陳濤

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；職業(yè)學(xué)校；黨建；雙融合

新媒體已經(jīng)成為當(dāng)下時(shí)代中重要的信息來(lái)源與傳輸工具，尤其是5G等技術(shù)的不斷成熟，各種移動(dòng)終端的出現(xiàn)更是加快了新媒體的發(fā)展，也讓新媒體成為民眾獲得信息、溝通交流的重要工具。而黨建與業(yè)務(wù)的融合作為中職學(xué)校教育與發(fā)展的重要內(nèi)容，站在新媒體時(shí)代的視角下，探討中職學(xué)校黨建與教育業(yè)務(wù)深度融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新媒體的發(fā)展與應(yīng)用是黨建工作開展的重大創(chuàng)新與突破，但是如果使用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生極大的不良影響。因此如何高效運(yùn)用新媒體時(shí)代優(yōu)勢(shì)，為中職學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作的融合助力，成為未來(lái)中職學(xué)校黨建工作開展的重要方向，能夠?yàn)橹新殞W(xué)校黨建與業(yè)務(wù)的融合工作注入新的活力。

新媒體時(shí)代的特點(diǎn)

海量數(shù)據(jù)信息

新媒體時(shí)代的發(fā)展運(yùn)用了多種先進(jìn)的信息技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的運(yùn)用，更是形成了大量的信息數(shù)據(jù)，并且隨著各種科技手段的運(yùn)用，數(shù)據(jù)信息數(shù)量逐漸呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)。海量的數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏著大量碎片化的信息，包括人文信息、地理信息、資源信息、經(jīng)濟(jì)信息、社會(huì)信息等。因此海量數(shù)據(jù)信息便成為了新媒體重要的特征之一。

傳播開放性高

以往傳統(tǒng)的媒體傳播方式，例如廣播、電視、報(bào)紙等多是以國(guó)家等行政機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的，且傳播的信息內(nèi)容都會(huì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核，因此內(nèi)容都比較單一且便于管理。而與傳統(tǒng)的媒體方式相比較，新媒體多是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，諸如微信、抖音、微博等，不僅面向政府等行政事業(yè)部門，更多的是面向大眾、企業(yè)等組織或個(gè)體。因此在傳播空間上更加開放，并逐步形成一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的極高開放性的傳播媒介。由于新媒體傳播內(nèi)容、方式的多元化，傳播的高開放性也是新媒體時(shí)代的特點(diǎn)。

交互性更強(qiáng)

新媒體時(shí)代下對(duì)于信息的傳遞與過(guò)去相比發(fā)生了翻天覆地的改變，人們之間的信息交流已經(jīng)不僅僅局限于過(guò)去單向的交流形式，受眾對(duì)象不需要主動(dòng)的信息獲取或與媒介的關(guān)聯(lián)，就能夠獲得想要的信息。新媒體時(shí)代下信息的交流與溝通是時(shí)刻存在的，遍布于生活的各個(gè)角落。很多情況下受眾不需要主動(dòng)獲取信息，也能夠被動(dòng)地接收很多信息。因此新媒體時(shí)代具有極強(qiáng)的交互特性，能夠充分拉動(dòng)傳播者與受眾之間的關(guān)聯(lián)，從而提高信息的傳遞效率。

專業(yè)性更高

新媒體充分運(yùn)用了當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，并重在運(yùn)用平臺(tái)等系統(tǒng)媒介提供對(duì)用戶的服務(wù)。傳統(tǒng)媒體時(shí)代的信息傳遞更多的是面向社會(huì)大眾，且多以推式溝通為主，也就是媒體推送什么信息，用戶就會(huì)接收什么信息。而新媒體時(shí)代用戶自主性更強(qiáng)，拉式溝通方式應(yīng)用日漸廣泛，用戶能夠根據(jù)自身的需求選擇媒介傳送的信息內(nèi)容。因此新媒體時(shí)代的專業(yè)性更強(qiáng)，通過(guò)更加專業(yè)的大眾服務(wù)的方式，為用戶提供更具有針對(duì)性的服務(wù)。

