崔偉

［摘要］文章從政策背景、高等職業(yè)教育實際情況和出版社規(guī)劃出發(fā)，探究智慧教育背景下高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材的出版路徑，嘗試提出以就業(yè)為導(dǎo)向、交叉融合財務(wù)和計算機技術(shù)的智能財務(wù)類教材的出版策略。實踐證明，高等職業(yè)院校、企業(yè)、出版社三方緊密協(xié)作，能真正落實產(chǎn)教融合項目成果，實現(xiàn)各方優(yōu)勢資源互補。這也是出版社出版體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色、突出崗位技能人才培養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)的高質(zhì)量智能財務(wù)類教材的有效途徑。

［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育；智能財務(wù)類教材；產(chǎn)教融合；探索；實踐

在數(shù)字經(jīng)濟時代，以大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為代表的新技術(shù)為企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型帶來新機遇。高等職業(yè)院校財會類專業(yè)的數(shù)字化改造升級工作也在緊鑼密鼓地進行，但財務(wù)類教材建設(shè)相對滯后。人民郵電出版社抓住這一重要機遇，探索出一條依托產(chǎn)教融合項目成果來出版高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材的路徑。

一、高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材的現(xiàn)狀分析

（一）高速發(fā)展的新技術(shù)促使企業(yè)加快財務(wù)數(shù)智化轉(zhuǎn)型

當(dāng)前，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和5G等數(shù)字化技術(shù)，為企業(yè)發(fā)展提供了便利，催生數(shù)字化商業(yè)或者社會化商業(yè)模式。數(shù)據(jù)成為企業(yè)的重要資產(chǎn)，財務(wù)部門作為企業(yè)的核心部門之一，其工作模式發(fā)生深刻的變革，財務(wù)數(shù)智化應(yīng)運而生［1］。信息技術(shù)與財務(wù)工作融合，企業(yè)不僅可以提升收集、篩選、應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力，還可以通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果解決企業(yè)經(jīng)營管理過程中遇到的問題。

（二）教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型開啟高等職業(yè)院校教學(xué)新模式

2023年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》，提出“深入實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略”。在高等職業(yè)院校財會類專業(yè)教學(xué)方面，國家政策的強有力支持和各項基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為高等職業(yè)院校財會類專業(yè)進行數(shù)字化改革，深度開展產(chǎn)教融合，強化學(xué)生數(shù)字思維、數(shù)字認(rèn)識和數(shù)字技能培養(yǎng)以及開啟新的智慧教育模式提供了支撐。目前，許多高等職業(yè)院校充分利用國家職業(yè)教育智慧教育平臺和企業(yè)研發(fā)的專業(yè)教學(xué)平臺，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在開展線上線下混合教學(xué)、提高學(xué)生綜合能力方面取得了良好的效果。

（三）職業(yè)院校專業(yè)目錄修訂加快財會類專業(yè)課程改革

《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》對職業(yè)院校的專業(yè)調(diào)整幅度較大。就財會類專業(yè)而言，會計專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與會計”，財務(wù)管理專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理”，審計專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與審計”，財政專業(yè)、稅務(wù)專業(yè)合并后更名為“財稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用”。

2022年9月，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》，對中等職業(yè)教育專業(yè)、高等職業(yè)教育?？茖I(yè)、高等職業(yè)教育本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案做了詳細(xì)說明。以大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)（高等職業(yè)教育?？茖I(yè)層次）為例，在數(shù)字技術(shù)方面，明確要求學(xué)生應(yīng)具備使用智能化工具進行會計賬務(wù)處理，應(yīng)用智慧化稅控系統(tǒng)進行各種稅費計算與申報，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行業(yè)務(wù)財務(wù)數(shù)據(jù)收集、清洗、整理、挖掘，并撰寫財務(wù)分析報告的能力，以及進行智能成本核算與管理等能力。因此，在財會類專業(yè)課程改革方面，高等職業(yè)院校必須加快步伐。

（四）產(chǎn)教融合賦能高等職業(yè)院校“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)課程改革與教材出版

高等職業(yè)院校要想培養(yǎng)能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)應(yīng)用于財務(wù)工作，幫助企業(yè)預(yù)測未來風(fēng)險、識別市場模式，并加強風(fēng)險管理的高素質(zhì)數(shù)智化技能型人才，就必須依托產(chǎn)教融合來加強財會類專業(yè)建設(shè)，將課堂教學(xué)與實習(xí)實踐有機結(jié)合。

教學(xué)改革，教材先行。為應(yīng)對當(dāng)下的高等職業(yè)院校財會類專業(yè)發(fā)展趨勢，出版社開發(fā)一套面向“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)的教材刻不容緩。而產(chǎn)教融合可以為高等職業(yè)院校進行財會類專業(yè)課程改革，為出版社編寫配套教材提供強力支持。

