仲冉

摘?要：家校合作是國(guó)家推行教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略措施，以學(xué)生為中心、家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮家校合作在全面實(shí)施素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用，助力大學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。本文明確探究新時(shí)期高校家校合作的意義，提出通過發(fā)揮高校主導(dǎo)作用、深化家庭關(guān)鍵作用、完善家校溝通機(jī)制的方法，落實(shí)育人成效，為新時(shí)期大學(xué)生更好成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；家校合作；高校

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.042

中華民族已實(shí)現(xiàn)全面小康，向社會(huì)主義現(xiàn)代化邁進(jìn)，我國(guó)開啟新紀(jì)元。然而國(guó)內(nèi)發(fā)展與國(guó)際形勢(shì)日益復(fù)雜，當(dāng)代大學(xué)生需要切實(shí)擔(dān)負(fù)起歷史使命和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。新時(shí)期，伴隨著考研、就業(yè)等競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，這屆大學(xué)生比往屆承受著更不同尋常的心理壓力，高校大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、社會(huì)交往、職業(yè)規(guī)劃等方面正發(fā)生巨大改變，每一位大學(xué)生的成長(zhǎng)道路不盡相同，發(fā)展需求也因人而異。新時(shí)期面對(duì)新挑戰(zhàn)，高校家校合作育人成為一項(xiàng)亟須重視的研究課題。

家校合作是指家庭與學(xué)校兩個(gè)重要群體相互配合，共同對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)得到家庭方面的積極響應(yīng)，同時(shí)，家庭在教育孩子時(shí)獲得學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)，相輔相成助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。這一理念雖在20多年前就被提出，但社會(huì)關(guān)注主要集中在義務(wù)教育階段，而在高等教育范疇內(nèi)社會(huì)關(guān)注度不高。如何有效發(fā)揮高校和家庭合力，更好合作育人，值得深入思考和探究。

1?家校合作存在的問題和不足

近年來，國(guó)內(nèi)部分高校已對(duì)家校合作進(jìn)行初步探索。高校利用新生入學(xué)時(shí)期開展家長(zhǎng)座談會(huì)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉辦家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，開展家長(zhǎng)教育講座、家長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)課，開通家長(zhǎng)熱線，設(shè)立校園開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀校園，這些實(shí)踐為高校家校合作的開展做出了有益嘗試。但這些探索仍然處于起步階段，高校家校合作面臨問題復(fù)雜多樣。

為了解大學(xué)生的心理、行為和思想等情況，筆者結(jié)合調(diào)查問卷和訪談的形式，對(duì)學(xué)校2386名學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)生活狀況及家校合作的建議”調(diào)查。結(jié)果表明，能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活狀況的占?38.35%，53.79%的表示有困惑但能接受，5.61%的表示疑慮很多，2.25%的表示疑慮干擾到正常學(xué)習(xí)生活。在家校合作建議方面，59.34%的學(xué)生表示有必要開展家校合作，21.68%的表示有時(shí)需要，18.98%的表示沒有必要。依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果并訪談了15名學(xué)生處工作人員進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)高校家校合作主要存在以下問題。

1.1?高校推進(jìn)力度不大

高校是家校合作的主要組織者，其對(duì)家校合作的重視程度、推進(jìn)力度直接決定家校合作的開展效果。然而，目前大多數(shù)高校對(duì)家校合作的重視僅停留在口頭階段，缺乏專門文件、制度支撐，家校合作零散、缺少計(jì)劃性，工作推進(jìn)力度不大。受慣性思維影響，部分高校教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不重視家庭作用的發(fā)揮，很少主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，尋求教育合作。部分教師甚至排斥家長(zhǎng)參與，低估家長(zhǎng)的能力和家庭教育作用。部分高校缺少對(duì)教師的家校合作方面的教育培訓(xùn)，輔導(dǎo)員和心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，家校間合作處于不平等關(guān)系，學(xué)校沒有對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行足夠的家校合作意識(shí)教育和實(shí)踐指導(dǎo)，缺少媒介合作專項(xiàng)培訓(xùn)。高校開展家校合作經(jīng)驗(yàn)、條件不足，缺乏必要物資保障。高校開展活動(dòng)少、缺乏連續(xù)性，家長(zhǎng)參與度不高，雙方溝通以單向輸出為主，缺乏良性互動(dòng)。

