羅明開(kāi)

著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”養(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)。它是一種點(diǎn)滴入微的教育，需要日積月累、持之以恒。而書(shū)法教育除了重視學(xué)生的審美外，與養(yǎng)成教育均是以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，最終目的是完善學(xué)生人格。

一、書(shū)法教育與養(yǎng)成教育理念的融合

我國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法教育強(qiáng)調(diào)“心正筆正”，把用筆習(xí)慣和技能的掌握跟人的思想修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，要求修身養(yǎng)性，澄懷靜思，虛空淡泊。如黃庭堅(jiān)說(shuō)，“學(xué)書(shū)要須胸中有道義”；又如清末書(shū)家楊守敬所言，“學(xué)習(xí)書(shū)法，一務(wù)品高，二求學(xué)富，三須藝嫻?！倍紡?qiáng)調(diào)了書(shū)家的品格。顏真卿、鄭板橋等書(shū)法大家正是以其人格魅力使其書(shū)作更添光輝。如果說(shuō)養(yǎng)成教育是一塊沃土，那么書(shū)法（寫(xiě)字）就是種子，要讓好習(xí)慣融入學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)中去，幫助學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中養(yǎng)成好習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是在潛移默化、一點(diǎn)一滴中形成的，養(yǎng)成教育須常抓不懈方能取得成效。書(shū)法藝術(shù)作為中華民族的國(guó)粹，是經(jīng)過(guò)數(shù)千年歷史的積淀和無(wú)數(shù)先哲上下求索而形成的文化瑰寶，需要我們長(zhǎng)時(shí)間去挖掘、去探索、去發(fā)現(xiàn)?！白譄o(wú)百日功”“寫(xiě)字寫(xiě)到最后是寫(xiě)學(xué)問(wèn)”，說(shuō)明書(shū)法的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期性的。故此，書(shū)法教育與養(yǎng)成教育的融合在長(zhǎng)期性上是一致的。

二、書(shū)法教育與養(yǎng)成教育功用的融合

養(yǎng)成教育從學(xué)生日常語(yǔ)言行為訓(xùn)練入手，全面提高學(xué)生的知、情、意、行；而書(shū)法教育對(duì)于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)主要是從學(xué)生的基本臨帖技能入手，從字法、筆法、墨法、章法訓(xùn)練輔以書(shū)法通識(shí)的學(xué)習(xí)，這些課內(nèi)與課外長(zhǎng)期的訓(xùn)練實(shí)踐與養(yǎng)成教育注重日常訓(xùn)練間進(jìn)行很好的滲透，這種滲透是一種漸進(jìn)的修煉狀態(tài)，一種由技進(jìn)乎道的習(xí)慣心性的累積過(guò)程。

在書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中具體體現(xiàn)在：其一是對(duì)于經(jīng)典名帖的臨摹階段，細(xì)致入微的觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的性格與敏銳的洞察力，乃至審美判斷力。書(shū)法具有形象性與抽象性，其豐富的內(nèi)涵是書(shū)寫(xiě)者修養(yǎng)和性情的展現(xiàn)。今天我們看梁武帝評(píng)鐘繇書(shū)似“云鵠游天，群鴻戲?！?，王羲之題衛(wèi)夫人《筆陣圖》形容點(diǎn)劃為“列陣排云、百鈞弩發(fā)、高峰墜石”，都是欣賞者通過(guò)個(gè)人閱歷所形成的心理體驗(yàn)。

其次，書(shū)法教育可以健全學(xué)生的心理素質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。人的喜怒憂思隨時(shí)都有宣泄的可能，而書(shū)法藝術(shù)則給人以復(fù)雜多樣的美的感受。王羲之作《蘭亭序》，是抒發(fā)喜悅；顏真卿書(shū)《祭侄稿》，是排解憤恨；張旭寫(xiě)《肚痛帖》，是傾訴痛苦……當(dāng)學(xué)生有類似情感時(shí)，即可通過(guò)欣賞相應(yīng)的作品釋放、淡化，從而使心靈得以解放。

再次，書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，有著深厚的文化內(nèi)涵。故此，書(shū)法教育不僅僅只是教學(xué)生寫(xiě)字，更要傳遞漢語(yǔ)言、歷史、美學(xué)、古典哲學(xué)等多方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程就是增進(jìn)學(xué)識(shí)的過(guò)程，它能全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、書(shū)法教育與養(yǎng)成教育融合的策略與實(shí)踐案例

