摘要：如今“互聯(lián)網(wǎng)+”給人們的生活帶來翻天覆地的變化，也為大學(xué)生帶來了更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇，但受社會經(jīng)濟和行業(yè)環(huán)境等外界因素影響，大學(xué)生的就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日漸突出，就業(yè)競爭強度在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下急劇攀升。本文通過對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索高校學(xué)生就業(yè)工作中存在的主要問題，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施，以期為大學(xué)生就業(yè)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

引言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，深刻改變著人們的生活方式和企業(yè)運作方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)快速融合，對眾多產(chǎn)業(yè)提出全新要求，促使各行業(yè)改革創(chuàng)新，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來新的動力和機遇，同時也為高校學(xué)生就業(yè)工作提出新的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下要依托新時代背景，努力補齊傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的短板，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺優(yōu)化學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)模式，全面提升學(xué)生創(chuàng)新意識，大力培養(yǎng)學(xué)生到基層就業(yè)的實踐能力，為學(xué)生提供精準(zhǔn)高效的就業(yè)指導(dǎo)。因此需要高校全方位探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校學(xué)生就業(yè)工作過程中存在的問題，強化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有效引導(dǎo)大學(xué)生更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義

1.1 豐富就業(yè)教育內(nèi)容

學(xué)校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程是幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要抓手[1]，依托互聯(lián)網(wǎng)具備的現(xiàn)代信息技術(shù)，暢通就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育渠道，有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果更具實效性。利用多種形式和方法豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中的形式和內(nèi)容[2]，不斷提升學(xué)生興趣，讓大家在主動參與就業(yè)類活動過程中充分理解就業(yè)相關(guān)知識，積累相關(guān)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的全面型人才。

1.2 延伸就業(yè)教學(xué)空間

通過互聯(lián)網(wǎng)充分將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育教學(xué)空間廣泛延伸[3]，補齊傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式當(dāng)中存在的短板，采用新形式多渠道的模式進(jìn)行實踐體驗，線上線下相結(jié)合進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，從而加強就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和途徑相貫通，使就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯課深入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中[4]。當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)類相關(guān)問題時，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搭建的線上指導(dǎo)平臺，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中實際面臨的各種問題，及時精準(zhǔn)地為學(xué)生指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生順利走向工作崗位。

1.3 增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取企業(yè)招聘信息，全面了解招聘公司的規(guī)模、企業(yè)文化、公司福利等方面的具體信息，得到越來越多準(zhǔn)確的就業(yè)崗位信息。同時高校還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源完善人才培養(yǎng)模式、調(diào)整指導(dǎo)課程體系、加強校企合作以及創(chuàng)立實踐基地等，為大學(xué)生提供充分和全面的服務(wù)，以此幫助大學(xué)生提升個人和社會價值[5]。低年級學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)了解用人單位崗位需求，及時調(diào)整自身能力提升方向，不僅通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還可通過互聯(lián)網(wǎng)了解其他感興趣的課程和內(nèi)容等資源，以此全面提高專業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)和綜合能力水平。

2. 高校學(xué)生就業(yè)工作中存在的主要問題

2.1 課程內(nèi)容不完善

雖然高校大多創(chuàng)建了針對就業(yè)的指導(dǎo)類課程，但從整體情況而言，就業(yè)指導(dǎo)類課程的重點常側(cè)重于理論的講授，而就業(yè)實踐方面涉及較少，這使就業(yè)類指導(dǎo)課程在學(xué)生日后求職和面試過程中指導(dǎo)性不足，未能較好地提升學(xué)生自身實際求職能力，影響學(xué)校培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)類優(yōu)秀人才。同時，就業(yè)指導(dǎo)類課程與學(xué)生日常專業(yè)課安排相比所占比例較小，因此就業(yè)指導(dǎo)類課程的任課老師通常是快速地將就業(yè)知識單向灌輸給學(xué)生，與學(xué)生課程互動的時間較少，缺乏了解學(xué)生實際接受程度的反饋，使得學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，學(xué)生對課程的興趣度不高，最終無法充分學(xué)習(xí)到有用的就業(yè)知識。

2.2 就業(yè)幫扶力量不足

高校承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯類課程的任課教師大多為兼職，對于就業(yè)指導(dǎo)理論相關(guān)知識的掌握不夠全面和深刻，就業(yè)實踐能力和經(jīng)驗不足。通過調(diào)研地方院校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯類課程教師現(xiàn)狀，這些課程的任課教師有些由其他非就業(yè)教師授課，缺乏長期且完整的聘用以及培養(yǎng)流程，缺少對就業(yè)教師精準(zhǔn)有效的專業(yè)培訓(xùn)，因此削弱了就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃類課程的實效，從而導(dǎo)致學(xué)生獲得的就業(yè)知識不夠全面。

