源被不同主體共享和重復(fù)利用的效果。大型互聯(lián)網(wǎng)公司利用其技術(shù)及規(guī)模優(yōu)勢(shì)打造海量數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，在成本分?jǐn)偟幕A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。同時(shí)不斷提升信息技術(shù)水平，充分利用社交媒介打造數(shù)字化的共享平臺(tái)，讓消費(fèi)者參與剩余資源分配，形成新的市場(chǎng)關(guān)系，促進(jìn)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第二，數(shù)字經(jīng)濟(jì)利用數(shù)據(jù)打通產(chǎn)業(yè)鏈上下游，讓消費(fèi)領(lǐng)域與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)，形成產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展模式。一方面隨著一二三產(chǎn)業(yè)的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造立體式跨界融合數(shù)字化產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈。另一方面，加速行業(yè)內(nèi)部全生命周期的數(shù)據(jù)開(kāi)放和循環(huán)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)整體效率的提升。

2?高職院校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

國(guó)際金融領(lǐng)域風(fēng)云變幻，各國(guó)的國(guó)際收支狀況，國(guó)際資本流動(dòng)規(guī)模，匯率水平以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展等問(wèn)題都是國(guó)際關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是近年來(lái)隨著新冠病毒在全球蔓延，導(dǎo)致世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)衰退狀態(tài)，這也讓國(guó)際金融市場(chǎng)波動(dòng)更為劇烈。與此同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)卻逆勢(shì)勃發(fā)成為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的新引擎，但同時(shí)也存在著包括各國(guó)之間數(shù)字鴻溝日益加深，跨境數(shù)據(jù)流動(dòng)不充分、不平衡，數(shù)字貿(mào)易發(fā)展不均衡，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)安全隱患等問(wèn)題。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動(dòng)下的數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字貿(mào)易發(fā)展對(duì)高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求，大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)的興起意味著國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校要關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，了解市場(chǎng)對(duì)人才提出的創(chuàng)新需求，充分利用新型技術(shù)和設(shè)備，變革傳統(tǒng)課堂，實(shí)現(xiàn)國(guó)際金融理論與數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)的完美結(jié)合。通過(guò)分析我國(guó)高職院校商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展依然存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1?教學(xué)內(nèi)容陳舊，思政元素缺乏

高職院校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，依然停留在傳統(tǒng)商科培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單滯后，沒(méi)有順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展考慮數(shù)字化國(guó)際金融人才需求，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善知識(shí)體系，強(qiáng)化技能水平。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容未能充分體現(xiàn)數(shù)字化、國(guó)際化特征，教學(xué)案例落后，教材理論性較強(qiáng)，實(shí)操訓(xùn)練不足。

國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，導(dǎo)致教師在授課時(shí)耗費(fèi)過(guò)多課時(shí)講解難度較大且邏輯性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能點(diǎn)，因此，忽略了專(zhuān)業(yè)課程思政元素的挖掘，使專(zhuān)業(yè)課在學(xué)生價(jià)值觀塑造，職業(yè)道德培養(yǎng)，愛(ài)國(guó)主義情懷建立等方面沒(méi)有發(fā)揮潛移默化的影響，思政教育內(nèi)容在國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程中滲透不夠廣泛。

2.2?教學(xué)方式簡(jiǎn)單，技術(shù)手段落后

伴隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程的授課。傳統(tǒng)教學(xué)方式以灌輸式講授為主，教師作為課堂主體，占用課堂大部分時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)講解。缺少互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到鍛煉和提升，實(shí)操能力欠缺，創(chuàng)新能力不足。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)在利用思政元素引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、樹(shù)立理想信念、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)揮更大的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以單純的課件作為媒介，無(wú)法在信息數(shù)據(jù)快速發(fā)展的今天，以學(xué)生更熱衷、更易接受的方式，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式達(dá)到思政教育目標(biāo)。

2.3?師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)短缺，思政育人能力不足

以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的信息通訊技術(shù)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性且發(fā)展迅速，世界經(jīng)濟(jì)借力新興數(shù)字技術(shù)也衍生出更多新的模式、新的特點(diǎn)和新的問(wèn)題。高職院校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的教師往往更專(zhuān)研于本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)理論，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不夠，理論脫離實(shí)際。同時(shí)，對(duì)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和編程軟件等信息通信技術(shù)的應(yīng)用了解甚少，對(duì)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科與金融專(zhuān)業(yè)的結(jié)合理解不夠深入，導(dǎo)致教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不完整，仍未形成數(shù)據(jù)化思維。

高校教師在面對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容不斷更新完善時(shí)，思政要點(diǎn)挖掘能力不足，不具備根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略政策及經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)調(diào)整思想教育內(nèi)容及方式的意識(shí)和能力。依然存在少數(shù)教師對(duì)課程思政改革理解不到位，未從思想和行動(dòng)上堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，導(dǎo)致國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課的德育效果未能充分體現(xiàn)。