二、高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材建設(shè)的迫切性

（一）響應(yīng)高等職業(yè)院校“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)人才培養(yǎng)要求

隨著智能財務(wù)技術(shù)的融合發(fā)展與應(yīng)用，企業(yè)財務(wù)工作發(fā)生較大變革，因此，如今的企業(yè)對財務(wù)人員的崗位能力和專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。財務(wù)人員不僅要掌握傳統(tǒng)的財會類專業(yè)基本知識和技能，更要具備運用大數(shù)據(jù)分析工具、人工智能技術(shù)進行核算與管理的能力。因此，高等職業(yè)院校需要對傳統(tǒng)財會類專業(yè)課程進行改造升級，引入新的智能技術(shù)，使財會類專業(yè)人才培養(yǎng)從“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)變，以滿足財會類專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需，為企業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的財務(wù)人才。

（二）滿足企業(yè)對財務(wù)數(shù)智化人才的需求

2022年，國務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，提出“加快企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級”“全面深化重點行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“推動產(chǎn)業(yè)園區(qū)和產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“培育轉(zhuǎn)型支撐服務(wù)生態(tài)”等要求。隨著社會的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，企業(yè)也要在發(fā)展過程中提升和增強財務(wù)人員的相關(guān)技能和數(shù)據(jù)管理能力。智能財務(wù)作為一種創(chuàng)新的財務(wù)管理模式，其在給企業(yè)財務(wù)人員帶來職業(yè)發(fā)展機遇的同時，也讓企業(yè)財務(wù)人員面臨更多新的挑戰(zhàn)。因此，高等職業(yè)院校要向財會類專業(yè)學(xué)生傳授“業(yè)財融合”“財務(wù)大數(shù)據(jù)分析”“財務(wù)機器人開發(fā)與應(yīng)用”等方面的知識，培養(yǎng)專業(yè)的財務(wù)人員，以滿足企業(yè)對數(shù)智化財務(wù)人才的需求。

（三）出版社需要開辟新的專業(yè)出版領(lǐng)域

目前，一些專業(yè)出版社已在財務(wù)類教材出版領(lǐng)域打造了優(yōu)勢品牌，而且傳統(tǒng)的財務(wù)類教材出版市場已趨于飽和。不少出版社面臨財會類專業(yè)教材出版領(lǐng)域開拓難度較大、傳統(tǒng)財務(wù)類教材銷售增長乏力的現(xiàn)狀，其需要開辟新的專業(yè)出版領(lǐng)域。

人民郵電出版社作為在信息技術(shù)專業(yè)出版領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦某霭嫔?，抓住高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材建設(shè)的重要機遇，積極探索財務(wù)與計算機技術(shù)交叉融合的新型智能財務(wù)類教材出版模式，開辟新的專業(yè)出版領(lǐng)域，提升自身的社會影響力。

三、高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材開發(fā)的過程

（一）調(diào)研：師資不足和實踐教學(xué)資源缺乏制約智能財務(wù)類課程的開設(shè)

《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》發(fā)布后，人民郵電出版社的職教社科分社立即成立智能財務(wù)類教材出版項目組，對20多所不同層次、不同辦學(xué)特色的高等職業(yè)院校開展關(guān)于“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，部分高等職業(yè)院校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一些走在財會類專業(yè)建設(shè)前列的高等職業(yè)院校開設(shè)了財務(wù)共享、業(yè)財一體化應(yīng)用等課程，但有關(guān)智能財務(wù)類課程，如財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與可視化、智能成本核算與管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、Python開發(fā)與財務(wù)應(yīng)用、RPA財務(wù)機器人開發(fā)與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)在財務(wù)中的應(yīng)用等課程鮮有開設(shè)，相關(guān)配套教材不足。

同時，高等職業(yè)院校也面臨數(shù)智化師資不足的困境。一方面，財會類專業(yè)教師對云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)了解較少，教學(xué)課程設(shè)置不夠合理，另一方面，計算機專業(yè)教師具備應(yīng)用新技術(shù)的能力，卻難以將財會類專業(yè)知識與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合。

此外，一些高等職業(yè)院校財會類專業(yè)在教學(xué)實踐方面面臨困難，存在教學(xué)脫離企業(yè)實踐、缺少配套實訓(xùn)平臺和實訓(xùn)基地、實踐課程開設(shè)比例較低等現(xiàn)實問題。雖然大部分高等職業(yè)院校開展了校企合作教學(xué)，但產(chǎn)教融合程度不足，企業(yè)導(dǎo)師較少，僅靠高等職業(yè)院校學(xué)校的傳統(tǒng)財會類專業(yè)教學(xué)資源難以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求［2］。