1.2?家庭參與意識(shí)不足

長(zhǎng)期以來，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，就仿佛脫離了家庭“束縛”。對(duì)大學(xué)生來說，高校生活意味著離開家長(zhǎng)約束，可以“放飛自我”。家長(zhǎng)也認(rèn)為，步入大學(xué)，就應(yīng)該培養(yǎng)子女的獨(dú)立生活意識(shí)和能力，可以“放手不管”。這種大學(xué)教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)校、教師之間相互依賴，結(jié)果是學(xué)生往往處于“三不管”狀態(tài)。在絕對(duì)“理想”的狀態(tài)下，高校學(xué)生正常按時(shí)返校、教室上課、圖書館自習(xí)、堂食聚餐、聚會(huì)活動(dòng)、自主進(jìn)出學(xué)校，其學(xué)習(xí)生活自由徜徉在校園和校外的環(huán)境里。但現(xiàn)實(shí)情況有所不同，受不可控因素影響，部分學(xué)生被要求居家隔離、暫緩返校，身處校內(nèi)的學(xué)生以寢室為單位動(dòng)態(tài)管理，學(xué)校推行線上教學(xué)，大學(xué)生需要更強(qiáng)的適應(yīng)能力、自控能力。家長(zhǎng)各自文化水平不同、思想觀念存在差異，很多家長(zhǎng)在基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的家校合作中出現(xiàn)缺位。面對(duì)社會(huì)巨變的無形壓力，家長(zhǎng)忙于工作疏于關(guān)照學(xué)生的變化，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量眾多難以發(fā)覺學(xué)生內(nèi)心微妙的轉(zhuǎn)變，學(xué)生負(fù)面情緒難以得到及時(shí)疏導(dǎo)消解。

1.3?家校交流溝通不暢

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系存在抵觸情緒，認(rèn)為雙方私下聯(lián)系是在互相“打小報(bào)告”。作為學(xué)校和家庭之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，學(xué)生的這種消極情緒導(dǎo)致家校之間缺少有效溝通平臺(tái)，雙方交流互動(dòng)不暢。雖然多數(shù)高校均有開講心理健康教育方面的課程，但授課教師常常由輔導(dǎo)員兼任，知識(shí)專業(yè)性較低，心理健康教育的成效難以保障；同時(shí)，家長(zhǎng)望子成龍意愿強(qiáng)烈、過度追求成績(jī)分?jǐn)?shù)，高校以就業(yè)升學(xué)作為衡量育人成效的重要指標(biāo)，心理健康教育的開展流于形式、未能深入人心。高校往往面向全國(guó)招生，學(xué)校和學(xué)生家庭物理距離遠(yuǎn)、很多跨省跨市，難以像中小學(xué)一樣開展家訪等線下交流活動(dòng)，且高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量眾多、事務(wù)應(yīng)接不暇，“有事聯(lián)系”成為高校家校聯(lián)系的常態(tài)，家長(zhǎng)也默認(rèn)“學(xué)校不聯(lián)系代表學(xué)生在校一切安好”。學(xué)校缺乏專業(yè)知識(shí)教育，且家長(zhǎng)的健康引導(dǎo)不足，家校間交流有限，使得高校家校育人門檻高，心理健康教育流于形式，效果不佳。新媒體改變了人們的溝通方式，打破了物理隔閡，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及為人們跨地區(qū)交流提供了可能，但目前基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的家校交流仍然并不順暢，缺乏互動(dòng)。