2.3 社會對接不夠

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程需要學(xué)校與社會企業(yè)合作的幫助，目前高校普遍存在校企合作深入度不夠的現(xiàn)象，缺乏精確的對接公司招聘需求，缺少對人才培養(yǎng)模式的深入思考，就業(yè)指導(dǎo)理論知識與就業(yè)實習(xí)實踐結(jié)合不足，因此對關(guān)鍵時期提升學(xué)生個人就業(yè)能力和培養(yǎng)積極正向的就業(yè)意識產(chǎn)生不利影響，影響學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量，對學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)未能提供較完整的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶。

2.4 個性化指導(dǎo)不足

互聯(lián)網(wǎng)中存在較多就業(yè)資源，其中包括公司發(fā)布的崗位信息、學(xué)校整合的就業(yè)資源，“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)培訓(xùn)課程、預(yù)測社會發(fā)展趨勢等多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，可以給予學(xué)生就業(yè)求職過程中的支持。但目前出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高、人性化指導(dǎo)不夠、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息不全面、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源與個體融合較少等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生了解到的知識不全面。學(xué)校目前的網(wǎng)絡(luò)資源停留在線上企業(yè)招聘和發(fā)布相關(guān)就業(yè)知識和政策的層面，缺乏對學(xué)生就業(yè)特點的個性化分析，缺乏學(xué)生與企業(yè)需求匹配度分析，缺乏精準(zhǔn)的就業(yè)壓力疏導(dǎo)等方面的指導(dǎo)和幫扶。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施

3.1 完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

3.1.1 完善就業(yè)課程體系

要不斷將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程相結(jié)合，將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程安排貫穿于大學(xué)的各個階段。要在就業(yè)課程內(nèi)容改革、就業(yè)任課教師專業(yè)培訓(xùn)、備課方式及就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上不斷提升，尋求就業(yè)指導(dǎo)長效機制，提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度。

3.1.2 多種形式就業(yè)指導(dǎo)

要把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生個體的思想教育相結(jié)合，將日常就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和就業(yè)報告會、就業(yè)咨詢等多種模式貫通起來。通過全面的就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生盡早認(rèn)清目前社會形勢，樹立積極就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變慢就業(yè)心理，提高綜合能力，積極應(yīng)對就業(yè)市場的激烈競爭。

3.1.3 做好就業(yè)分類指導(dǎo)

面對高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破千萬的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，以及經(jīng)濟下行壓力加大等多重因素疊加影響，要堅持早研判、早謀劃、早行動的“三早”原則，應(yīng)通過建立“畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展臺賬”及“困難群體畢業(yè)生就業(yè)臺賬”兩大臺賬，將升學(xué)、考公、參軍入伍、困難群體、建檔立卡、少數(shù)民族畢業(yè)生作為重點關(guān)注群體，做到“三個底數(shù)清”：一是求職意向要摸清，二是就業(yè)困難要搞清，三是指導(dǎo)幫扶需求要厘清，從而做到點對點動態(tài)掌握就業(yè)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，一對一開展個案幫扶指導(dǎo)。同時要根據(jù)兩大臺賬反饋出的就業(yè)進(jìn)展，將重點群體畢業(yè)生劃分為三大類型，即已有就業(yè)意向、求職中但尚未明確就業(yè)意向、無就業(yè)意愿畢業(yè)生。

3.2 加大就業(yè)幫扶力度

3.2.1 采取三級就業(yè)幫扶

學(xué)?？蓸?gòu)建“專業(yè)課教師，輔導(dǎo)員，班主任”三級幫扶，三級聯(lián)動，促進(jìn)就業(yè)工作任務(wù)共分、責(zé)任共擔(dān)，形成合力共同推進(jìn)就業(yè)工作。通過就業(yè)動員大會、校友企業(yè)招聘、就業(yè)輔導(dǎo)等形式，動員鼓勵輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師、校友等多方力量積極參與，共同推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

3.2.2 健全就業(yè)規(guī)章制度

要實施就業(yè)動態(tài)臺賬、就業(yè)進(jìn)展周通報、月通報，確保工作有效開展。要定期召開就業(yè)工作周例會，通過講評回顧、通報進(jìn)度、經(jīng)驗分享等，加強對就業(yè)工作的調(diào)度指導(dǎo)。

3.2.3 開展就業(yè)政策宣講

在落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)類國家相關(guān)政策時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生個人實際和特點，主動尋求促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的方法。通過正向的就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，保障和鼓勵大學(xué)生就業(yè)的積極性和主動性。鼓勵和支持畢業(yè)生考研、基層就業(yè)、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)。要開展就業(yè)政策宣講、征兵現(xiàn)場咨詢等活動，邀請學(xué)校征兵宣講團(tuán)退伍學(xué)生進(jìn)行政策宣講，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

