摘要：在教學(xué)中，通過(guò)SAP Business One平臺(tái)開(kāi)發(fā)沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生更好地了解教師教育目標(biāo)。同時(shí)，教師還可通過(guò)分組對(duì)抗功能，輔助學(xué)生操控各板塊，解決以往教育實(shí)踐問(wèn)題。教師借助內(nèi)部協(xié)調(diào)管理，按照教育目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)教師所教知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收。以凈資產(chǎn)計(jì)算為例，可讓學(xué)生分析SAP Business One系統(tǒng)所給出的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表，選擇最有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)不僅有特點(diǎn)，還有獨(dú)特的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)，能夠基于自身的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建學(xué)習(xí)架構(gòu)。對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最終總結(jié)，實(shí)現(xiàn)成果展望。

關(guān)鍵詞：SAP Business One；沙盤輔助；教學(xué)設(shè)計(jì)；軟件系統(tǒng)

引言

高校非常注重教育改革，教師如何實(shí)現(xiàn)教育水平的持續(xù)提高，并以學(xué)生為主體，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)理念，極其考驗(yàn)教師的教育方案。很多教師的教學(xué)初衷，是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。受客觀因素影響，教師的教學(xué)效果大打折扣，出現(xiàn)信息單向傳遞以及強(qiáng)制性教育問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸性。通過(guò)SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)自主吸收，增加教育趣味性。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，更容易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生擁有高度的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，完成一系列的優(yōu)化操作，打造新型教育模式。

1. SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)

SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，要求學(xué)生了解對(duì)應(yīng)的企業(yè)管理理念以及ERP課程知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要求學(xué)生對(duì)生產(chǎn)儲(chǔ)備、設(shè)備更新等管理重點(diǎn)有自身的獨(dú)特理解。傳統(tǒng)的教育模式很容易使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺忘或知識(shí)點(diǎn)吸收緩慢等問(wèn)題。通過(guò)SAP Business One教育，結(jié)合沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生為多用戶模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤功能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師要打造教師操控模塊、學(xué)生操控模塊、報(bào)價(jià)評(píng)估模塊、財(cái)務(wù)評(píng)估模塊。教師要在教學(xué)前完成數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)分析，并將其初始化。配合教師的教學(xué)方案，推進(jìn)整個(gè)沙盤模擬過(guò)程演進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解市場(chǎng)需求、訂單結(jié)果等[1]。此外，系統(tǒng)監(jiān)督功能還可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)操過(guò)程，保障結(jié)果數(shù)據(jù)值的有效性，按照最終的評(píng)估結(jié)果，分配市場(chǎng)訂單。讓學(xué)生通過(guò)SAP Business One系統(tǒng)，對(duì)提供的各項(xiàng)公司期末業(yè)績(jī)、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，完成數(shù)據(jù)報(bào)表的建立。

2. SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)意義

SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)意義，可以通過(guò)四大模塊進(jìn)行分析：

（1）教師控制模塊。教師控制模塊便于教師將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)如競(jìng)賽前、競(jìng)賽中的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求、訂單詳情等進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)變，完成教學(xué)沙盤模擬。讓教師將對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)以插件方式，集成至SAP Business One主菜單。在UI界面配置競(jìng)賽數(shù)據(jù)，完成市場(chǎng)趨勢(shì)分析，以便為學(xué)生提供下一階段的教育[2]。

（2）學(xué)生操控模塊。學(xué)生操控模塊可以方便學(xué)生及時(shí)分析市場(chǎng)需求、訂單結(jié)果等。學(xué)生同樣以插件方式，將操控模塊的數(shù)據(jù)集成至SAP Business One主菜單。UI界面的信息由教師決定顯示方法，教師可以展示教學(xué)用的產(chǎn)品，也可以展示市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)圖、數(shù)據(jù)模型等，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知提供了途徑。