2.4?學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，思想覺(jué)悟有待提升

面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)仍未完善，缺少大數(shù)據(jù)分析、編程工具運(yùn)用等新興專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的講授以及技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于科技背景下，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等核心技術(shù)對(duì)國(guó)際金融產(chǎn)生的影響缺乏認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的分析預(yù)測(cè)能力比較薄弱，對(duì)于國(guó)際金融創(chuàng)新模式認(rèn)知不夠。

高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)能力薄弱、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，在面對(duì)較為晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，有畏難情緒，缺乏鉆研精神。同時(shí)，作為青年人身處快速變革的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，紛繁的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，海量的數(shù)據(jù)信息，快捷的生活方式都無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著大學(xué)生的信仰觀念和思維方式，如何積極利用科技手段，摒棄網(wǎng)絡(luò)糟粕，獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，樹(shù)立健康的“三觀”，提升思想覺(jué)悟是未來(lái)高職院校老師與同學(xué)們將一起探索的方向。

3?高職院校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程思政改革途徑研究

3.1?更新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘思政元素

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，數(shù)據(jù)資源成為重要的生產(chǎn)要素，技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容客觀上需要進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，同時(shí)海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用也在無(wú)形中影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀和思維方式，這也就對(duì)高校的思想政治教育提出了新要求，也對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的德育效果提出了新挑戰(zhàn)。

國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程一般具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，教師應(yīng)該在備課時(shí)，廣泛查閱課外資源，拓展思路，充分利用延伸資源將課內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能點(diǎn)與思政要點(diǎn)相結(jié)合，在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)達(dá)到品德教育的目標(biāo)，使兩者有機(jī)融合，相互嵌入，引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)際金融理論與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，理解中國(guó)特色社會(huì)主義的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，形成完善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在課程思政改革時(shí)既要注意思政元素與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容有效銜接，又要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，更新專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，把握思想教育方向。這里以國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)核心課程《國(guó)際金融》為例，該課程具有較強(qiáng)的時(shí)效性，在授課中可將當(dāng)今國(guó)際環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)作為討論素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。如在講授國(guó)際收支、匯率制度等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以以中美貿(mào)易戰(zhàn)為例，在課前通過(guò)在線(xiàn)課程平臺(tái)上傳相關(guān)案例資源，要求學(xué)生以小組為單位收集相關(guān)資料并進(jìn)行討論，分析產(chǎn)生貿(mào)易摩擦的原因，現(xiàn)狀、對(duì)國(guó)際各方產(chǎn)生的影響，以及各國(guó)的應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)自主探究及小組分工協(xié)作的過(guò)程，一方面引導(dǎo)學(xué)生思考不同經(jīng)濟(jì)制度下矛盾與策略，了解社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)道路自信；另一方面，也鍛煉學(xué)生收集調(diào)查的能力、自主分析問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)溝通合作的能力，在提升學(xué)生課堂參與度與獲得感的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)通用能力。又如，在貨幣、匯率等知識(shí)模塊中可以加入央行法定數(shù)字貨幣的內(nèi)容，介紹法定數(shù)字貨幣的基本內(nèi)涵，以及在2020年擴(kuò)大法定數(shù)字貨幣試點(diǎn)范圍的意義及帶來(lái)的成效。融入現(xiàn)代科技的數(shù)字貨幣與傳統(tǒng)貨幣相比在便捷性、流動(dòng)性、安全性以及貨幣職能的實(shí)現(xiàn)等方面都有本質(zhì)區(qū)別，同時(shí)央行對(duì)于法定數(shù)字貨幣的技術(shù)開(kāi)發(fā)管理，政策制度監(jiān)管都體現(xiàn)了我國(guó)在金融科技領(lǐng)域的巨大成就，通過(guò)該內(nèi)容的介紹學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定科技強(qiáng)國(guó)的理念信仰。

3.2?依托現(xiàn)代化教學(xué)手段，全方位提升教學(xué)效率

時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步從客觀上要求高職院校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以科技化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化的教學(xué)手段，借助形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)智能化、個(gè)性化、情景化的教學(xué)場(chǎng)景，要尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)空間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課德育效果。

首先，借助多樣化、信息化的教學(xué)手段，打造在線(xiàn)課程。教師結(jié)合課程思政育人目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將融入思政元素的課件、教學(xué)視頻、擴(kuò)展視音頻等形式多樣的教學(xué)資源上傳到線(xiàn)課程平臺(tái)，學(xué)生可以在課前、課后利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)，課中也可以利用在線(xiàn)課程將富有中國(guó)特色的專(zhuān)業(yè)案例與同學(xué)們進(jìn)行分享討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以感同身受的方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)挖掘知識(shí)，課后教師可以根據(jù)在線(xiàn)課程平臺(tái)導(dǎo)出學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并借助人工智能等技術(shù)精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果并通過(guò)在線(xiàn)課程平臺(tái)以及高效通信技術(shù)手段與學(xué)生保持互動(dòng)交流，有針對(duì)性的解決學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，豐富多樣的教學(xué)形式也更能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，疏通學(xué)習(xí)邏輯，提高學(xué)習(xí)效率。如在《國(guó)際金融》在線(xiàn)課程平臺(tái)中，授課教師可以利用思維導(dǎo)圖講解匯率決定理論的作用機(jī)制，利用視頻演示套匯套利交易的原理及操作過(guò)程，通過(guò)漫畫(huà)展現(xiàn)特別提款權(quán)的基本概念。