2?開展高校家校合作育人的意義

高校育人面臨比以往任何時(shí)候都棘手的新問題，破解這些難題和挑戰(zhàn)，亟須重視推進(jìn)高校家校合作育人。

2.1?開展高校家校合作育人，是面對(duì)新挑戰(zhàn)的迫切需要

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，意味著開啟新的學(xué)習(xí)生活方式，將要面臨人際交往、戀愛、擇業(yè)等多方面的困擾，這些問題都需要教師和家長(zhǎng)配合起來，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。近年來，公共事件因發(fā)生時(shí)間迅速、影響范圍廣、有危及生命安全的潛在可能，成為人們亟須面對(duì)的重大挑戰(zhàn)，由于公共事件的不確定性，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也產(chǎn)生深刻變化。公共事件帶來的最直接影響就是部分大學(xué)生無法入校，被迫宅家，或者被迫在宿舍，無法正常參加課堂學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)，由于公共事件的未知而感到焦慮，出現(xiàn)心理健康問題。他們無法享受公共事件發(fā)生前的正常大學(xué)校園生活。由于公共事件的反復(fù)長(zhǎng)期性，大學(xué)生居家學(xué)習(xí)成為被迫之舉，這是學(xué)校、家庭和學(xué)生不得不適應(yīng)起來的新情況。居家線上聽課這種學(xué)習(xí)方式，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提供優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)課程，家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)設(shè)備和創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知與適應(yīng)新環(huán)境的能力，防止學(xué)生產(chǎn)生消極意識(shí)與抵觸情緒，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)家校之間良性互動(dòng)、合作育人。

2.2?開展高校家校合作育人，是應(yīng)對(duì)升學(xué)就業(yè)壓力的必然要求

大學(xué)生就業(yè)難、考研難已經(jīng)不是什么新鮮的話題，然而伴隨公共事件對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的短期沖擊，就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，考研也越發(fā)“內(nèi)卷”，2022年考研人數(shù)達(dá)到457萬，比2021年增長(zhǎng)20%，并且分?jǐn)?shù)線大幅上漲；企業(yè)受國(guó)內(nèi)外大環(huán)境影響效益銳減、崗位需求降低，招聘應(yīng)屆生的計(jì)劃人數(shù)也屈指可數(shù)，這種情況的出現(xiàn)，給在校大學(xué)生特別是即將畢業(yè)的學(xué)生帶來巨大的心理壓力。部分大學(xué)生感到前途渺茫、看不到希望，選擇“躺平”，通宵打游戲逃避現(xiàn)實(shí)；部分學(xué)生一心向好，父母對(duì)子女期望值過高，學(xué)生自我要求嚴(yán)格，只以考試成績(jī)作為衡量?jī)?yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，整日精神緊張、患得患失，甚至出現(xiàn)難以入睡現(xiàn)象。給學(xué)生指引方向，讓學(xué)生樹立信心、堅(jiān)定目標(biāo)，走上一條正確的成長(zhǎng)成才道路，是教師、家長(zhǎng)的共同責(zé)任，也是新時(shí)期下高校家校合作需要重點(diǎn)研究的方向。

2.3?開展高校家校合作育人，是守護(hù)學(xué)生心理健康的現(xiàn)實(shí)舉措

近年來，大學(xué)校園危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生，使大學(xué)生心理健康問題得到社會(huì)各界的普遍重視。呵護(hù)學(xué)生心理健康，是加強(qiáng)高校安全工作、建設(shè)平安和諧校園的首要任務(wù)，也是一個(gè)家庭的頭等大事。長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)生心理健康問題重視不夠，學(xué)校難以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，家校之間缺乏有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒無處傾訴和宣泄、積壓成疾。大學(xué)生長(zhǎng)期在校，家長(zhǎng)無法像中小學(xué)時(shí)在身邊耳提面命，加之忙于工作生計(jì)，對(duì)子女精力有限進(jìn)而思想動(dòng)態(tài)掌握不夠，子女教育問題完全依賴學(xué)校。部分家庭本身不和諧，親子感情淡薄、關(guān)系疏遠(yuǎn)，也是導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)抑郁、自閉、厭世等心理健康問題的罪魁禍?zhǔn)?。隨著高校擴(kuò)招，一個(gè)輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)數(shù)百名學(xué)生，往往精力有限，忽略部分學(xué)生的心理健康問題。引導(dǎo)學(xué)生避免陷入心理困境，保持樂觀積極向上，是高校家校合作育人的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3?新時(shí)期高校家校合作育人的方法路徑

