張小靜

摘 要：體育是提升身體素質(zhì)，促進骨骼發(fā)育的重要課程。隨著近些年的教育改革，國家強調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此小學體育在教學中可有可無的地位有所改變，小學體育不僅可以給學生的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)，還可以通過體育運動活躍學生的思維，使學生變得樂觀。但是小學體育的教育方式不易被學生所接受，迫切需要教學革新，體育游戲開始出現(xiàn)在人們的視野中。在此背景下闡述游戲教學法的概念，對體育游戲助力小學體育高效課堂展開探究。

關(guān)鍵詞：小學體育；體能訓練；游戲化；策略

引言

所謂體能訓練，就是提高身體器官功能在運動中的能力，包括身體形態(tài)、身體機能、運動素質(zhì)、健康體質(zhì)等方面。小學基礎(chǔ)體能訓練內(nèi)容有四個方面：耐力訓練、力量訓練、平衡訓練和柔韌訓練。在體育課堂教學中，為了增強學生的體能訓練強度，教師往往采用跑步、俯臥撐、深蹲、仰臥起坐、單腳支撐、壓腿等方式進行教學。然而通過實際操作，不難看出大多數(shù)的學生認為這些體育鍛煉是枯燥乏味的，這就導致學生缺乏強烈的主觀鍛煉意志，為此，在小學體育課堂教學上，教師應(yīng)把游戲教學融入到學校的體育教學活動之中，這可以在一定程度上激發(fā)學生的鍛煉積極性。

1游戲教學法的概念

查閱相關(guān)書籍和文獻，發(fā)現(xiàn)游戲教學分為游戲教學法，即游戲教學法，即老師利用游戲進行指導和訓練；游戲教學法是指老師把游戲作為教學工具，以游戲教學的形式進行，以實現(xiàn)教學目的。在實際操作中，“游戲”教學的目標更為清晰，因此，在日常教學中，教師應(yīng)把“游戲”教學作為一項重要的教學工作。

2小學體育課堂體能訓練游戲化的思路與策略

2.1給予體育游戲充足重視

想要體育游戲教學在小學教育中發(fā)揮出最大的作用，需要相關(guān)教育人員對于體育教學給予足夠的重視，充分認識到小學體育游戲教學對促進教育事業(yè)發(fā)展的作用。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師常把重點放在小學生身體素質(zhì)提升上，忽視體育教學其他方面的作用，在一定程度上限制小學體育有效教學作用的發(fā)揮。從這個方面來講，小學體育教師在教學中應(yīng)該樹立正確的教學理念，對發(fā)現(xiàn)游戲教學中存在的問題并積極改進完善有著重要的作用。小學體育教師要主動改變傳統(tǒng)的教學方法，積極引進一些現(xiàn)代化教學工具，不僅對體育教師明確教學目標有重要的作用，對于小學生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高也有著重要的作用?？紤]到體育游戲教學正好能夠滿足體育教師的這一教學需求，所以，小學教師要從思想上重視體育游戲教學，并且在實際教學中也要運用體育游戲進行教學，不斷從中積累教學經(jīng)驗，充分發(fā)揮出體育教學的最大作用，最大程度地完成小學體育教學的目標。

2.2開展豐富多彩的游戲，提高學生參與度

小學體育課堂進行游戲教學，就是讓學生在愉快的玩耍中學習更多的體育知識，讓學生無論從身體還是思維上都能動起來。從小學生在認知方面的共性來看，除了趣味化的指導之外，更需借助多種多樣的活動內(nèi)容以及形式來開展教學，所以教師在體育課堂通過結(jié)合小學生的身心特點，嘗試組織豐富多彩的游戲活動，采取靈活多樣的游戲方式，對活動內(nèi)容進行擴容，使學生的新鮮感能夠長久保持，不斷變出新花樣、新玩法。在不斷變化的課堂活動形式下，小學生通過接觸更有趣、更新鮮的體育運動，使他們始終保有好奇心，更積極主動地探究知識、參與訓練，由此獲取知識，也能達成高效課堂教學目標。但在現(xiàn)實教學中，我們也能看到，個別教師認為組織開展豐富多彩的游戲活動沒必要，顯然這一觀念與小學生對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心的特點不相適應(yīng)，課堂教學形式簡單、機械，學生參與活動的主動性、積極性都在降低或者削弱。游戲化教學理念的應(yīng)用，更重視組織豐富多彩的教學形式，結(jié)合課堂內(nèi)容采取相應(yīng)的游戲方式，通過新鮮的教學形式不斷吸引學生，進而激發(fā)學生主動參與這一課程項目的積極性與主動性，有利于體育高效課堂的構(gòu)建。

2.3體育活動末期的比賽方法

許多老師都覺得，在體育訓練中，游戲是一種輕松的教學方式，而在體育訓練中，則會讓人產(chǎn)生一種興奮的感覺。但實際上，在運動放松期應(yīng)用游戲，也能實現(xiàn)教育目的，使學生身心得到調(diào)整和放松，使他們對體育運動有濃厚的興趣，從而喜歡上了體育運動。比如，老師在放松的時候，可以讓學生們玩“夾老鼠”的把戲：把學生們分為兩個小組，第一排的學生用手和腰部做“夾子”，后面的學生把胳膊伸到前面的胳膊和腰部之間，然后用手指互相接觸，學著吃東西的樣子。老師忽然吹響了口哨，前面的人雙手合攏，后面的人趕緊把自己的手臂收回來，被抓住的人就算輸了，然后再交換位置。在常規(guī)的課堂上，有些老師會選擇進行體育活動，或者是慢步，雖然有一定的效果，但因為內(nèi)容比較單調(diào)，有些人很難引起學生的注意力，而這種活動則是為了提高學生的應(yīng)變能力，同時也不會消耗太多的精力，讓他們能夠很好地投入到學習之中。

2.4生活化情境

通過對教學活動的分析，教師可以使學生在教學過程中進行主動、高效的身體鍛煉。這既可以激發(fā)學生對身體鍛煉的興趣和積極性，又可以使學生更好地掌握身體鍛煉的方法，從而實現(xiàn)體育鍛煉的目的。例如，在教學過程中，教師會根據(jù)日常的跑步和跳躍活動，介紹“兔子回家”的游戲，教師可以讓學生從起點抓起一根胡蘿卜，學著兔子奔跑跳躍的樣子，然后在“家中”放下蘿卜，然后又跳回去，去撿另外一只蘿卜。在規(guī)定的時限之內(nèi)，教師要對獲得的蘿卜數(shù)量最多的學生進行獎勵?！巴米踊丶摇笨梢允箤W生在跑步、跳躍等基礎(chǔ)動作上得到有效地鍛煉，并能提高學生的體力、耐力和協(xié)調(diào)能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學中融入體育游戲符合現(xiàn)代小學生的心理需求，與他們所展現(xiàn)出來的特點相呼應(yīng)，可以極大地調(diào)動小學生的積極性，使其在愉悅的心情中投入體育游戲，潛移默化地提高身體素質(zhì)，為將來的良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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