（二）策劃：依托產(chǎn)教融合項目成果加快智能財務(wù)類教材建設(shè)

基于前期調(diào)研了解到的部分高等職業(yè)院校面臨的問題，人民郵電出版社的智能財務(wù)類教材出版項目組考慮依托產(chǎn)教融合模式，聯(lián)同高等職業(yè)院校和企業(yè)合作開發(fā)智能財務(wù)類教材。智能財務(wù)類教材出版項目組利用企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗、自身的課程開發(fā)建設(shè)資源和專業(yè)技術(shù)人力資源，帶動高等職業(yè)院校財會類專業(yè)教師快速了解、掌握智能財務(wù)類教材出版的相關(guān)知識，從而改進教學(xué)方法，為智能財務(wù)類教材的編寫積累第一手素材，并且完善高等職業(yè)院校的財會類專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)。此外，智能財務(wù)類教材出版項目組將出版社資源與企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)資源相結(jié)合，在全國范圍內(nèi)打造智能財務(wù)類課程建設(shè)標(biāo)桿，宣傳、推廣配套教材，并開展相關(guān)的師資培訓(xùn)業(yè)務(wù)，打造智能財務(wù)類教材出版品牌。

（三）組稿：采取校企合作模式開發(fā)高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材

在組稿階段，智能財務(wù)類教材出版項目組與國內(nèi)實力雄厚的廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司和金蝶精一信息科技服務(wù)有限公司簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，并聯(lián)合浙江、廣東、江蘇、湖南、湖北、四川、安徽等地部分“雙高計劃”院校和財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)院校的骨干教師組成教材開發(fā)團隊。

在智能財務(wù)類教材的內(nèi)容構(gòu)建上，出版社、高等職業(yè)院校和企業(yè)達(dá)成共識。首先，教材開發(fā)團隊根據(jù)高等職業(yè)院校財會類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和計算機編程基礎(chǔ)，開發(fā)相對應(yīng)的智能財務(wù)類教材，除了保證教材內(nèi)容的實用性，還在智能財務(wù)類理論的基礎(chǔ)上突出應(yīng)用實踐。其次，教材開發(fā)團隊從管理視角出發(fā)，結(jié)合企業(yè)的財務(wù)工作應(yīng)用場景介紹智能財務(wù)類技術(shù)應(yīng)用方法和技能，以案例驅(qū)動教學(xué)，培養(yǎng)財會類專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維和管理思維。最后，教材開發(fā)團隊提供配套豐富的智能財務(wù)類教材資源，如微課視頻、案例數(shù)據(jù)、課后習(xí)題及答案、源代碼等，為高等職業(yè)院校教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。

基于上述策劃方案，教材開發(fā)團隊經(jīng)過多輪討論、修改、優(yōu)化、試用，最終完成財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與可視化、Python開發(fā)與財務(wù)應(yīng)用等多種智能財務(wù)類教材的編寫工作。

（四）生產(chǎn)與發(fā)行：通過多種途徑確保教材出版質(zhì)量和進度

在生產(chǎn)與發(fā)行階段，智能財務(wù)類教材出版項目組通過多種途徑豐富相關(guān)的軟件技術(shù)知識儲備，嚴(yán)格把控教材質(zhì)量。此外，人民郵電出版社各部門高度重視“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)課程改革與教材出版，在編輯力量、審稿專家、申領(lǐng)書號、校對印刷等方面都給予了極大的支持，使得高等職業(yè)院校智能財務(wù)類教材第一批3本教材在2022年3月順利上市，第2批4本教材在2023年1月全部上市。目前，第3批2本教材預(yù)計在2023年4月正式出版，第4批2本教材正在編寫中，預(yù)計2023年年底上市。

（五）營銷推廣：校企社三方資源助力教材宣傳

人民郵電出版社聯(lián)合作者、企業(yè)進行了全矩陣的高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材宣傳推廣。首先，校企社三方在相關(guān)的教師服務(wù)QQ群、微信群發(fā)布引自權(quán)威專家和學(xué)者的“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)課程改革參考信息、教材出版信息和配套教學(xué)資源，以供教師學(xué)習(xí)；其次，人民郵電出版社邀請作者先后開展9場直播，由作者介紹各自在財會類專業(yè)課程建設(shè)、教材使用建議、課程思政教學(xué)設(shè)計等方面的經(jīng)驗，解答一些教師對智能財務(wù)類教材的困惑。最后，人民郵電出版社的編輯也進行了3場“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)教材建設(shè)與使用建議的直播。