（3）財(cái)務(wù)評(píng)估模塊。財(cái)務(wù)評(píng)估模塊則是按照競(jìng)賽對(duì)手所提供的報(bào)價(jià)單以及系統(tǒng)設(shè)置的規(guī)則，對(duì)訂單結(jié)果完成評(píng)估分配。報(bào)價(jià)評(píng)估模塊獲取競(jìng)爭(zhēng)公司所填報(bào)的報(bào)價(jià)單信息，按照評(píng)估算法完成自動(dòng)計(jì)算，并將最終結(jié)果寫入競(jìng)賽訂單分配表中。

（4）財(cái)務(wù)分析模塊。財(cái)務(wù)分析模塊可以方便學(xué)生通過(guò)SAP Business One系統(tǒng)，對(duì)公司的期末數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)、篩選，結(jié)合特有的關(guān)系報(bào)表進(jìn)行比對(duì)。將財(cái)務(wù)分析模塊與競(jìng)爭(zhēng)公司損益表數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，了解凈利潤(rùn)情況，評(píng)定最終的競(jìng)賽結(jié)果。通過(guò)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表以及計(jì)算權(quán)益報(bào)酬率，對(duì)公司各階段的庫(kù)存現(xiàn)金流量指標(biāo)進(jìn)行比對(duì)分析[3]。

3. SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)模塊

3.1 教師控制模塊

教師控制模塊包含三個(gè)子菜單，每個(gè)子菜單都需要教師在該界面輸入對(duì)應(yīng)的控制信息，隨后存入數(shù)據(jù)表，完成數(shù)據(jù)篩選。例如，第二、第三功能子菜單分別為“市場(chǎng)功能需求趨勢(shì)” “市場(chǎng)訂單信息”。教師可以輸入已經(jīng)設(shè)計(jì)好的趨勢(shì)模型，自動(dòng)生成對(duì)應(yīng)的趨勢(shì)分析表，查看對(duì)應(yīng)的趨勢(shì)，了解所錄入的趨勢(shì)信息是否符合自己計(jì)算的信息，以便進(jìn)行市場(chǎng)規(guī)劃。而市場(chǎng)訂單信息菜單則是教師輸入設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求規(guī)劃模型后出現(xiàn)的功能界面，通過(guò)此功能界面，能夠?qū)⒎鲜袌?chǎng)需求趨勢(shì)的訂單信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)，生成市場(chǎng)訂單信息表[4]。

3.2 學(xué)生操控模塊

學(xué)生操控模塊要結(jié)合SAP Business One操控菜單中的“市場(chǎng)需求信息展示”“訂單功能情況展示”“報(bào)表單提交”完成分析。例如，市場(chǎng)需求信息展示，讓學(xué)生通過(guò)此功能，能夠?qū)Σ煌瑫r(shí)間段的市場(chǎng)信息進(jìn)行查看，為市場(chǎng)需求信息提供對(duì)應(yīng)的決策以及報(bào)價(jià)。而市場(chǎng)訂單情況展示，能夠通過(guò)此界面了解可供選擇的訂單情況，隨后獲取理想的訂單信息決策工作。在提交報(bào)價(jià)單后，教師就可以對(duì)學(xué)生的報(bào)價(jià)單進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生設(shè)計(jì)的最終數(shù)據(jù)是否符合教育要求[5]。

3.3 報(bào)價(jià)評(píng)估模塊

報(bào)價(jià)評(píng)估模塊在設(shè)計(jì)中，需要對(duì)教師提供的各個(gè)公司報(bào)價(jià)情況，完成關(guān)鍵數(shù)據(jù)的控制以及抽查，如報(bào)價(jià)時(shí)間、訂單金額等，并進(jìn)行優(yōu)先等級(jí)分配。在判定算法中，其規(guī)則為報(bào)價(jià)單價(jià)最低—提交時(shí)間最快—訂單金額最大—交貨情況正常為優(yōu)先等級(jí)。若單價(jià)均保持一致，則要考慮時(shí)間快慢；若時(shí)間一致，則要考慮哪家公司按時(shí)交貨[6]。按照此方法評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)直觀有效，方便相關(guān)人員評(píng)定各公司的優(yōu)先級(jí)別。在訂單分配時(shí)，要了解當(dāng)期總金額最多、交貨期限最長(zhǎng)/最快訂單，將其定為最佳訂單，完成資源供給。在訂單分配完畢后，報(bào)價(jià)評(píng)估模塊可以方便教師查看各公司訂單分配情況（如圖1所示）。