新媒體對(duì)職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)融合工作的意義

調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校黨建活動(dòng)活力

以往傳統(tǒng)的黨建業(yè)務(wù)融合工作方式單一、場(chǎng)所固定，大多是通過(guò)集體線下學(xué)習(xí)或開會(huì)討論等方式，因此效果經(jīng)常不夠理想，很難充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性。而新媒體時(shí)代中，基于互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的運(yùn)用，拓寬了黨建與業(yè)務(wù)融合的方式，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、黨員先鋒等各種黨建平臺(tái)的推廣，打破了以往線下單一且枯燥的黨建方式，通過(guò)跨地區(qū)、跨時(shí)域等新方式，形成了日漸豐富的中職學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)融合的方式，使得黨建與教育工作的融合開展方式更加靈活多變。且新媒體中更多趣味性方式的運(yùn)用，使中職學(xué)校面臨著日漸開放且充滿活力的環(huán)境。因此新媒體的運(yùn)用對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，能夠充分調(diào)動(dòng)黨建工作活動(dòng)的活力，從而有效調(diào)動(dòng)相關(guān)對(duì)象的積極性。黨建與業(yè)務(wù)融合中新媒體的運(yùn)用，能夠通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)時(shí)間、空間等資源的限制，讓黨建工作能夠隨時(shí)、隨地開展，不再是單純的推動(dòng)式教育。時(shí)間、空間與地域上的靈活性，便于教師能夠及時(shí)、有效地進(jìn)行黨建內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)新媒體的運(yùn)用，黨建與業(yè)務(wù)融合的質(zhì)量也隨著信息技術(shù)的運(yùn)用而不斷提高。由于新媒體等的運(yùn)用，能夠不斷豐富與創(chuàng)新黨建教育方式，通過(guò)一些有趣或者互動(dòng)性較強(qiáng)的方式，提升黨建傳輸信息內(nèi)容的趣味性，從而提高受眾群體的信息接收度，進(jìn)而激發(fā)對(duì)黨建工作與活動(dòng)的參與性。

提高職業(yè)學(xué)校黨建質(zhì)量效率

單純的指導(dǎo)或者講授的黨建內(nèi)容教育方式，使得黨建與職業(yè)學(xué)校教育工作的融合不夠貼切，說(shuō)教的方式很容易引發(fā)人們的反感。尤其是對(duì)很多文字性內(nèi)容的灌輸，很難發(fā)揮良好的黨建教育效果。而新媒體環(huán)境下，運(yùn)用新媒體能夠讓受眾處于高度放松且愉悅的環(huán)境中，因此很容易調(diào)動(dòng)受眾的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高黨建工作的質(zhì)量與效率。特別是新媒體時(shí)代中各種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體工具的運(yùn)用，為黨建與業(yè)務(wù)的深度融合提供了更多、更為寬廣的平臺(tái)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)中海量的數(shù)據(jù)，為職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)融合提供了更多的可能。不僅能夠借助新技術(shù)、新手段進(jìn)行海量黨建與教育資源的融合分析，還能夠通過(guò)預(yù)測(cè)方式，構(gòu)建更為健全的黨建教育機(jī)制。通過(guò)黨建與教育內(nèi)容的實(shí)時(shí)融合與更新，對(duì)全體受眾對(duì)象的生活、學(xué)習(xí)等形成更深入與有效的分析，從而更進(jìn)一步指導(dǎo)黨建與業(yè)務(wù)融合工作的發(fā)展。而且通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息的分析，還能夠逐步構(gòu)建更加個(gè)性化與針對(duì)性的融合教育方式。結(jié)合不同受眾的特點(diǎn)，推動(dòng)更具有針對(duì)性的黨建內(nèi)容，從而拓寬教師等的黨建知識(shí)接收范圍，真正達(dá)到全面、全方位、多角度的黨建與業(yè)務(wù)的融合，提高職業(yè)學(xué)校黨建的質(zhì)量與效率。