此外，基于不少財會類專業(yè)教師對“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)課程改革與教材內(nèi)容不熟悉、缺少教學(xué)方法指導(dǎo)、計算機編程基礎(chǔ)較薄弱等問題，人民郵電出版社和企業(yè)又合作開展了多場線上和線下培訓(xùn)活動，幫助財會類專業(yè)教師盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式，掌握新的數(shù)智化技術(shù)。為了方便財會類專業(yè)教師及時解決教學(xué)中遇到的各種問題，人民郵電出版社還成立了“一書一社群”的教師服務(wù)QQ群，及時幫助教師解決各種問題，得到了不少教師的認(rèn)可。

（六）市場反饋：解決高等職業(yè)院校急缺教材難題，社會效益與經(jīng)濟效益雙豐收

從2022年3月人民郵電出版社首本智能財務(wù)類教材出版至今，部分高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材銷量破萬冊，尤其是《Python開發(fā)與財務(wù)應(yīng)用》突破3萬冊，其在填補高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材出版空白的同時，取得了良好的經(jīng)濟效益。

在教學(xué)資源建設(shè)方面，人民郵電出版社的《財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與可視化：基于Power BI案例應(yīng)用（微課版）》的配套數(shù)字化資源在國家高等教育智慧教育平臺首批上線，《RPA財務(wù)機器人開發(fā)與應(yīng)用：基于UiBot》的配套數(shù)字化資源在學(xué)銀在線平臺上線，這些教材的數(shù)字化資源為高等職業(yè)院校進行線上線下混合式教學(xué)提供了極大的便利。

人民郵電出版社的智能財務(wù)類教材出版項目組通過教師服務(wù)社群、直播、師資培訓(xùn)等各種渠道，收集了高等職業(yè)教育一線需求信息、痛點信息及教師對教材的使用效果反饋。高等職業(yè)院校教師普遍反映人民郵電出版社出版的智能財務(wù)類教材的難度適宜、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)資源豐富，并且可以按照教育部課程思政教學(xué)的要求，將價值引領(lǐng)自然融入教材內(nèi)容。同時，在業(yè)務(wù)場景融入、實訓(xùn)項目設(shè)置等

方面，高等職業(yè)院校教師也針對人民郵電出版社出版的智能財務(wù)類教材出版提了寶貴的意見和建議。

（七）持續(xù)探索：加強內(nèi)容構(gòu)建和載體形式創(chuàng)新

在人民郵電出版社出版“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)教材的出版過程中，不同專家對大數(shù)據(jù)技術(shù)在財務(wù)中的應(yīng)用有不同的理解。比如，有些專家認(rèn)為財務(wù)大數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容不僅應(yīng)包括財務(wù)數(shù)據(jù)（如各類財務(wù)報表數(shù)據(jù)）分析，還應(yīng)包括業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析（如銷售、采購、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)），體現(xiàn)業(yè)財融合思想。有些專家則認(rèn)為可以把財務(wù)大數(shù)據(jù)分析當(dāng)作大數(shù)據(jù)背景下的升級改造課程。高等職業(yè)院校的財會類專業(yè)學(xué)生主要在企事業(yè)單位就職，而有些學(xué)生可能在證券、基金、銀行等各種金融機構(gòu)就職，因此他們所要具備的工作技能也不同。

基于上述各種現(xiàn)實問題，人民郵電出版社計劃針對不同高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企協(xié)同、產(chǎn)教融合，按照“一課多綱”的教材出版模式，不斷優(yōu)化、完善產(chǎn)品矩陣，在財會類專業(yè)教材出版領(lǐng)域樹立品牌。

在國家大力發(fā)展智慧教育的背景下，數(shù)字教材成為教材建設(shè)的重要組成部分。在教育部“十四五”首批職業(yè)教育國家規(guī)劃教材遴選工作中，數(shù)字教材被納入申報范圍。因此，人民郵電出版社的智能財務(wù)類教材出版項目組將整合出版社已有的各項資源，優(yōu)化教材載體形式，繼續(xù)建設(shè)“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)教材，推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略在教材出版中的實踐應(yīng)用，促進高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材的升級。

四、結(jié)論

在財務(wù)數(shù)智化轉(zhuǎn)型和國家大力推動高等職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)的背景下，人民郵電出版社依托強大的信息技術(shù)專業(yè)出版資源，積極探索財務(wù)與信息技術(shù)交叉融合的智能財務(wù)類教材的建設(shè)路徑，為高等職業(yè)院校提供“教師教得好，學(xué)生聽得懂、學(xué)得會和用得上”的，并能真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的財務(wù)類專業(yè)教材，為新型產(chǎn)教融合、信息技術(shù)交叉學(xué)科教材出版提煉方法論，更好地為高等職業(yè)教育智能財務(wù)類教材出版提供新的思路。

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