3.4 財(cái)務(wù)評(píng)估模塊

財(cái)務(wù)評(píng)估模塊對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)中所涉及的所有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出權(quán)益報(bào)酬率。在數(shù)據(jù)庫(kù)中，提取財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)以及權(quán)益報(bào)酬數(shù)據(jù)比對(duì)后，展示各公司的平均績(jī)效，方便學(xué)生評(píng)出最佳公司，提供對(duì)應(yīng)參考。財(cái)務(wù)評(píng)估模塊能夠解決傳統(tǒng)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的比對(duì)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)應(yīng)按鈕，讓學(xué)生點(diǎn)擊展示走線，完成設(shè)計(jì)。該模塊的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、UI界面等都能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際使用情況進(jìn)行引導(dǎo)，提供完善性的教學(xué)方法。SAP Business One模塊實(shí)時(shí)提供數(shù)據(jù)，便于學(xué)生分析，打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮想象的空間，保障實(shí)際教學(xué)效果與傳統(tǒng)模式相比更具實(shí)效性（如圖2所示）。

4. SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

SAP Business One作為一個(gè)可靠的、應(yīng)用型的教學(xué)實(shí)踐方案，可以讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理、運(yùn)作方面所有涉及的功能（如圖3所示）。結(jié)合SAP Business One系統(tǒng)實(shí)踐性，完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的定制以及資源配置分析。SAP Business One是一個(gè)開(kāi)放且靈活的開(kāi)發(fā)工具包，可以方便教師、學(xué)生結(jié)合自己的特殊需求，制定對(duì)應(yīng)的企業(yè)教育解決方案；能夠按照教育的各項(xiàng)流程，進(jìn)行自動(dòng)處理；可以與外部應(yīng)用程序融合，實(shí)現(xiàn)Java技術(shù)以及微軟技術(shù)兼容，打造時(shí)效性教育平臺(tái)；讓教育團(tuán)隊(duì)在最短時(shí)間內(nèi)，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生的教育方案。SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)有極大的靈活性以及開(kāi)放性，教師可以自由地選擇開(kāi)發(fā)環(huán)境。在技術(shù)架構(gòu)中，還可以對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部事件設(shè)置獨(dú)特的響應(yīng)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的讀寫以及更新，如表1所示。

SAP Business One便于學(xué)生清晰地了解市場(chǎng)需求信息及市場(chǎng)訂單信息，完成評(píng)估表的搭建，得出最終的參考信息。例如，對(duì)于訂單報(bào)價(jià)，公司可以根據(jù)訂單分配表完成模擬。在UI界面通過(guò)屏幕制作器，可便于學(xué)生進(jìn)行繪制。將繪制好的UI界面儲(chǔ)存在XML文件中，方便學(xué)生后續(xù)進(jìn)行篩選分析。對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)指標(biāo)能夠讓學(xué)生按照評(píng)估結(jié)果，將市場(chǎng)訂單下發(fā)至最優(yōu)公司。但需要注意的是，評(píng)估相關(guān)的影響因子，包含三大點(diǎn)，即“訂單提交額”“訂單提交時(shí)間”及“最終交貨金額”。SAP Business One系統(tǒng)能夠?qū)?duì)應(yīng)的評(píng)估因子直觀展示在UI界面，方便學(xué)生通過(guò)XML啟動(dòng)UI窗口，完成設(shè)計(jì)規(guī)劃[7]。

SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)效果更具實(shí)踐性。與學(xué)生配合，完善系統(tǒng)各模塊，能夠規(guī)避在課程教學(xué)時(shí)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足或?qū)嵺`方法缺乏有效性的問(wèn)題。該系統(tǒng)的應(yīng)用研究能夠顯著激發(fā)學(xué)生的求知欲，緩解教師在教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的負(fù)擔(dān)。SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)用最簡(jiǎn)單、最容易理解的方式，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)分析/篩選的功能，將ERP企業(yè)管理思想進(jìn)行清晰詮釋。在前期教學(xué)中，教師完成SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)的調(diào)試研究。借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際教學(xué)情況的沙盤教育系統(tǒng)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方案，SAP Business One沙盤教學(xué)系統(tǒng)可以將所有可調(diào)動(dòng)的資源進(jìn)行集合，將所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度[8]。

SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)的需求與普通軟件開(kāi)發(fā)需求并不相同，教師與學(xué)生承擔(dān)了甲/乙雙方的角色。教師承擔(dān)甲方角色，學(xué)生承擔(dān)乙方角色。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提出對(duì)應(yīng)的需求，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)得到針對(duì)性鍛煉，還可以減少學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到定位清晰、思維清晰的目的。教師的甲方需求并非憑空捏造，而是結(jié)合教師的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)抗模型博弈論經(jīng)典案例提出問(wèn)題，如“囚徒困境”即產(chǎn)品報(bào)價(jià)問(wèn)題。通過(guò)SAP Business One系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)分析操作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)踐價(jià)值挖掘中，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，學(xué)生可以熟練地使用VB6編碼工具對(duì)開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行搭建，按照UI API、DI API等工具，讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

在SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注一個(gè)時(shí)效問(wèn)題：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠得到成長(zhǎng)。教師要讓學(xué)生了解博弈理論，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是博弈的重點(diǎn)。與其他各因素融合，都能夠?qū)ψ罱K結(jié)果產(chǎn)生相應(yīng)影響。SAP Business One沙盤輔助教學(xué)系統(tǒng)的融合，一定會(huì)凸顯其獨(dú)特價(jià)值。SAP Business One系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是一個(gè)宏觀且詳細(xì)的過(guò)程，要求結(jié)合企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境完成系統(tǒng)更新、壓力測(cè)試。SAP Business One系統(tǒng)升級(jí)需要了解軟件自身的優(yōu)勢(shì)，以及軟件目前在使用中出現(xiàn)的制約。讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的配置、操作，對(duì)教師所教知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更清晰的認(rèn)知，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生自覺(jué)了解什么才是真正的企業(yè)管理以及ERP管理理念，在實(shí)踐教學(xué)中達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉霖，徐偉，李鋒，等.基于交通仿真沙盤的電子警察系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊，2021，（14）：45-47.

[2]丁雷.交互式多媒體沙盤在“樓宇智能化技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2021，（2）：57-62.

[3]張興達(dá).基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)用智慧農(nóng)業(yè)沙盤的設(shè)計(jì)[J].南方農(nóng)機(jī)，2021， 52（6）：62-64，153.

[4]顧超成，王惠芬，魏娟.基于ERP系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的運(yùn)營(yíng)管理教學(xué)研究[J].科技風(fēng)， 2021，（11）：44-46.

[5]朱蘇麗，朱俊.管理類專業(yè)開(kāi)展沙盤模擬線上教學(xué)的組織管理探索[J].教育現(xiàn)代化，2021，8（57）：6-10.

[6]李輝，劉樂(lè)斌，趙家正.電子沙盤在公安學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].公安教育，2021，（11）：60-65.

[7]侯文麗.ERP電子模擬沙盤在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2021，34（1）：81-83.

[8]羅潤(rùn)三，李彩芳，張坤，等.基于《機(jī)場(chǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的機(jī)場(chǎng)模擬沙盤設(shè)計(jì)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（12）：46-47.

作者簡(jiǎn)介：陳薇，碩士，工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)及儀器儀表方向。