陳俊洪

在中小學書法教育中，校外實踐活動還是一個較少涉及的洼地，隨著素質(zhì)教育改革進程的推進和“雙減”活動的開展，書法教育校外實踐活動越發(fā)受到重視。而借助校外實踐活動，可在一定程度上解決城鄉(xiāng)書法藝術(shù)教育資源分布和發(fā)展水平不均衡的問題，也能幫助打開城鄉(xiāng)中小學校交流不暢的局面。本文基于區(qū)域整體推進的背景下，就中小學書法教育校外實踐活動進行有益探索，提出實施策略，對整體推進區(qū)域中小學書法教育具有一定現(xiàn)實意義。

一、充分發(fā)揮青少年宮在書法教育校外實踐活動中的主渠道作用

青少年宮作為促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是加強思想道德建設、推進素質(zhì)教育、建設社會主義精神文明的重要陣地，也是專門面向青少年開展實踐教育、社會教育和校外活動的公共文化服務設施，還是直接服務青少年的重要工作平臺，在教育引導青少年樹立理想信念、錘煉道德品質(zhì)、培養(yǎng)法治意識、踐行社會責任、發(fā)展興趣愛好、養(yǎng)成行為習慣、增強創(chuàng)新精神、提高科學素質(zhì)和實踐能力、實現(xiàn)全面發(fā)展等方面具有重要作用。

1.加強聯(lián)系，促進銜接。普寧市青少年宮積極加強與全市各中小學的聯(lián)系，促進了校外活動與學校教育的有效銜接。在主動為中小學生參加校外活動提供優(yōu)質(zhì)服務的同時，根據(jù)校外活動的需要，及時調(diào)整活動內(nèi)容，精心設計開發(fā)與學校書法教育教學有機結(jié)合的活動項目，積極探索參與式、體驗式、互動式的活動方式，創(chuàng)新活動載體，使校外活動與學校教育相互補充、相互促進。目前已開展書法美術(shù)等26個能力培訓、興趣活動和公益活動的項目，每年培訓人數(shù)達2000余人，為全市青少年素質(zhì)教育和思想道德建設貢獻了力量。

2.開展幫扶活動，推動均衡發(fā)展。在城鄉(xiāng)書法藝術(shù)教育發(fā)展不均衡的背景下，普寧市青少年宮發(fā)揮藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢，以送藝術(shù)活動為載體，不斷開展幫扶送教下鄉(xiāng)活動，讓鄉(xiāng)村中小學共享藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)資源，提升了農(nóng)村學校藝術(shù)教育的質(zhì)量。如青少年宮志愿服務隊在南溪鎮(zhèn)揚美小學開展的書法教育講座幫教活動，把青少年宮美術(shù)、書法等特色藝術(shù)課程帶進大坪農(nóng)場石鏡美小學和后溪鄉(xiāng)埔樓小學的課堂等等。近年來，以普寧市青少年宮為主體開展的文藝演出及青少年社會實踐活動多達30余場，活動參與人次達5000多，推動了鄉(xiāng)村中小學藝術(shù)教育均衡發(fā)展。

二、整體推進書法研習社在書法教育校外實踐活動中的主力軍作用

在市教育局的組織和普寧書院的指導下，普寧市各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)場相繼成立了書法教育研習社。研習社成為了整體推進普寧市書法教育校外實踐活動的主力軍。近年來，各書法研習社開展了近百場師資培訓，打造了一支專業(yè)化的書法教師隊伍。同時舉辦了三十多場中小學生現(xiàn)場書法比賽，使書法教育開花結(jié)果。如大壩鎮(zhèn)自成立書法研習社以來，致力于區(qū)域內(nèi)各中小學書法教育，先后承辦了5屆現(xiàn)場書法比賽，5次書畫展，2次征稿比賽，舉辦2場書法講座，出版2期書畫?？?，組織27場書法骨干教師培訓，開展分社校際輪流研習活動42場，書法社成員到學校走教近百場。

三、積極創(chuàng)建多元化書法教育校外實踐活動

書法與社會生活具有不可分割的聯(lián)系，書法是社會生活中的一部分，又服務于生活。因此，將社會生活實踐融入書法教育，不僅可以提高中小學生對書法價值的整體認識，還可以進一步增強他們對書法藝術(shù)的興趣。

1.在日常書寫情景中融入書法藝術(shù)。組織中小學生書寫春聯(lián)、出版手抄報，讓學生切實感受書寫與生活的關聯(lián)性和書寫的樂趣。每年歲末，普寧市各書法社都會積極踐行“我為群眾辦實事”的初心使命，組織中小學生開展“送春聯(lián)，進萬家”活動。在集市上，在老年人活動中心，在公園，在廣場......都會看到來自各校的“小小書法家”們，拿起毛筆揮毫潑墨，將一句句祝福寫在春聯(lián)紙上，為即將到來的春節(jié)增添濃濃的吉祥氛圍。以火紅的春聯(lián)、喜慶的福字為紐帶，將歡樂和文明送到千家萬戶，將黨的聲音和關懷傳遞到百姓心間。

2.組織中小學書法比賽。每逢重大傳統(tǒng)節(jié)日，我們都會根據(jù)學校實際開展中小學書法比賽。如作為普寧市教育窗口學校的流沙第一小學，在每年的春季學期，利用“校園漢字書寫日”，舉辦一次毛筆字現(xiàn)場書法比賽活動，再推薦選手參加街道乃至市級書法比賽。在秋季學期，則舉行硬筆字現(xiàn)場書法比賽，分學段進行，低年級用鉛筆，中高年級用鋼筆或圓珠筆進行書寫，比賽內(nèi)容以傳統(tǒng)家風家訓、社會主義核心價值觀等為題材，其中的優(yōu)秀作品，則推薦參加市級乃至省級規(guī)范漢字比賽。

3.開展習字作業(yè)的展評活動。為檢驗區(qū)域內(nèi)學校書法教育教學開展質(zhì)量，每學期期末組織本區(qū)域所有學校三至六年級的學生開展習字作業(yè)的展評活動，要求每個班級推薦三至五份優(yōu)秀毛筆字的作業(yè)匯總參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道評比，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道再篩選出優(yōu)秀的作品，統(tǒng)一制成電子圖片，然后下發(fā)到各個小學，由學校制作成書法作品展板，在鎮(zhèn)、街道區(qū)域內(nèi)各個鄉(xiāng)學校間進行輪回展評。

基于區(qū)域整體推進的書法教育校外實踐活動的開展，是解決城鄉(xiāng)書法藝術(shù)教育資源分布和發(fā)展水平不均衡問題的一把鑰匙，打開了城鄉(xiāng)中小學校交流不暢的局面，全方位、多渠道地激發(fā)了學生對書法的探索欲望，整體提高了學生學習書法的積極性，從而推動了中小學書法藝術(shù)教育發(fā)展。

【本文系廣東省教育科學“十三五＂規(guī)劃2020年度中小學教師教育科研能力提升計劃（強師工程）重點項目研究課題“中小學書法教育的區(qū)域整體推進實踐研究”（立項編號：2020ZQJK066）研究成果】

（作者單位：廣東普寧市流沙第一小學）

責任編輯 成 盼