課題組通過(guò)兩年的示范引領(lǐng)，在梅塘鎮(zhèn)中小學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育和書(shū)法教育融合實(shí)踐研究，取得了良好的效果。具體策略如下：

首先，端正坐姿，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。坐姿和執(zhí)筆的規(guī)范與否直接影響書(shū)寫(xiě)的美觀和學(xué)生的身體健康。教師一定要嚴(yán)格要求，使每一位學(xué)生遵守規(guī)范，衣著、桌面、紙張保持整潔，做到心平氣靜，不含糊隨意、慌張做作。此外，在書(shū)寫(xiě)時(shí)對(duì)每一個(gè)漢字必須規(guī)范筆順、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等，讓學(xué)生在訓(xùn)練中培養(yǎng)心、手、眼的和諧暢達(dá)。

其次，自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化訓(xùn)練。書(shū)法（寫(xiě)字）教學(xué)最難在于讓學(xué)生持之以恒，沒(méi)有持之以恒的訓(xùn)練就不可能有量的累積，也就沒(méi)有質(zhì)的提升。鑒于此，書(shū)法教師制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)找問(wèn)題并學(xué)會(huì)糾正自己的不足。此外，除了要保證一定的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)和數(shù)量外，還要充分利用課堂后的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成每天練字的好習(xí)慣。

再次，趣味教學(xué)，激勵(lì)進(jìn)步。書(shū)法教學(xué)要跳出為技法而技法的單調(diào)陳舊的模式，課堂教學(xué)不要局限于書(shū)寫(xiě)，要把有趣的書(shū)家故事、文房雅事注入其中。可以通過(guò)比賽、展覽、筆會(huì)、揮春等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們感受成功的樂(lè)趣，接受人文的浸潤(rùn)。

筆者現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研梅塘鎮(zhèn)在學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育和書(shū)法教育融合實(shí)踐的先行中受到啟發(fā)，它作為一種獨(dú)特的學(xué)校教育形式而影響深遠(yuǎn)。教育組在全鎮(zhèn)各所學(xué)校大力推進(jìn)書(shū)法教育時(shí)，很好地把養(yǎng)成教育滲透在寫(xiě)字教學(xué)中，以“認(rèn)真寫(xiě)字”作為養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校把每周二、周四的午習(xí)課時(shí)間作為“認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課”課程來(lái)實(shí)施養(yǎng)成教育，把寫(xiě)字與養(yǎng)成教育融為一體。既扎實(shí)推進(jìn)了書(shū)法教育，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。開(kāi)辟了一條以書(shū)法育人的教育新模式，得到家長(zhǎng)的高度好評(píng)。教育組更是每年舉辦“翰墨梅塘”全鎮(zhèn)師生書(shū)法賽，為師生提供展示才能的平臺(tái)，大大提高了師生的積極性。四年來(lái)，師生的書(shū)法水平日漸提升，有5位老師成為廣東省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員。書(shū)法藝術(shù)之花開(kāi)遍了全鎮(zhèn)的每一所學(xué)校。目前，梅塘鎮(zhèn)已在全鎮(zhèn)所有學(xué)校恒常態(tài)、制度化推廣書(shū)法教育與養(yǎng)成教育相融的教育模式。

重視書(shū)法教育與養(yǎng)成教育的融合要從點(diǎn)滴做起，從小做起，從細(xì)微之處做起，更要把簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)過(guò)程融入學(xué)生的心中，讓他們感受書(shū)寫(xiě)的魅力。教師在書(shū)法教育與養(yǎng)成教育的融合教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)進(jìn)行化解、重組、探究，拓寬書(shū)法教育的路子，讓書(shū)法教育有可持續(xù)性，從而惠及萬(wàn)千學(xué)生。

【本文系廣東省教育科學(xué)“十三五＂規(guī)劃2020年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃（強(qiáng)師工程）重點(diǎn)項(xiàng)目研究課題“中小學(xué)書(shū)法教育的區(qū)域整體推進(jìn)實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2020ZQJK066）研究成果】

（作者單位：廣東普寧市流沙南街道石泉美小學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