王春霞

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于素質(zhì)教育越來(lái)越重視。核心素養(yǎng)是新教改提出的創(chuàng)新教育理念，針對(duì)高中歷史教學(xué)涉及的核心素養(yǎng)主要包括發(fā)展核心素養(yǎng)和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)兩大板塊，這些核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的落實(shí)效果直接決定著高中生的歷史學(xué)習(xí)效率以及綜合素質(zhì)完善情況。為此，在高中歷史教改工作中，教師必須確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展方向相契合，重視向?qū)W生滲透科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法和探究技巧，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史時(shí)空、積淀人文底蘊(yùn)、感悟家國(guó)情懷，從而多層面錘煉和構(gòu)建學(xué)生的關(guān)鍵能力品格。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中歷史；教學(xué)策略

引言

各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，為我國(guó)教育改革提供了新的途徑和引導(dǎo)，使我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入到“快車道”。銘記歷史才能展望未來(lái)，高中歷史課程要求全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并且提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的積極性，結(jié)合高中歷史學(xué)科開(kāi)設(shè)的重要意義，以便于培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合人才，宣揚(yáng)歷史進(jìn)程中的正能量。分析高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，并基于高中歷史課程教育改革現(xiàn)狀，才能提出高中歷史課堂教學(xué)優(yōu)化策略。

1高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

第一，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以順應(yīng)新課改提出的指導(dǎo)精神。在我國(guó)教育改革背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想不斷激流涌現(xiàn)，核心素養(yǎng)就是其中最具代表性的一項(xiàng)。核心素養(yǎng)的提出為高中歷史教學(xué)繪制了全新的改革藍(lán)圖，教師致力于將歷史課程內(nèi)容與核心素養(yǎng)各個(gè)要素相整合，不但可以順應(yīng)新課改提出的指導(dǎo)精神，也能踐行現(xiàn)代化的教育理論，使學(xué)生的精神視域和成長(zhǎng)空間得到拓展，從而持續(xù)提升高中歷史執(zhí)教水平，助推我國(guó)教育改革工程的整體落成。第二，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)可以滿足學(xué)生關(guān)鍵能力品格成長(zhǎng)需要。在高中歷史教學(xué)中深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)立意，對(duì)于構(gòu)建和完善學(xué)生關(guān)鍵能力品格發(fā)揮著重要作用，從培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)角度來(lái)講，時(shí)空觀念、唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋以及家國(guó)情懷等培養(yǎng)要素都關(guān)乎著學(xué)生核心思維、能力、方法和價(jià)值觀的形成效果，教師把握好以上能力要素的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的歷史探究能力發(fā)生質(zhì)的變化。從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)角度來(lái)講，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及實(shí)踐創(chuàng)新等培養(yǎng)要素都決定著學(xué)生未來(lái)是否能夠順利適應(yīng)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展需要，教師加強(qiáng)滲透相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容可以引領(lǐng)學(xué)生以科學(xué)的思維看待歷史，并逐步養(yǎng)成優(yōu)良的思想觀念和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的綜合能力勢(shì)必突飛猛進(jìn)。

2高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

第一，忽略歷史閱讀。根據(jù)當(dāng)前的歷史教學(xué)改革思路，學(xué)校根據(jù)歷史課進(jìn)行了有側(cè)重、必要的歷史材料閱讀。教師經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀多樣化的史實(shí)記錄與歷史材料，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，而且還能使學(xué)生具備的閱讀能力得以有效增強(qiáng)。但是，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，部分教師仍舊將學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的價(jià)值是考試，因此，在歷史教學(xué)中忽略了歷史閱讀的有效培養(yǎng)。

第二，乏味且僵化的課堂氛圍。傳統(tǒng)化歷史教學(xué)中，學(xué)生通常更習(xí)慣于聽(tīng)教師講解，并將當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行記錄，長(zhǎng)此以往，歷史課程就會(huì)表現(xiàn)為無(wú)趣且僵化的教學(xué)氛圍，并導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始厭惡歷史課堂，對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)形成畏難心態(tài)。教師如果能和學(xué)生進(jìn)行密切配合，對(duì)相關(guān)歷史材料進(jìn)行共同研究，這不僅有助于師生彼此距離的縮短，而且還能擺脫掉歷史教學(xué)中的壓抑氣氛。但是，在具體教學(xué)中，教師卻沒(méi)有將具有趣味性的歷史材料滲透到課堂上，這就致使學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

3核心素養(yǎng)下的高中歷史課堂教學(xué)策略

3.1改變現(xiàn)有教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教育模式，并且在當(dāng)下的素質(zhì)教育背景之下，深入掌握核心素養(yǎng)的要求，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法，并能夠使學(xué)生的思維更加活躍，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使其見(jiàn)多識(shí)廣。在當(dāng)下成長(zhǎng)期的學(xué)生思維反應(yīng)速度非?？欤绻诟咧袣v史教學(xué)過(guò)程中替換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把死記硬背的那一套模式轉(zhuǎn)化為新穎的教學(xué)方法，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些有趣之處，并能夠與歷史發(fā)展變革相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了歷史學(xué)科奧妙，就愿意隨著教師的腳步，逐漸理解歷史學(xué)科中的一些具體知識(shí)，更好的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，這種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更好，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重，使形象思維向抽象思維不斷的飛躍，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下，也會(huì)逐步完成高中歷史教學(xué)過(guò)程中的一些要求。

3.2創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方法，強(qiáng)化高中歷史核心素養(yǎng)

創(chuàng)新高中歷史的教學(xué)方法，是指教師在結(jié)合歷史學(xué)科的時(shí)空性特點(diǎn)，是以跨越時(shí)空的方式，讓學(xué)生們像穿越一樣去掌握有關(guān)的歷史知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中覺(jué)得高中歷史學(xué)習(xí)非常有趣而創(chuàng)新的教學(xué)方法，恰恰是讓學(xué)生在新穎有趣的氛圍之內(nèi)，進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，探究與歷史知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并且通過(guò)情境模擬的方式深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。很多歷史知識(shí)都是前后順承相互關(guān)聯(lián)的，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的過(guò)程中，與世界近代史相比較，很多事情重合或者發(fā)生在同一時(shí)代之內(nèi)，教師將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)歷史史實(shí)進(jìn)行情境模擬或者角色扮演，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠梳理。歷史史詩(shī)中的很多內(nèi)容，并且以思維導(dǎo)圖或者時(shí)代順序圖的方式來(lái)記錄歷史事件，既達(dá)到了教學(xué)的效果，同時(shí)又強(qiáng)化了高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高中歷史的課堂教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，既是素質(zhì)教育下對(duì)于學(xué)生發(fā)展提出的新要求，又對(duì)教師的課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新提出了新需求。因此，歷史教師在課堂教學(xué)中需將教學(xué)目標(biāo)作為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣激發(fā)，以促使學(xué)生的自主分析、自主探究的能力提高，從而使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到顯著提升。

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