張藝菲

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國教育的加快發(fā)展，美育教育是一項(xiàng)將情感教育和審美教育相融合的教育方式，能夠讓學(xué)生在充滿藝術(shù)美的教育內(nèi)容熏陶下強(qiáng)化情感體驗(yàn)，陶冶情操，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)科中包含了豐富的審美教育素材，對于學(xué)生思維能力和審美能力的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。鑒于此，本文圍繞美育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略展開論述，闡述了數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，分析了數(shù)學(xué)課堂滲透美育教育的重要價(jià)值，立足于實(shí)踐的層面提出美育教育滲透的具體方式和策略，以期能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下；小學(xué)數(shù)學(xué)；美育

引言

在當(dāng)前的教育背景環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極挖掘教學(xué)過程中的各類美育元素，有效發(fā)展學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，從而在助力學(xué)生高效、高質(zhì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生更加健康、快樂地成長。具體而言，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入挖掘教材，以多元化、創(chuàng)新化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行有效的美育滲透。

1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)審美思維

數(shù)學(xué)之美不僅體現(xiàn)在簡潔的表達(dá)形式上，還蘊(yùn)含在抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯思維中，這與數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)有關(guān)。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美意識。在數(shù)學(xué)概念的講解和公式理解過程中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生理解并感受概念法則以及公式與生活結(jié)合的影像之美。例如，在“圓的面積”課程講解過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對圓的半徑與直徑的概念認(rèn)知，可以通過多媒體展示“圓”被均分成32份、64份的圖形，讓學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生想象如果將“圓”繼續(xù)分成更多份，例如128份、320份，一直均分會有怎樣的情形出現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生想象均分份數(shù)越來越小，且轉(zhuǎn)化拼成的圖形與長方形越來越接近。在整個(gè)圖形的變化過程中，學(xué)生觀察、感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象之美，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對“圓”概念的認(rèn)知和把握。

2在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

由于小學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展還不夠深入，所以他們對各項(xiàng)事物的認(rèn)知大都以直觀觀察為基礎(chǔ)，而直觀觀察又是發(fā)現(xiàn)美的重要方式與條件之一。為促使美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，教師需要充分利用小學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)對他們進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和美育培養(yǎng)。具體而言，教師可以在教學(xué)過程中依托多媒體等信息化設(shè)備直觀形象地向?qū)W生展示各類物品，構(gòu)建起一個(gè)生動形象的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在該教學(xué)情境的直觀觀察與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，有效深化學(xué)生的知識理解。如此讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以有效發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3利用趣味活動增強(qiáng)學(xué)生的圖形感知

雖然在幾何教學(xué)中，學(xué)生已形成了初步的圖形感知能力，但這一工作仍需得到加強(qiáng)。教師在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，可以借助信息技術(shù)手段組織學(xué)生玩一些鍛煉圖形感知能力的游戲，讓學(xué)生在運(yùn)用各種幾何知識完成任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)自己對圖形的感知，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了三角形、正方形和圓形等幾何圖形后，教師可以在電子白板上先后展示一些形狀各異的洞，讓各組派出代表來說說每種洞都能容納哪個(gè)圖案順利通過；之后教師可以增加難度，讓洞的形狀具有圖形的組合效果，看看學(xué)生還能不能快速得出答案。

4篩選素材與資源，注重學(xué)生在課堂上的審美情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的，它的美不像藝術(shù)美那樣直觀形象。因此，美育與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律、可以利用的硬軟件等方面契合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對所收集的資源進(jìn)行篩選。根據(jù)小學(xué)生具有注意力不能長時(shí)間集中和對事物具有強(qiáng)烈的好奇心的年齡特點(diǎn)，教師要精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美育因素，利用豐富的感性材料，借助交互式電子白板的動畫、學(xué)科工具、多媒體、知識膠囊等功能的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生建立豐富的表象，揭開數(shù)學(xué)抽象的面紗，將數(shù)學(xué)知識化繁為簡、化難為易，便于學(xué)生理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，改變數(shù)學(xué)枯燥乏味的外觀印象，在學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間架起審美感受和審美體驗(yàn)的橋梁，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)感受數(shù)學(xué)的“美”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的審美情感體驗(yàn)。

5數(shù)學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造美

一切都是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，而美也是如此。在實(shí)踐中，審美的獲取也是不可或缺的。學(xué)生在獲得美、感知美、體驗(yàn)美的同時(shí)，也會為下次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，教師既要對學(xué)習(xí)內(nèi)容有正確的理解，又要使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會美，從而激發(fā)出對美的自覺意識。比如，在“認(rèn)識圖形”中，教師可用多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)幾何圖形所組合而成的各種各樣漂亮的圖案，讓他們?nèi)タ?、去感受，明白用一些簡單的圖形就可以繪制出很多漂亮的圖樣。這時(shí)，可使學(xué)生充分利用已有的圖形基礎(chǔ)，在繪圖紙上繪制精美的圖案，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的渴望。透過這些作品，我們可以欣賞到美麗的建筑、漂亮的花朵等，既能展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意，又能讓同學(xué)們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透是非常必要的，這不僅是新課改的基本要求，更是學(xué)生高效學(xué)習(xí)與健康成長的本質(zhì)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的美育滲透，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使他們獲得更加高效、高質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，還可以有效發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)能力，促使他們更加快樂、健康地成長。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要對美育的滲透高度重視，在充分契合小學(xué)生學(xué)習(xí)成長特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效凸顯學(xué)生的主體地位，深入挖掘教材中的美育元素，以情境教學(xué)、推理教學(xué)、合作教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等多元化的教學(xué)手段深化學(xué)生對美的感知、體驗(yàn)與創(chuàng)造，顯著提升審美素養(yǎng)。

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