3.2.4 重視就業(yè)心理幫扶

要為畢業(yè)生提供就業(yè)心理幫扶，扎實推進(jìn)全過程職業(yè)生涯指導(dǎo)、高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)、高水平創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀，切實提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力。同時應(yīng)在就業(yè)心理幫扶上下功夫，要在情感層面對他們予以大力的幫扶和指導(dǎo)，要實施精準(zhǔn)心理指導(dǎo)幫扶，對不同需求的學(xué)生應(yīng)及時調(diào)整相對應(yīng)的指導(dǎo)。

3.3 加強個性化指導(dǎo)

3.3.1 提升效度和精準(zhǔn)度

依據(jù)不同求職意向，可將已有就業(yè)意向畢業(yè)生細(xì)分為已有接收單位但尚未簽約等幫扶群體；將求職中但尚未明確就業(yè)意向畢業(yè)生細(xì)分為考研、升本失利并開始求職等幫扶群體；加上無就業(yè)意愿畢業(yè)生，形成專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任全過程參與就業(yè)的“三級聯(lián)動，三級幫扶”的高效精準(zhǔn)對接模式，強化點對點服務(wù)，對重點群體畢業(yè)生實施一人一策、重點幫扶，提升指導(dǎo)服務(wù)實效。針對就業(yè)意向?qū)W生，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)類講座，建立用人單位信息庫，主動電話聯(lián)系用人單位與學(xué)校建立聯(lián)系，大力邀請用人單位以線上線下相結(jié)合的方式來校舉辦宣講會。

3.3.2 做好困難群體幫扶

針對家庭經(jīng)濟困難、身體殘疾、特殊畢業(yè)生群體的重點幫扶，進(jìn)行精確就業(yè)指導(dǎo)，為就業(yè)困難學(xué)生組建由黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)課教師、班主任、輔導(dǎo)員等組成的就業(yè)幫扶團(tuán)隊，做到“包干到人”，幫扶到位。建立就業(yè)困難群體信息庫及幫扶工作臺賬，按照“一人一檔”“一生一策”用心用情幫扶。掌握每位未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意愿和求職進(jìn)展，持續(xù)跟進(jìn)，確保困難群體畢業(yè)生“底數(shù)清”“需求清”“意愿清”“去向清”，落實落細(xì)各項工作，全程關(guān)注提升工作實效性。

3.3.3 堅持就業(yè)服務(wù)不斷線

通過班主任就業(yè)工作交流群、學(xué)校就業(yè)欄目、學(xué)院班委群、畢業(yè)生群、班級群等平臺，搭建全方位云端就業(yè)服務(wù)平臺，及時將就業(yè)招聘信息和重要通知公告精準(zhǔn)推送給畢業(yè)生，為畢業(yè)生送政策、送指導(dǎo)、送信息。各平臺不定期發(fā)布用人單位崗位需求信息，及時發(fā)布用人單位的就業(yè)崗位信息和就業(yè)崗位。

3.4 積極連接社會發(fā)展

3.4.1 加大市場建設(shè)力度

在已開拓的市場基礎(chǔ)之上，要繼續(xù)加大就業(yè)市場建設(shè)力度，向多家企業(yè)溝通他們的用人政策，經(jīng)常邀請企業(yè)人力資源主管和技術(shù)主管為學(xué)生做報告，使學(xué)生不斷了解最新社會發(fā)展和招聘需求。

3.4.2 聚集校友力量

要適應(yīng)新時期高校改革發(fā)展新要求，增進(jìn)學(xué)校與校友、社會的聯(lián)系，邀請優(yōu)秀校友為學(xué)子作報告，聚合提高校友資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升。

3.4.3 搭建“雙選”平臺

可通過制作就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳展板、公眾號展示就業(yè)技巧；積極邀請企業(yè)資深人力資源老師為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀校友就業(yè)故事分享專題講座；舉行中型招聘會及線上招聘會，舉行企業(yè)家進(jìn)校園報告會等為畢業(yè)生提供充足就業(yè)機會。

結(jié)語

大學(xué)生的就業(yè)，一方面關(guān)系到學(xué)生個人發(fā)展，另一方面關(guān)系到整個社會的安全和穩(wěn)定。當(dāng)今時代背景下，學(xué)生在得到眾多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會的同時，還面臨著諸多挑戰(zhàn)和與日俱增的就業(yè)壓力。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，讓逐年遞增的畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)是當(dāng)前高校最需急切解決的問題。高校在日常就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播范圍廣和形式多樣的特點，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到就業(yè)工作的緊迫感和重要性。要完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，加大就業(yè)幫扶力度，加強個性化指導(dǎo)，積極對接社會發(fā)展，整合網(wǎng)絡(luò)信息資源。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻時，應(yīng)積極開拓就業(yè)幫扶途徑和拓寬思路，為大學(xué)生提供最精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生不斷挖掘自身潛力，提升就業(yè)意識與能力，從而在互聯(lián)網(wǎng)的背景下更好地成長和就業(yè)。

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作者簡介：席銀聯(lián)，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)研究。