豐富職業(yè)學(xué)校黨建方式內(nèi)容

與以往黨建工作開展面對(duì)面方式不同的是，新媒體時(shí)代的黨建與業(yè)務(wù)的融合能夠呈現(xiàn)更為多樣化的內(nèi)容與方式，使得職業(yè)學(xué)校的黨建方式與內(nèi)容不斷豐富。通過(guò)新媒體方式，能夠?yàn)辄h建與業(yè)務(wù)的融合提供更加多樣化的平臺(tái)與形式，例如微信、微博、視頻等更加多元化新媒體方式的運(yùn)用，能夠借助線上的遠(yuǎn)程方式，實(shí)現(xiàn)更廣泛群體信息的接收。作為線下黨建工作開展方式的補(bǔ)充與延伸，新媒體提供了更多的方式與更具創(chuàng)新性的內(nèi)容，并逐漸成為了職業(yè)學(xué)校開展黨建與教育業(yè)務(wù)融合的重要渠道。通過(guò)線上與線下、新媒體與黨建的融合，不斷發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，將以往單一、被動(dòng)的教育方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣嘣⒏S富、更具吸引力的方式，從而充分調(diào)動(dòng)教師目標(biāo)群體的接受度，充分形成對(duì)黨建工作的興趣，切實(shí)強(qiáng)化廣大職業(yè)學(xué)校教師的黨建素養(yǎng)。并且新媒體時(shí)代更加多元化的黨建與業(yè)務(wù)融合方式，在提供了更加豐富方式內(nèi)容的同時(shí)，能夠有效提高黨建工作的吸引力與影響力。

提升職業(yè)學(xué)校教育效果

基于新媒體的方式進(jìn)行職業(yè)學(xué)校黨建與教育業(yè)務(wù)工作的融合，對(duì)于切實(shí)提高教師們的黨建素養(yǎng)與綜合能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)更加多元化與更具有感染力的黨建工作方式的開展，能夠充分調(diào)動(dòng)教師們對(duì)黨建內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。而通過(guò)對(duì)廣大教師黨建內(nèi)容的輸入與理解，能夠切實(shí)提高教師們的綜合素養(yǎng)，切實(shí)理解新形勢(shì)下國(guó)家黨建工作開展的重要意義，從而形成對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的深度理解，進(jìn)而提高對(duì)其他課程學(xué)習(xí)的積極性。因此通過(guò)新媒體時(shí)代職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作融合的開展，能夠切實(shí)提升職業(yè)學(xué)校的教育成效。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)新媒體方式的運(yùn)用，能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校黨建與教育業(yè)務(wù)工作的融合提供更多的載體和平臺(tái)，通過(guò)更加多元化與更有趣的方式全面提升黨建工作與教育融合的深度。通過(guò)對(duì)教師們黨建思維的不斷滲透，使得教師們更深入地理解黨建工作開展的內(nèi)涵，從而不斷深化黨建與教育工作融合的影響范圍。

新媒體時(shí)代職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作融合優(yōu)化策略

創(chuàng)新融合理念，注重對(duì)新媒體運(yùn)用

對(duì)新媒體的運(yùn)用程度直接影響到黨建與業(yè)務(wù)工作融合的深度，因此是否關(guān)注對(duì)新媒體方式的運(yùn)用，是否真正關(guān)注新媒體的重要作用與影響力，是新媒體時(shí)代職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作融合優(yōu)化的重要方面。新媒體發(fā)展背景下應(yīng)當(dāng)注重對(duì)創(chuàng)新融合理念的發(fā)展，通過(guò)提高對(duì)新媒體方式的理解與關(guān)注，逐漸注重新媒體方式在黨建與業(yè)務(wù)工作融合中的應(yīng)用。一方面要注重思想方面的重視，充分學(xué)習(xí)并了解新媒體時(shí)代的特點(diǎn)與作用，了解新媒體方式運(yùn)用對(duì)黨建工作開展的重要意義，從而帶動(dòng)教師們形成高度的新媒體意識(shí)。此外在充分理解并學(xué)習(xí)了新媒體方式的重要作用之后，還要逐步轉(zhuǎn)變對(duì)新媒體方式的運(yùn)用程度，逐漸改變以往線下課堂或會(huì)議等黨建與業(yè)務(wù)融合的方式，通過(guò)與新媒體方式的結(jié)合，借助視頻、動(dòng)畫或抖音等方式，傳播黨建與業(yè)務(wù)融合的理念。也就是盡可能借助更先進(jìn)的方式，增加教師對(duì)黨建信息的接收渠道，通過(guò)對(duì)教師們?nèi)粘Ｐ袨榈挠绊懪c信息的滲透，逐步形成對(duì)教師們良好黨建理念的引導(dǎo)，進(jìn)而提升職業(yè)學(xué)校教師的綜合素養(yǎng)。