針對(duì)高校家校合作育人中各方認(rèn)知不到位、缺少有效方法和手段、聯(lián)動(dòng)機(jī)制不暢等問題，需要具體問題具體分析，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有政策、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等有利條件，以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮高校主導(dǎo)作用、家庭關(guān)鍵作用，完善溝通機(jī)制，形成家校合作育人合力。

3.1?發(fā)揮高校主導(dǎo)作用，達(dá)成家校合作育人共識(shí)

在推進(jìn)家校合作育人工作中，高校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這項(xiàng)工作納入人才培養(yǎng)方案的重要議事日程，制訂工作計(jì)劃和方案進(jìn)行整體部署。新時(shí)期，高校應(yīng)積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與到大學(xué)生的教育中來，和學(xué)校達(dá)成一致的育人理念和目標(biāo)。要將立德樹人作為家校合作的核心內(nèi)容，合力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；要將職業(yè)規(guī)劃作為家校合作的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，緩解就業(yè)心理壓力，及時(shí)疏導(dǎo)和消解不良情緒。要通過宣傳讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要性，注重培養(yǎng)大學(xué)生健全人格、實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。采取多種宣傳形式，充分利用新生開學(xué)報(bào)到等與家長(zhǎng)的見面機(jī)會(huì)，靈活運(yùn)用微信、郵件等網(wǎng)絡(luò)通信方式。在日益普及的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，高校和教師不僅要和學(xué)生對(duì)話，開展授課教育，還要和家長(zhǎng)有效溝通，督促家長(zhǎng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋給教師，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時(shí)糾正，形成良性互動(dòng)。要探索開展專項(xiàng)培訓(xùn)課程，提高家長(zhǎng)媒介合作意識(shí)和能力。高校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員和心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，切不可抱有把責(zé)任推給家長(zhǎng)的思想，切實(shí)承擔(dān)起育人責(zé)任，建立家長(zhǎng)微信群，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與教育工作，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。制訂學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)管理檔案，對(duì)貧困生、行為異常學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等群體做好重點(diǎn)關(guān)注，一旦出現(xiàn)心理問題立即進(jìn)行關(guān)愛疏導(dǎo)。高校還應(yīng)積極尋求教育行政部門、婦聯(lián)、社會(huì)組織等幫助，為開展家校合作育人工作提供必要物資條件支持，可設(shè)立家校合作育人工作專項(xiàng)津貼，將這項(xiàng)工作納入考核體系。

3.2?深化家庭關(guān)鍵作用，切實(shí)參與合作育人

家庭融入高等教育便于家長(zhǎng)角色的定位與實(shí)施，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，提升高校的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，更好實(shí)現(xiàn)家庭教育“智囊團(tuán)”“保障隊(duì)”“調(diào)解員”作用。家庭在一個(gè)人發(fā)展過程中起到的關(guān)鍵作用不言而喻，但是大學(xué)生的家庭教育卻容易被忽略。實(shí)際上，守護(hù)大學(xué)生的心理健康，家庭尤其要發(fā)揮關(guān)鍵作用。要進(jìn)一步增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)全面參與到家校合作中來，更加重視德育作用，理解、認(rèn)同學(xué)校教育理念、育人思路，夯實(shí)家校合作基礎(chǔ)。新時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)與教師保持適時(shí)聯(lián)系，了解掌握子女在校學(xué)習(xí)生活情況，積極參加學(xué)?；顒?dòng)，及時(shí)與教師交流學(xué)生居家情況、思想動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)回復(fù)教師微信信息，對(duì)教師保持基本尊重，用實(shí)際行動(dòng)參與到學(xué)生教育中來。要為居家學(xué)習(xí)的子女創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，做好后勤保障，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要樹立科學(xué)育人觀，引導(dǎo)子女正確看待升學(xué)就業(yè)難問題，避免提出過高期望增加子女心理負(fù)擔(dān)，密切關(guān)注子女思想動(dòng)態(tài)。要善于傾聽，平等交流，騰出更多時(shí)間陪伴大學(xué)生成長(zhǎng)。要弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，合力引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。每個(gè)家庭背景不一，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平和教育理念不一，開展家校合作需要根據(jù)不同家庭情況采用不同方式，安排符合實(shí)際的教育內(nèi)容。高校要特別關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難、突發(fā)事故以及存在其他特殊情況的家庭，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生家庭生活情況，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切溝通、及時(shí)糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤育人方式，適時(shí)為學(xué)生提供必要生活幫助和心理輔導(dǎo)。