其次，利用網(wǎng)站及平臺(tái)數(shù)據(jù)資源，提高教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性。國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域重要的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，金融行業(yè)本身就是一個(gè)與數(shù)據(jù)打交道的行業(yè)，數(shù)據(jù)信息的更新對(duì)金融行業(yè)有著至關(guān)重要的影響，作為國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)資源。豐富的大數(shù)據(jù)工具和資源也為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了最新的學(xué)習(xí)素材和研究平臺(tái)。教師在授課時(shí)要與學(xué)生分享國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的主要官方網(wǎng)站和數(shù)據(jù)平臺(tái)，傳授數(shù)據(jù)搜索分析的方法和途徑，要求學(xué)生定期瀏覽，歸納總結(jié)一定時(shí)期內(nèi)的國(guó)內(nèi)外金融時(shí)事熱點(diǎn)，并在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的敏感度以及作為金融從業(yè)者的基本職業(yè)素養(yǎng)。如在講授國(guó)際收支部分專(zhuān)業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生登錄國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站或其他相關(guān)數(shù)據(jù)平臺(tái)，收集分析我國(guó)以及世界主要國(guó)家近年來(lái)的國(guó)際收支具體數(shù)據(jù)，并結(jié)合各國(guó)國(guó)際收支平衡表解讀國(guó)際收支報(bào)告。

3.3?提升教師思政水平，打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，作為高校專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該將“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”作為行為準(zhǔn)則，時(shí)刻自覺(jué)提升自身思想道德修養(yǎng)，提高課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)能力，掌握正確的先進(jìn)的課程思政教學(xué)方法，以飽滿(mǎn)的熱情和專(zhuān)業(yè)的水平開(kāi)展課程思政教學(xué)，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生品格成長(zhǎng)。

第一，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)提升自身思政水平，結(jié)合數(shù)據(jù)時(shí)代背景，更新專(zhuān)業(yè)課思政教育側(cè)重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)教師要通過(guò)各種方式進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，以過(guò)硬的思想政治覺(jué)悟武裝自己的頭腦。多與專(zhuān)職輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)思政教師溝通學(xué)習(xí)，了解新時(shí)代數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下精準(zhǔn)思政的特點(diǎn)及發(fā)展策略。同時(shí)，基于數(shù)字時(shí)代下的學(xué)生特點(diǎn)以及對(duì)人的數(shù)字素養(yǎng)的需求，在引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)據(jù)的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)字倫理和數(shù)字文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

第二，國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的理論性和時(shí)效性，但大部分專(zhuān)業(yè)教師往往具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與行業(yè)一線(xiàn)接觸甚少，對(duì)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不夠深入。而且，傳統(tǒng)過(guò)分依賴(lài)校內(nèi)課堂知識(shí)講授的教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)快速變化的行業(yè)發(fā)展，也不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，制約了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效果。因此，為了改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在師資層面加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合成為不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一方面，熱情邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校與專(zhuān)職教師和學(xué)生進(jìn)行交流，分享行業(yè)最新資訊和發(fā)展方向。另一方面，積極選派青年教師到企業(yè)一線(xiàn)學(xué)習(xí)鍛煉，深入行業(yè)崗位，切身了解體會(huì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展給金融行業(yè)帶來(lái)的變化和影響。專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)到企業(yè)調(diào)研實(shí)訓(xùn)，在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也要將最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式，向?qū)W生進(jìn)行傳授，增強(qiáng)學(xué)生行業(yè)的適應(yīng)性，縮短從校園到企業(yè)的距離，提升高職畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4?增強(qiáng)課程趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

高職院校學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)能力薄弱，對(duì)理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等缺陷，但同時(shí)，他們往往思維活躍，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，喜歡通過(guò)創(chuàng)新手段獲取信息及知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有一定的依賴(lài)性。作為高職院校的教育工作者，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特性，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，動(dòng)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的手段，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下市場(chǎng)所需要的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際金融領(lǐng)域也在發(fā)生著前所未有的巨大變革。在國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師一方面應(yīng)該引入當(dāng)今國(guó)際金融市場(chǎng)中的新課題，新熱點(diǎn)、新方向，設(shè)置富有趣味性的課堂活動(dòng)，如小組辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極結(jié)合基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析研究，鼓勵(lì)學(xué)生勇于抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自身風(fēng)采。另一方面也要將中國(guó)問(wèn)題融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，講好有“中國(guó)特色”的專(zhuān)業(yè)課。教師借助課外延伸視頻等教學(xué)資源，向同學(xué)們展現(xiàn)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程中中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，將中國(guó)元素，中國(guó)特點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，幫助同學(xué)們理解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的中國(guó)與世界，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

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