改變黨建方式，營(yíng)造良好黨建環(huán)境

基于新媒體時(shí)代交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，要逐步改變黨建的教育教學(xué)方式，從而營(yíng)造良好的黨建與業(yè)務(wù)融合環(huán)境。一方面要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，形成對(duì)黨建與業(yè)務(wù)工作融合的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)新媒體與傳統(tǒng)方式相結(jié)合的形式，在以往線下課堂高權(quán)威性的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)揮新媒體方式的優(yōu)勢(shì)。例如可以在線下課堂中加入新媒體的方式，實(shí)現(xiàn)兩者的充分結(jié)合，進(jìn)而在提高黨建效果的同時(shí)，還能夠借助新媒體的方式提高黨建與業(yè)務(wù)融合的深度。另外還可以通過(guò)黨建與業(yè)務(wù)融合的內(nèi)容，構(gòu)建值得關(guān)注的話題，發(fā)布在微信小程序、微博等新媒體平臺(tái)上，提高信息溝通效率的同時(shí)，提高教師們對(duì)黨建知識(shí)更進(jìn)一步的了解與內(nèi)容的補(bǔ)充。因此在新媒體時(shí)代，職業(yè)學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作融合，應(yīng)當(dāng)逐步深化微課堂、微視頻等新媒體的運(yùn)用，通過(guò)黨建方式的改變，逐步營(yíng)造良好的黨建教育與業(yè)務(wù)工作融合的發(fā)展環(huán)境。借助新媒體的創(chuàng)新教育與活動(dòng)開展方式，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校更為信息化、智能化的黨建與業(yè)務(wù)融合的發(fā)展，形成對(duì)教師更多角度、更及時(shí)與更全面的黨建知識(shí)的熏陶和滲透。

拓寬黨建廣度，優(yōu)化黨建教育內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校要想做好黨建與業(yè)務(wù)工作的有效融合，形成共同促進(jìn)的作用，就應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高對(duì)新媒體的運(yùn)用。通過(guò)新媒體的方式不斷拓寬黨建內(nèi)容的廣度，從而形成對(duì)黨建教育內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展。對(duì)于職業(yè)學(xué)校其教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)與國(guó)家發(fā)展有用的人才，而這也正是黨建工作的本質(zhì)。因此在職業(yè)學(xué)校教育過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新并優(yōu)化黨建教育的內(nèi)涵以及完善教育業(yè)務(wù)工作的融合內(nèi)容，充分滿足教育的需求。要注重結(jié)合新媒體的發(fā)展，基于多角度、多形式進(jìn)行多種黨建資源的搜集、整合與分析，形成與教育內(nèi)容更貼近的黨建內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)黨建與校園文化、學(xué)科內(nèi)容等的充分結(jié)合，形成傳統(tǒng)媒體方式下單一內(nèi)容傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w形勢(shì)下的雙向信息交互，提升黨建工作的凝聚力。

依托信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

新媒體時(shí)代下，結(jié)合快速發(fā)展的信息技術(shù)手段，逐步構(gòu)建并形成完善的網(wǎng)絡(luò)黨建教育平臺(tái)，充分借助新媒體中網(wǎng)絡(luò)的力量提高黨建與業(yè)務(wù)工作的融合，從而形成職業(yè)學(xué)校更高質(zhì)量的黨建工作。充分利用新媒體時(shí)代中強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐，通過(guò)利用教育平臺(tái)的方式，一方面加強(qiáng)教師與黨建教育的關(guān)聯(lián)，讓教師能夠隨時(shí)隨地接受黨建教育，避免由于時(shí)間、空間的限制，造成教師對(duì)黨建工作學(xué)習(xí)不到位；另一方面要充分基于大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的分析功能，形成對(duì)教師偏好的分析，通過(guò)充分把控教師的興趣偏好，及時(shí)且有針對(duì)性地推送黨建內(nèi)容，從而形成真正符合職業(yè)學(xué)校教師的黨建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，充分滿足黨建教育開展的需要。例如通過(guò)教師們?nèi)粘g覽信息內(nèi)容偏好或網(wǎng)頁(yè)收藏偏好等，形成對(duì)教師偏好的針對(duì)性分析，從而在平臺(tái)中及時(shí)推送相關(guān)的感興趣的內(nèi)容，真正達(dá)到黨建與教育業(yè)務(wù)的充分且高度融合。