溫思惠

摘 要：隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，然而人們對山區(qū)語文教學也有所了解。因此，語文是一門具有人文性、工具性的學科，它在傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、追求學生全面發(fā)展方面起到了積極作用。而語文又是九年義務(wù)教育、中學教育的重要組成部分，是其他學科、科學研究的基石。改善山區(qū)高中語文的教育教學，主要是通過語文教學活動，全面提升中學生的口頭表達、文字表達、閱讀、應(yīng)用寫作及實際問題的能力，以及從多個視角來理解語言的創(chuàng)造和審美，從而提高學生對語言問題的思考能力。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；高中語文教學；問題；

引言

山區(qū)高中語文是高中較為重要的科目，在高考時的分值所占比重相對較大，所以高中語文教師應(yīng)當采取有效的教學方法來提高教學效率。高中語文相比小學和初中的語文涉及的知識面廣，知識相對復雜，所以學生在高中語文的學習中會面臨很多困難。教師可以從學生的實際情況入手，采用創(chuàng)新的教學方式，提高語文教學的有效性和教學效果。

1山區(qū)高中語文教學面臨的問題

1.1傳統(tǒng)教學模式的延續(xù)

新一輪的新課程改革，突出了學生自主學習、自主創(chuàng)新等一系列新的教育思想。但是，由于高考所帶來的巨大壓力，以及語文作為一門人文學科的教育阻力，使新的中學語文教學模式難以有效地實施。老師們在中學的時候，只能照搬教科書，盲從教材，讓學生們死記硬背。

1.2高中語文教學內(nèi)容單一

除了語文教學方式陳舊外，很多高中語文教師設(shè)計的教學內(nèi)容也過于單一，不利于學生開展綜合性的語文學習活動。單一的語文學習內(nèi)容往往很難幫助學生進行拓展延伸，不利于學生語文學習能力的提升。在這樣的教學模式下，學生只能學習掌握基礎(chǔ)的語文課本知識，很難通過課堂延伸增加自身的情感體驗，更無法通過課堂內(nèi)容學習形成正確的思想價值觀念。而且較低的學習效率會讓學生浪費更多的學習時間，導致學生產(chǎn)生自卑心理。不僅如此，單一的語文教學內(nèi)容也會影響學生語文綜合運用能力的發(fā)展，遇到開放性練習題，學生無法靈活運用自身掌握的語文知識來解答問題，也會使學生的閱讀理解能力難以得到較好的發(fā)展。

1.3學生缺乏主動性

一般教學方法的不正確會導致教學并沒有那么理想化。在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，還有一些教師仍然墨守成規(guī)，學生只是處于信息接收的狀態(tài)，再加上很多學生都有語文基礎(chǔ)，在上課時，可能會對語文產(chǎn)生反感，產(chǎn)生逆反心理，造成學生缺乏主動性。如果在上課討論時缺乏參與度，那么就無法達到較好的教學效果。部分語文課堂教學較為枯燥，授課內(nèi)容對學生的吸引度不高，這些也會導致學生無法積極主動地進行學習。

2信息化視角下山區(qū)高中語文教學方法整合

2.1 強化獨立思考能力，應(yīng)用教學平臺

高中階段學科眾多，加之升學考試的影響，學生在日常學習過程中需要承受的精神和課業(yè)壓力都很強。為實現(xiàn)高效教學的目標，高中教師多會采用框架式思維進行教學內(nèi)容的設(shè)計，讓學生以固定模式展開學習，不重視獨立思考能力的運用。但在國家整體育人需求不斷變化的背景環(huán)境下，此種教學模式的落后性逐漸凸顯，且高考試卷中開放性題型的數(shù)量不斷增加，若未能在實際教學中加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，不僅不利于優(yōu)化學生的語文綜合素養(yǎng)，還會使學生在應(yīng)對開放性試題考驗時應(yīng)對乏力。

2.2 分層教學的呈現(xiàn)式教學——因材施教

語文教學要注重每位學生的個性特征，即采取分層教學方法，使“學”和“教”的過程逐漸重疊，體現(xiàn)出“教”的“層次”，實施“因材施教”。它不僅可以支持學生的學習和接受，而且可以使其形成“以核心內(nèi)容為主，以擴展內(nèi)容為輔”的教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在山區(qū)高中語文教學中，教師可以通過數(shù)據(jù)分析軟件來分析學生的學習狀況，將學生科學分層，并將其與特定的教學步驟相結(jié)合，從而達到提高教學效果和教學質(zhì)量的目的。

2.3 確保學生在課堂上的主體性——注重多元教學

在高中語文教學中，各個科目的課時都是有限度的。所以，怎樣才能使其更好地發(fā)揮其作用就成了教師在教學過程中必須考慮的問題。在語文課堂中，教師要充分利用各種不同的教學方法、豐富的教學活動，充分激發(fā)學生學習的自主性、積極性，從而使語文課堂的教學效果得到改善。比如，語文教材中的詩歌教學，可以在一定的時間里，讓學生聚集在一起，進行詩詞朗讀大賽，并組織評判團。學生從各自的情緒和內(nèi)容中去體會、掌握詩的意境。在此基礎(chǔ)上，老師將會對詩詞進行更深刻的剖析，從而使學生更好地了解課堂的內(nèi)容。在課堂教學中，教師扮演著越來越重要的角色。目前，在高中語文課堂上，要想提高高中語文的教學效果，就必須要發(fā)揮學生的主體性和教師主導性的作用。因此教師一是要提升自身素質(zhì)，保證自己的專業(yè)知識能滿足目前高中生對語言知識的好奇；二是要不斷豐富自身，使自己在掌握基本的基礎(chǔ)知識的同時，更多地接觸到當代文學的知識，使之與學生的需要相適應(yīng)；三是要學習和掌握新時代課堂教學理念，充分發(fā)揮新教學模式在語文課堂教學活動中的作用。比如，在高中的傳統(tǒng)教學中，我們可以通過多媒體形式為學生提供幾個論壇，讓他們能夠更好地理解四大經(jīng)典，從而達到更好的教學效果。

2.4及時更新軟硬件教學條件

硬件設(shè)備設(shè)施是應(yīng)用信息技術(shù)教學手段的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，若想最大化發(fā)揮信息技術(shù)教學手段的應(yīng)用價值，必須保障硬件設(shè)施配置的齊全。同時，教師也應(yīng)積極對自身信息化教學素養(yǎng)進行提升和優(yōu)化，革新自己的教學思路，認識到信息技術(shù)教學手段在高中語文教學中能起到的積極促進作用，積極學習各類教學軟件、教學平臺的操作和應(yīng)用方法，才能在實際應(yīng)用各類信息技術(shù)教學手段時做到得心應(yīng)手，才能將自己豐富的語文教學經(jīng)驗和先進的信息技術(shù)教學手段進行有機融合，為學生提供更加高質(zhì)高效的語文教學服務(wù)。

結(jié)語

因此，要想提升中學語文的教學質(zhì)量，絕非一朝一夕之功。在新的課程標準指導下，在中學語文課本中進行長期的教學實踐，使學生在中學語文的學習中不斷創(chuàng)新、樂在其中。熱愛漢語的學習，使中學的語言課堂更加生動活潑。

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課題項目：

本文系廣東省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專項科研課題（課題批準號： TSGCKT2022212）成果之一