3.3?完善家校溝通機(jī)制，形成家校合作育人合力

家校合作育人的核心在于家庭和學(xué)校之間保持有效溝通。這種溝通是建立家庭—學(xué)生—學(xué)校三方面的緊密聯(lián)系，要以學(xué)生為中心，照顧學(xué)生的感受，積極教育引導(dǎo)，消解學(xué)生抵觸情緒，發(fā)揮學(xué)生的橋梁紐帶作用，促進(jìn)三方緊密聯(lián)系、密切溝通。新媒體時(shí)代，在線教學(xué)得以普遍應(yīng)用，在線教學(xué)具有方便快捷、傳播范圍廣、教學(xué)效率高、可重復(fù)觀看等優(yōu)勢(shì)，是高等教育發(fā)展的方向。要注重常態(tài)化開展在線教學(xué)，不斷完善教學(xué)模式，以便搭建更多促教學(xué)提質(zhì)量的家校服務(wù)平臺(tái)。利用新媒體手段進(jìn)行溝通，也成為家校之間最重要的溝通方式。家校雙方要增強(qiáng)互信，保持順暢有效溝通，相互理解包容。要理解學(xué)校教育的理性特點(diǎn)和家庭教育的感性特點(diǎn)，相互溝通、各取所長(zhǎng)，達(dá)成一致教育共識(shí)。要理解家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，善于吸納家長(zhǎng)的合理化建議，對(duì)不能接納的，要及時(shí)做出解釋反饋。家長(zhǎng)要理解學(xué)校不能滿足每個(gè)學(xué)生特殊需求的苦衷，督促自己的孩子適應(yīng)學(xué)校教學(xué)節(jié)奏。高校可借鑒中小學(xué)家校合作方法，組織家委會(huì)等，開展家長(zhǎng)聯(lián)誼互動(dòng)，設(shè)立家長(zhǎng)熱線，組建和維護(hù)好家長(zhǎng)微信群，與家長(zhǎng)保持溝通。靈活采取線上線下手段，定期舉辦心理健康教育講座、家長(zhǎng)心得分享會(huì)、團(tuán)體訓(xùn)練等，提升家長(zhǎng)心理健康知識(shí)水平。要格外關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)，可通過“云家訪”等手段，掌握學(xué)生家庭狀況，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的深層了解，密切關(guān)注大學(xué)生心理健康。把家校聯(lián)合干預(yù)大學(xué)生心理健康危機(jī)列入高校心理健康教育制度，合力守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)管理，學(xué)校、家庭共同擔(dān)負(fù)起監(jiān)督責(zé)任，建立健全家校合作長(zhǎng)期監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，確保家校合作長(zhǎng)期有效開展。

4?結(jié)語

當(dāng)前，我國(guó)高校家校合作仍然處于起步階段，面臨高校推進(jìn)力度不大、家庭參與意識(shí)不足、家校交流溝通不暢等多種問題。新時(shí)期，學(xué)校教學(xué)模式發(fā)生了變化，需要家庭切實(shí)參與到教學(xué)過程中，高校家校合作育人必須引起高度重視。開展高校家校合作育人，是面對(duì)新挑戰(zhàn)的迫切需要、是應(yīng)對(duì)升學(xué)就業(yè)壓力的必然要求、是守護(hù)學(xué)生心理健康的現(xiàn)實(shí)舉措，當(dāng)前困難與機(jī)遇并存，要加大推進(jìn)力度，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)作用，形成家校協(xié)同育人合力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、密切家庭關(guān)系，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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